AIS :Adaptation et Intgration Scolaires:

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AIS Adaptation et Intégration Scolaires
des ressources au service d'une scolarité réussie
pour tous les élèves
Le RASED (réseau d'aides spécialisées pour les
élèves en difficulté) prévenir les difficultés
durables d'apprentissage aider à leur
dépassement Qui? Où? Comment? Pourquoi? Pour
quoi? Quelles aides?
Les Commissions lesquelles? Pour quoi? Comment?
CDES, CCPE, CCSD
Les autres dispositifs d'adaptation et
d'intégration scolaire SEGPA, EREA, intégration
individuelle, CLIS, UPI
Les établissements spécialisés IME, IR
Les autres partenaires de l'AIS
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Pourquoi sadresser au RASED?
Pour des actions de prévention démarches qui
visent à éviter lapparition dune difficulté,
son installation ou son amplification. Pour des
aides spécialisées quand la situation des
enfants le requiert, les membres du RASED
concourent avec les maîtres qui le demandent à
lélaboration des projets daide.
Comment sadresser au RASED?
En prenant contact avec un de ses membres pour
les actions de prévention. En remplissant la
feuille de liaison. Lenseignant informe la
famille des difficultés de lélève, de sa
démarche auprès du réseau, et lui propose de
prendre contact avec celui-ci.
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Elle sert de premier lien entre les écoles et le
réseau puis de point de repère.
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Les réponses
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Dans le RASED, les aides spécialisées sont
différentes, que ce soit dans les actions de
prévention ou de remédiation
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Dans le RASED, les aides spécialisées sont
différentes, que ce soit dans les actions de
prévention ou de remédiation
Aide proposée par les psychologues scolaires
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Dans le RASED, les aides spécialisées sont
différentes, que ce soit dans les actions de
prévention ou de remédiation
Aide proposée par les psychologues scolaires
Aide spécialisée à dominante pédagogique (ASDP)
proposée par les Maîtres E
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Dans le RASED, les aides spécialisées sont
différentes, que ce soit dans les actions de
prévention ou de remédiation
Aide proposée par les psychologues scolaires
Aide spécialisée à dominante pédagogique (ASDP)
proposée par les Maîtres E
Aide spécialisée à dominante rééducative (ASDR)
proposée par les Maîtres G
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Les Psychologues scolaires Leurs missions,
définies par les textes, s'exercent
principalement dans le cadre des réseaux d'aide.
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Les Psychologues scolaires Leurs missions,
définies par les textes, s'exercent
principalement dans le cadre des réseaux d'aide.
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Les Psychologues scolaires Leurs missions,
définies par les textes, s'exercent
principalement dans le cadre des réseaux d'aide.
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Les Psychologues scolaires Leurs missions,
définies par les textes, s'exercent
principalement dans le cadre des réseaux d'aide.
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Les Psychologues scolaires Leurs missions,
définies par les textes, s'exercent
principalement dans le cadre des réseaux d'aide.
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Les Psychologues scolaires
Le psychologue scolaire a le choix de ses outils
et démarches, compte tenu des règles en usage
dans sa profession. Le code de déontologie
garantit le secret professionnel et le refus de
tout jugement de valeur.
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ASDP aider un élève à être élève ASDR
aider un enfant à être élève ASDP
Restaurer chez lenfant les compétences et les
stratégies sous-jacentes aux
apprentissages.
ASDR Restaurer lestime de soi, ajuster les
conduites émotionnelles restaurer
le fonctionnement global ( émotionnel, corporel,
cognitif ), favoriser une
organisation et la reprise du développement.
ASDP s adresse aux
enfants pour lesquels le rapport aux savoirs est
déjà présent et actif. ASDR
s adresse aux enfants pour lesquels le rapport
aux savoirs doit être instauré ou
restauré, globalement ou dans un
domaine électif.

