Accueil

1
Accueil
Projet de mise en place dune banque
interuniversitaire doutils technopédagogiques
Présentation dans le cadre de latelier Implantati
on de banques de ressources  défis et pistes de
solutions
organisé par
Annick Hernandez Université de Montréal Membre du
groupe PROCENA-Outils, CREPUQ Membre du GTN-Q
2
Plan
Plan de la présentation
La genèse
Le groupe de travail
Les étapes
Les actions
Les défis
Conclusion
3
Genèse du projet
La genèse
CRÉPUQ
Sous-comité sur les TIC
GTENA Groupe de travail sur les environnements
numériques dapprentissage
PROCENA Projet collaboratif denvironnement
numérique dapprentissage des universités
québécoises
Groupe de travail PROCENA-OUTILS
4
Genèse du projet- Création de PROCÉNA
La genèse du projet Création de PROCENA
Le GTENA a réalisé une étude sur la faisabilité
dun projet collaboratif interuniversitaire
visant ladoption commune dun ENA répondant aux
besoins des établissements. En conclusion le
groupe de travail a décidé de ne pas opter pour
une solution unique et a plutôt proposé la mise
en commun de ressources et dexpertises entre les
équipes de travail engagées dans ces différents
projets dENA. Source http//www.profetic.org/
procena/spip.php?article14
PROCENA Projet collaboratif denvironnement
numérique dapprentissage des universités
québécoises, un lieu de concertation, déchanges
et de partage de ressources.
Mise en place de
5
Genèse du projet Atelier PROCÉNA
La genèse du projet Atelier PROCENA 23 et 24
février 2006
À lheure où de nombreux établissements
réfléchissent à leurs orientations en matière
technologique, latelier des 23 et 24 février
2006 avait pour objectif de présenter aux
participants un aperçu général de lensemble des
options présentement offertes aux universités
québécoises dans le domaine des ENA et de
discuter des actions à entreprendre pour mettre
en place un projet collaboratif
interinstitutionnel. Source http//www.profetic
.org/procena/spip.php?article14
Formation dun groupe de travail sur les aspects
techniques et opérationnels de linteropérabilité
entre les ENA
Création dun espace collaboratif
http//www.profetic.org/procena/
Mise sur pied dune équipe de travail sur le
potentiel pédagogique et lévolution des
outils un nouveau volet portant plus
spécifiquement sur les outils technopédagogiques
et les besoins des enseignants qui les utilisent.
Référence http//www.profetic.org/procena/IMG/pd
f/atelier_synthese_FIN.pdf
6
Le groupe de travail composition du groupe
Le groupe de travail PROCENA-Outils
Composition du groupe
Suzanne LAPOINTE, Présidente
Télé-université
Annick HERNANDEZ Université de Montréal Gilles
LECLERC Université de Montréal Isabelle
PERRON Université Laval Bruno POULIN Université
du Québec à Trois-Rivières Jacques RAYNAULT HEC
Montréal David RENAUD Télé-université Louis
VILLARDIER Télé-université
Clientèle visée par les travaux du groupe
Le personnel technique en liaison avec le
personnel pédagogique Le personnel pédagogique
7
Le groupe de travail - mandat
Le groupe de travail PROCENA-Outils
Mandat du groupe

• Le mandat proposé aux membres comprend quatre
  principaux objectifs
• Prendre en compte les besoins des enseignants et
  répertorier des outils afin dévaluer leur
  capacité à répondre à ces besoins
• Identifier les besoins qui ne seraient pas
  comblés et les développements collaboratifs qui
  pourraient y répondre
• Établir les composantes possibles dune première
  banque doutils accessible à toutes les
  universités québécoises
• Proposer un modèle de fonctionnement pour une
  telle banque, incluant un mode de gestion de la
  propriété intellectuelle.

