Diapositive 1

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LA NATATION AU CYCLE 2 De la découverte à
ladaptation.
ANIMATION PEDAGOGIQUE DU SAMEDI 24 AVRIL 2007
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POURQUOI APPRENDRE A NAGER ?
1 - Le savoir nager pour laccès aux pratiques
corporelles dentretien et de loisirs 2 - Le
savoir nager pour assurer sa sécurité lors des
pratiques scolaires et/ou de loisirs 3 - Le
savoir nager pour assurer la sécurité dautrui 4
- Le savoir nager pour laccès aux pratiques
sportives aquatiques
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Nager cest quoi ?
1947 Monique Berlioux   Le savoir nager
cest pouvoir se tenir sur leau à laide de
certains mouvements  1979 Menaud Zins
 Savoir nager, cest harmoniser la respiration
avec mouvements combiné des bras et des jambes
pour donner une propulsion continue, en vue
daller plus loin, puis de plus en plus
vite  1989 Schmitt  Savoir nager est une
autonomie dans leau qui se traduit en terme de
pouvoir.  1993 Nathalie Gal  Savoir nager
cest créer différentes formes de déséquilibres
et gérer leurs enchaînements pour propulser son
corps dune manière efficace énergiquement 
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Nager cest quoi ?
Propulsion Equilibre
Respiration
Information
SAVOIR ENTRER DANS LEAU SIMMERGER EVOLUER
EN SURFACE
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Lenfant et le milieu aquatique
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Lenfant et le milieu aquatique Transformer ses
représentations premières
Labandon des repères assurant léquilibre
habituel
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Lenfant et le milieu aquatique Transformer ses
représentations premières
La modification des sources habituelles
dinformation
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Lenfant et le milieu aquatique Transformer ses
représentations premières
Labandon des modalités réflexes de respiration
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Lenfant et le milieu aquatique Transformer ses
représentations premières
Linadaptation des modes de propulsion du terrien
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Les étapes de transformation Séquilibrer dans
leau cest
1 - Accepter de perdre ses appuis plantaires 2 -
Accepter une modification de léquilibre
vertical, vers une posture allongée en surface 3
- Apprendre à se rééquilibrer dans la posture
verticale grâce aux jambes 4 - Accepter la
remontée passive 5 - Comprendre le rôle de la
tête
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Les étapes de transformation Respirer dans
leau cest
1 - Accepter dimmerger les voies
respiratoires 2 - Suspendre plus longuement sa
respiration 3 - Assurer des échanges
respiratoires sans perturber léquilibre en
surface
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Les étapes de transformation Se propulser dans
leau cest

• 1 - Se propulser par la seule action des bras en
  appuis manuels solides
• 2 - Accepter de perdre momentanément tout appui
  solide

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Les étapes de transformation Sinformer dans
leau cest
1 - Accepter de perdre ses informations
plantaires 2 - Accepter dimmerger la face 3 -
Sinformer dans leau par la vue 4 - Construire
les sensations proprioceptives de portance de
leau 5 - Construire les sensations
kinesthésiques des postures hydrodynamiques
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Les problèmes à résoudre en terme de passage du
terrien au nageur
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Quel savoir nager ?

• 1 - Le savoir nager sécuritaire entrer dans
  leau se déplacer en surface simmerger
• 2 - Développer lautonomie
• a) Découverte des possibilités de lapnée
• b) Vivre la remontée passive
• c) Construire le rôle  gouvernail  de la tête
• d) Comprendre lhydrodynamisme
• e) Lacquisition des techniques de propulsion

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Un peu dhistoire Approche historique de la
natation
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Un peu dhistoire Evolution historique de la
natation

• 1877 - 1914  une natation gymnique
• 1919 - 1959  une natation utilitaire
• 1962 - 2007  une natation sportive

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Un peu dhistoire Approche historique de
lapprentissage de la natation

• La natation apparaît comme discipline
  denseignement en novembre 1794
• Fin du XIXè siècle, on compte pas moins de 500
  ouvrages sur la natation
• Jusquau début des années 1920 Enseignement
  analytique à sec
• 1947 Emile Schoebel  Lapprentissage ne peut
  se faire que dans leau et par leau
• 1968 Catteau et Garrof Proposition dune
  analyse synthétique de la natation (maîtrise et
  aisance dans lERP)
• 1999 Pelayo,Maillart Le test Péchomaro

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Les textes référents

• Les programmes de 2002
• BO n32 du 9 septembre 2004 Circulaire 2004
  139 du 13-7-2004

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Les textes référents Les programmes de lécole
primaire 2002
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Compétences transversales (attitudes, méthodes,
démarches favorables aux apprentissages
Sengager lucidement dans laction Dans le
cadre de parcours à choix multiples, réaliser les
tâches correspondant à son niveau de pratique
Connaître avec précision ses limites dautonomie
en surface Construire un projet daction Se
fixer un contrat Mesurer et apprécier les effets
de lactivité A partir dune trace écrite,
faire un constat de son niveau actuel
Reconnaître et exprimer les exigences
motrices Appliquer et construire des principes
de vie collective Se conduire dans le groupe
en fonction de règles collectives de sécurité
Travailler en binôme en assumant notamment un
rôle dobservateur
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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Et maintenant un film! AQUA CA SERT DALLER A
LA PISCINE ETAPE 2
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PRESENTATION DU CD-ROM LA NATATION A LECOLE
CYCLE 2

• 3 thèmes de travail Limmersion, léquilibre,
  la propulsion
• Dans chaque thème trois niveaux dacquisition
  sont repérés
• Mise en place dun module dapprentissage

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Les perspectives 2007-2008

• Le projet CP
• Lanimation pédagogique deuxième partie avec
  intervenant.