Diapositive 1

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Lenfant bouge-t-il trop ou pas assez ?
PAR Alain Caron, M.Ps. Psychologue
2
Que se passe-t-il dans la tête de lenfant ?

• ? La pédagogie du Nintendo
• Recherche de la gratification immédiate

Y a-t-il une vraie et une fausse hyperactivité ?
3
Que se passe-t-il dans la tête de lenfant ?

• ? La pédagogie du Nintendo
• Recherche de la gratification immédiate
• Persistance dans la tâche
• Projet navette
• Grammaire
• Mouvement et persistance
• Action ou réaction ?

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La mémoire de travail

• Le jeu du perroquet
• La mémoire active du cerveau
• Les limites de la mémoire
• Linfluence des distracteurs
• Donner moins d'information à la fois
• Bref, trop cest trop !

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Surcharge et développement

• Surcharge cognitive
• Surcharge d'apprentissages

6
Surcharge et développement

• Surcharge cognitive
• Surcharge d'apprentissages
• Penser l'éducation en adulte
• Pousser le jeune trop vite
• Surcharge cognitive et intégration corporelle

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L'intégration d'automatismes rend compétent

• Construire des compétences
• Conduite automobile
• Virtuose
• Locomotive

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L'intégration d'automatismes rend compétent

• Construire des compétences
• Vive les routines !
• Utiliser les routines du quotidien
• Créer une nouvelle habitude automatique
• Construire des routines légères
• Associer un climat affectif favorable
• Avoir l'esprit scientifique
• Jeux et automatismes

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Discipline et autocontrôle

• Principe du 1,2,3
• Discipline égale routine
• Discipline extérieure et autocontrôle
• Les grosses familles
• Le claquoir des religieuses
• La politesse
• La messe du dimanche
• Forces et faiblesses de l'enfant d'aujourd'hui
• Les jeux vidéo stimulent l'intelligence globale
• Faiblesse du langage et des séquences
• Contrôle du corps et autodiscipline
• La vie de tous les jours

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La relation au temps

• Ne plus savoir attendre
• 15 secondes sur Internet
• Acheter maintenant
• Zapper et lavage
• Attendre le développement

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La relation au temps

• Ne plus savoir attendre
• Construire la ligne du temps
• Le rôle de lenvironnement
• Pré requis aux apprentissages
• Le corps et le temps

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Alors, lenfant bouge-t-il trop ou pas assez ?

• Stimuler les bonnes choses au bon moment
• Laisser le développement se faire
• Agrandir le délai dattente
• Intégrer de bonnes routines
• Éviter la surcharge cognitive
• Vivre moins dans sa tête
• Bouger mieux pour persister plus
• Développer lautocontrôle au quotidien

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Fin

• Mais est-ce vraiment la fin ?

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