8
Les étapes
Les étapes
Une première réunion en mai 2006 démarre
officiellement le groupe.
Une deuxième réunion en juin 2006 établit un
plan de travail qui découpe le projet en 7 étapes

Structurer la banque
Faire linventaire des outils
Évaluer les outils
Implanter la banque
Créer une communauté de pratique
Avec un préalable, définir ce quest un outil
technopédagogique
9
Définition dun outil
Un outil technopédagogique est une ressource
logicielle permettant la réalisation des
activités denseignement et dapprentissage.
10
Structurer la banque
Les actions pour structurer la banque
Décrire les catégories doutils
Création dune taxonomie des outils par type
dactivités technopédagogiques qui devrait
permettre de définir les mots-clés nécessaires à
lindexation et à la recherche des outils dans la
banque.
Décrire les métadonnées pour lidentification des
outils
Utilisation du profil Normetic et description de
chacun des champs utilisés comme métadonnées pour
identifier les outils. 13 obligatoires, 7
optionnelles
Décrire les licences dutilisation
Détermination du vocabulaire à utiliser pour la
description des licences dutilisation en se
basant sur ce qui est couvert par la licence
LGPL. En cours
11
Taxonomie
Moteurs et méta-moteurs de recherche
Outils de collecte
Logiciels dacquisition de données (issus de
capteurs)
Activités de veille
Outils danalyse
Éditeurs graphiques et cartes conceptuelles
Outils de modélisation
Activités de conception
GLIFFY MOT INSPIRATION CMAPTOOLS
Outils de gestion déquipe
Activités de médiatisation et dédition
Activités de présentation et de diffusion
Activités de suivi et de gestion académique
Activités de communication, collaboration
Activités dévaluation
Activités dapprentissage
Référence Classification Mai-GTOutils.doc
12
Métadonnées
Référence Métadonnées16 mars-GTOutils.doc
13
Faire linventaire des outils
Les actions pour faire linventaire des outils
Sélectionner les type doutils à répertorier
Outils développés par les universités Outils
utilisés par les universités Logiciels
ltopensourcegt Logiciels commerciaux
Répertorier les outils
En cours
Sélectionner les outils à insérer dans la banque
Une réflexion sur les critères de sélection est
amorcée.
14
Évaluer les outils
Les actions pour évaluer les outils (fiche
dévaluation)
Qualifier linteropérabilité des outils
Le groupe dinteropérabilité a documenté les
standards utilisés par les différentes
plateformes sans en faire lessai. Il aura la
charge de fournir une méthodologie ou dévaluer
directement les outils. Participation à des
ltplugfestgt.
Évaluer la qualité technopédagogiques des outils
Par les utilisateurs qui auront la possibilité de
faire des commentaires.
Greffer des histoires de cas
Lorsque la banque sera en utilisation.
15
Implnater la banque
Les actions pour implanter la banque
Loutil de référencement
Le système PALOMA sera adapté aux besoins de la
banque pour le référencement des outils.
Lhébergement
La banque sera logée sur le serveur Web de la
CRÉPUQ et sera géré par Pierre Bourgeois,
webmestre du site Profetic.
Le mécanisme dentrée des fiches
Une seule personne Une personne par université
16
Créer une communauté de pratique
Les actions pour créer une communauté de
pratique Trouver plutôt que chercher
Trouver loutil dont jai besoin.
Trouver loutil qui complémente la trousse que
jutilise.
À réfléchir
Trouver loutil qui interopère avec le système en
place dans mon université
Trouver le scénario dont jai besoin pour loutil
que jutilise.
17
Les défis
Les défis
Augmenter la représentation des universités
Transformer les taxonomies en ontologies (web
service)
Trouver une manière réaliste de qualifier les
capacités dinteropérabilité des outils (en
collaboration avec le groupe dinteropérabilité)
Assurer la pérennité de la banque
Faire des partenariats avec dautres banques
18
Conclusion
Conclusion
Mettre en place dune banque interuniversitaire
doutils technopédagogiques est un défi en soi
qui soulève les mêmes questionnements que la
mise en place dune banque de REA.
19
Merci
Merci!