Diapositive 1

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Région Rhône-AlpesDémarche expérimentale -
lycées éco-responsables
Capitalisation de la 1ère année
dexpérimentation 2006-2007
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Sommaire
1 CONTEXTE 2 ORGANISATION DE LA GOUVERNANCE
3 REALISATION DU DIAGNOSTIC PARTAGE 4
THEMATIQUES DACTION 5 COMPETENCES ET
FORMATION 6 SUIVI ET EVALUATION 7 CONCLUSIONS
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1 CONTEXTE
1 CONTEXTE 2 ORGANISATION, GOUVERNANCE 3
DIAGNOSTIC PARTAGE 4 THEMATIQUES
DACTION Choix 5 COMPETENCES ET FORMATION 6
SUIVI, EVALUATION 7 RECOMMANDATIONS 8
CONCLUSIONS

• Constats
• Un engagement VOLONTAIRE des lycées pilotes
• Des motivations diverses à lengagement

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2 ORGANISATION GOUVERNANCE

• 2.1 Pilotage
• Un comité de pilotage formel ou informel sans
  coordinateur bien identifié
• Des groupes  actions   projets , dans
  certains lycées
• 2.2 Mobilisation, participation
• Lobstacle de la contrainte temporelle
• Élèves nécessité d'actions concrètes
• Enseignants des démarches assises sur des
  volontaires motivés, des difficultés à élargir ce
  cercle
• Agents techniques des équipes de restauration
  souvent leviers de laction, mais une implication
  inégale
• Parents d'élèves encore peu impliqués
• Gestionnaires inégalement mobilisés
• 2.3 Communication
• une communication interne essentielle mais
  difficile
• une communication externe inégale

1 CONTEXTE 2 ORGANISATION, GOUVERNANCE Pilotage
Mobilisation, participation Communication 3
DIAGNOSTIC PARTAGE 4 THEMATIQUES DACTION 5
COMPETENCES ET FORMATION 6 SUIVI, EVALUATION 7
RECOMMANDATIONS 8 CONCLUSIONS
5
3 DIAGNOSTIC PARTAGÉ
1 CONTEXTE 2 ORGANISATION, GOUVERNANCE 3
DIAGNOSTIC PARTAGE 4 THEMATIQUES DACTION 5
COMPETENCES ET FORMATION 6 SUIVI, EVALUATION 7
RECOMMANDATIONS 8 CONCLUSIONS

• Constats
• Aucun diagnostic global
• Des diagnostics techniques sectoriels dans
  certains lycées
• Des recueils de perceptions et dattentes des
  acteurs dans certains lycées

6
4 THEMATIQUES DACTIONS
1 CONTEXTE 2 ORGANISATION, GOUVERNANCE 3
DIAGNOSTIC PARTAGE 4 THEMATIQUES DACTIONS 5
COMPETENCES ET FORMATION 6 SUIVI, EVALUATION 7
RECOMMANDATIONS 8 CONCLUSIONS

• 4.1 Choix des thématiques
• Des choix pragmatiques dans tous les lycées sans
  garantie que les axes de travail répondent à des
  enjeux hiérarchisés
• Des actions relativement bien réparties entre
• Projets pédagogiques
• Actions en lien avec fonctionnement du
  lycée(équipements techniques)
• Actions relatives au quotidien du lycée (vie
  lycéenne, sensibilisation)
• 4.2 La définition dun plan dactions
• Pas d'inscription dans un projet global
  juxtaposition dactions
• Une minorité détablissements disposent dun
  document cadre

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5 COMPÉTENCES ET FORMATION
1 CONTEXTE 2 ORGANISATION, GOUVERNANCE 3
DIAGNOSTIC PARTAGE 4 THEMATIQUES DACTIONS 5
COMPETENCES ET FORMATION Compétences Soutiens
extérieurs 6 SUIVI, EVALUATION 7
RECOMMANDATIONS 8 CONCLUSIONS

• 5.1 Compétences
• Les enseignants
• Des moyens alloués à leur formation ressentis
  comme insuffisants
• Les élèves
• Une implication qui dépend de celle de leurs
  enseignants
• Une sensibilisation de tous les élèves requise
  dès le démarrage du projet
• Les personnels techniques
• Des compétences sous utilisées et une formation
  au DD insuffisante
• 5.2 Soutiens extérieurs
• Des éléments appréciés le regard extérieur, les
  compétences techniques, laide à la médiation et
  à la participation des acteurs
• Des facteurs limitants le coût, l information
  insuffisante sur l'offre des prestataires
  extérieurs

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6 SUIVI, ÉVALUATION
1 CONTEXTE 2 ORGANISATION, GOUVERNANCE 3
DIAGNOSTIC PARTAGE 4 THEMATIQUES DACTION 5
COMPETENCES ET FORMATION 6 SUIVI, EVALUATION 7
RECOMMANDATIONS 8 CONCLUSIONS

• Constats
• Peu détablissements ont mis en place un
  dispositif global formalisé d'évaluation du
  projet
• Des suivis ponctuels organisés

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7 Recommandations
10
7 Recommandations
11
7 Recommandations
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8 Conclusions

• Privilégier la souplesse d'organisation de la
  démarche par les lycées
• ? Rédaction d'une méthodologie souple
• ? Définition concertée d'indicateurs communs à
  l'ensemble des lycées
• Conforter le soutien partenarial
• ? Signature d'une convention Région /Rectorats /
  DRAF avec chaque lycée
• Développement du site Internet régional
• Clarifier et conforter le rôle de la Région,
  comme tête et animateur du réseau des
  établissements éco-responsables