Les R

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Les Réflexes

• Anik McDonald et Josée Morin
• Travail II, DID-19603, Aut. 2002 Université Laval

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Problématique

• Le mot réflexe est très utilisé dans le
  langage populaire
• Raisons personnelles
• Enseignante
• Involontaire
• Rapidité daction
• Pas de recherche sur le sujet

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Cadre théorique

• Étymologie du mot réflexe
• Vient du latin reflexus qui veut dire réfléchi
• Le réflexe est donc une réponse qui se produit en
  retour de quelque chose

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Cadre théorique

• Définition des physiologistes
• Les réflexes sont des réponses physiologiques
  (motrices, viscérales ou glandulaires) qui
  succèdent à des stimuli sensitifs ou sensoriels
• Définition de certains psychologues
• Les réflexes englobent tous les types de réponses
  (comportements, conduites et réactions
  physiologiques) dun individu et sont produits
  par associations répétées entre un stimuli et une
  réponse

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Cadre théorique

• Caractéristiques des réflexes
• Les réflexes sont des réponses
• Rapides
• Involontaires
• Innées
• Stéréotypées
• On peut avoir conscience ou non du résultat de
  lactivité réflexe
• Suivent des voies nerveuses particulières (arcs
  réflexes)

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Cadre théorique

• Larc réflexe est constitué par
• Récepteur
• Neurone sensitif
• Centre dintégration (moelle épinière ou bulbe
  rachidien)
• Neurone moteur
• Effecteur

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Cadre théorique
Centre dintégration Effecteurs
Réflexes Viscéraux Tronc cérébral Viscères Glandes Muscles lisses Muscle cardiaque
Réflexes Spinaux Moelle épinière Muscles striés
Mouvements volontaires Mouvements volontaires Cerveau Muscles striés
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Méthodologie

• Conceptions initiales
• Questionnaire
• 2 groupes délèves de troisième secondaire (14 et
  15 ans)
• Régulier
• Enrichi
• Nombre délèves interrogés 62

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Question 1
Réflexes viscéraux Respiration 12 23 35
Réflexes viscéraux Battements du cœur 11 17 28
Réflexes spinaux Clignement des yeux 19 19 38
Réflexes spinaux Retirer sa main lorsquon reçoit un choc électrique 27 30 57
Réflexes spinaux Tousser lorsquon sétouffe 23 26 49
Réflexes spinaux Conserver son équilibre 9 8 17
Actions qui ne sont pas des réflexes Rire en situation de stress 13 11 24
Actions qui ne sont pas des réflexes Rattraper un objet cassant dans sa chute 27 25 52
Actions qui ne sont pas des réflexes Freiner rapidement devant un obstacle 27 25 52
Actions qui ne sont pas des réflexes Programmer son réveille-matin en se couchant le soir 4 7 11
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Question 2

• 87 des élèves ont dessiné des flèches du pied
  jusquau cerveau
• Sur ces 54 élèves, seulement 11 on fait
  redescendre une flèche du cerveau à la jambe
• 6,5 restent au niveau du pied
• 6,5 ont dessiné larc réflexe correctement

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Question 3
Lhabitude 11 10 21
La pratique 7 5 12
La douleur 20 20 40
Les besoins vitaux 14 19 33
Ils sont présents dès la naissance 21 18 39
12
Question 4

• 65 des élèves pensent que les droitiers
  retireront leur main droite en premier et que les
  gauchers retireront leur main gauche en premier
• 16 estiment que leurs deux doigts réagiraient
  de la même façon, mais que la réaction serait
  différente chez une autre personne
• 16 estiment que la réaction serait identique
  dune main à lautre et dune personne à lautre

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Question 5
Le réflexe serait plus lent 8 5 13
Le réflexe serait le même 8 7 15
Le réflexe serait plus rapide 8 8 16
La jambe ne se soulèverait plus du tout 6 12 18
14
Question 6

• 70 pensent quils auraient de moins bons
  réflexes sils étaient distraits
• 30 estiment que ça ne changerait pas leurs
  réflexes

15
Question 7

• 17 croient que les personnes paralysées peuvent
  avoir des réflexes
• Mais 12 personnes sur ces 17 croient quils
  nauraient que des réflexes viscéraux
• La majorité pense que le cerveau ne réussit plus
  à faire réagir leurs muscles

16
Question 8

• 87 pensent que les réflexes sont différents
  selon lâge
• 54 élèves pensent que les réflexes sont présents
  dès la naissance, mais quils peuvent saméliorer
  avec la pratique
• 2 élèves pensent que les réflexes diminuent avec
  l'âge
• 13 croient que les réflexes sont identiques peu
  importe lâge

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Cohérence interne des résultats

• Cohérence entre les groupes
• Les réponses se ressemblent
• En terme de répartition
• En terme dexplication
• Cohérence intra-groupe
• Réponses variées pour les questions 3 et 5
• Réponses varient peu pour les autres questions
• Cohérence intra-sujet
• En général, ils sont cohérents mais présentent
  aussi certaines anomalies dans leur raisonnement

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Comparaison avec le savoir officiel

• Un réflexe est une réponse à un stimulus
• Semble être bien compris par les élèves, mais ils
  ne font pas de différence entre une réaction
  physiologique (arc réflexe) et une action
  volontaire (ex freiner)
• Un réflexe est une réponse rapide
• Rapidité devient la définition même du réflexe
• Personne âgé moins rapide donc moins de réflexes
• Rattraper des objets, freiner rapidement
• Cause possible langage bi-utilitaire (polysémie)

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Comparaison avec le savoir officiel

• Le réflexe est involontaire
• Conception des jeunes
• Distraction réflexes plus lents
• Dessin flèches qui passent par le cerveau
• Personnes paralysées nont plus de réflexes
• Main gauche réagit différemment de la main droite
• Causes possibles des conceptions erronées
• On a souvent conscience du résultat de lacte
  réflexe
• Animisme du cerveau (maître suprême)
• On peut avoir une certaine intervention
  volontaire pour empêcher un réflexe

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Comparaison avec le savoir officiel

• Le réflexe est une réponse innée
• Conception des jeunes
• Majorité pense que les réflexes peuvent
  saméliorer avec la pratique (Question 8)
• Les réflexes seront différents si on présente le
  stimulus plusieurs fois (Question 5)
• Les réflexes sont innés pour 63 (Question 3)
• Selon les scientifiques, certains réflexes
  peuvent changer et on peut exercer un certain
  contrôle
• Réflexes du nouveau-né (exemple réflexe de
  Babinski)
• Réflexe peut devenir plus lent à cause dune
  déperdition neuronale, mais on a pas moins de
  réflexes

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Comparaison avec le savoir officiel

• Les réflexes sont des réponses stéréotypées
• Conception des jeunes
• Main gauche réagit différemment de la main droite
  et les réflexes sont différents dune personne à
  lautre (Question 4)
• Réponse différente si on présente le stimulus
  plusieurs fois
• Cause possible de la conception erronée
• Animisme du cerveau

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Limites méthodologiques

• Questionnaire ne permet pas aux jeunes délaborer
  longuement sur un sujet
• Le temps
• Jeunes de milieux différents
• Un plus grand nombre de sujets