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ASDP Les difficultés des élèves sont liées
au pouvoir d apprendre, les compétences et
stratégies ne sont pas suffisamment maîtrisées et
élaborées.
ASDR Les difficultés des élèves sont liées au
désir dapprendre, aux compétences, le potentiel
est présent, mais ne peut sactualiser, être
mobilisé en situation pédagogique.
La zone du savoir est vécue dangereuse,
parasitée par les émotions.
ASDP enfants avec lesquels on peut avoir un
dialogue sur leurs difficultés. Les actions de
soutien en classe ne peuvent suffire.
ASDR enfants qui supportent
mal les sollicitations ou les impositions
concernant
leurs difficultés scolaires.
Donc problèmes
psychologiques liés au développement
psychoaffectif. Mais la
personnalité de cet enfant nest pas
déstructurée. ( ce qui relèverait dune démarche
ciblée sur la personnalité globale, thérapie ou
autre. )
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Les Commissions la CDES Commission
Départementale d'Education Spéciale Créée par la
Loi d'orientation du 30 juin 1975, en faveur des
personnes handicapées, la CDES est chargée de
promouvoir les actions de dépistage, de
prévention des handicaps physiques, sensoriels et
mentaux pour tous les enfants et adolescents, de
la naissance à l'entrée dans la vie active
jusqu'à la limite de 20 ans. Elle est compétente
pour - orienter vers les structures
spécialisées appropriées et les services d'aides
spécifiques.- décider de l'attribution de
l'allocation d'éducation spéciale (AES) et de ses
compléments, de la carte d'invalidité, du macaron
de grand infirme civil.Le secrétariat permanent
de la CDES est ouvert tous les jours et toute
l'année pour recevoir les demandes des familles
et accompagner celles-ci dans leurs démarches.
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• Les Commissions la CCPE
• Commission de Circonscription Préscolaire et
  Elémentaire
• Elle est compétente pour
• proposer les orientations en SEGPA à la CCSD
• proposer les saisines pour l'orientation en
  établissement spécialisé à la CDES ainsi que pour
  les demandes de SESSAD et d'AVS (Auxiliaires de
  Vie Scolaire)
• élaborer, puis garantir les projets d'intégration
  scolaire dans le premier degré
• orienter en classe d'intégration scolaire (CLIS)
• donner un avis sur les maintiens en école
  maternelle
• organiser le transport des élèves scolarisés en
  classes spécialisées, en partenariat avec le
  Conseil Général.

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• La secrétaire de CCPE
• enregistre les demandes
• constitue les dossiers
• officialise les réunions de la commission
• notifie aux familles les propositions de la
  commission
• transmet éventuellement les dossiers aux autres
  commissions
• prend en charge le suivi des dossiers concernant
  les enfants sous convention d'intégration
• participe éventuellement aux réunions des équipes
  éducatives.

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Calendrier pour lenvoi des dossiers de
saisine Envoi des dossiers de demande
dorientation en établissement (IME , IR ) ou
demande de SESSAD ( Service de Soins et
dEducation Spécialisée à Domicile) avant le 17
Décembre 2004. Envoi des dossiers de demande
dorientation vers les structures denseignement
adapté(SEGPA , EREA ou UPI) avant le 28 janvier
2005 pour les enfants de 12 ans (nés en 93) mais
faites nous part dès la fin du premier trimestre,
déventuels problèmes dorientation qui se
posent pour certains de ces élèves nés en 93.
Envoi des dossiers de demande dorientation
vers les classes dintégration scolaire(CLIS )avan
t le 31 Mars 2005. Sauf cas exceptionnel, aucune
saisine ne devrait parvenir à la CCPE après le 8
Avril 2005
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• Les Commissions la CCSD
• Commission de Circonscription du Second Degré
• Elle est compétente pour
• prononcer les orientations en Section
  d'Enseignement Général et Professionnel Adapté
  (SEGPA) et certains Etablissements Régionaux
  d'Enseignement Adapté (E. R. E. A.)
• donner un avis sur la prolongation de scolarité
  en SEGPA au-delà de 16 ans.
• étudier les orientations ou réorientations des
  élèves de SEGPA
• étudier les saisines pour l'orientation en
  établissement spécialisé et transmettre à la
  C.D.E.S.
• garantir la mise en uvre des projets individuels
  d'intégration scolaire dans le second degré.

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• Structures d'adaptation scolaire dans le second
  degré
• SEGPA Section d Enseignement Général et
  Professionnel Adapté ( anciennement SES )
• EREA Etablissement Régional d Enseignement
  Adapté.

• Dispositifs d'intégration scolaire
• Intégration individuelle d'enfants handicapés en
  classe.
• CLIS 1, 2, 3 ou 4 Classe d intégration scolaire
  ( école )
• UPI Unité Pédagogique d Intégration dans le
  second degré, (spécialisation selon le type de
  déficience handicapant les adolescents concernés)

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• Etablissements spécialisés
• IME Institut Médico Educatif.
• IMP Institut Médico Pédagogique.
• IMPro Institut Médico Professionnel.
• IR Institut rééducatif (l'IR des Deux Sèvres
  s'appelle IED Institut Educatif Départemental).

• Service de l'Education Nationale partenaire du
  dispositif d'AIS
• CMS Centre Médico Scolaire

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Partenaires de l'AIS, en dehors de l'Education
Nationale Le secteur libéral (les
orthophonistes) CMPP Centre Médico Psycho
Pédagogique CMPEA Centre Médico Psychologique
pour Enfants et Adolescents UMPEA Unité Médico
Psychologique pour Enfants et Adolescents CMS Cen
tre Médico Social ( Assistantes sociales de
secteur) PMI Protection Maternelle et Infantile
( petite enfance, 0 à 6 ans ) SESSAD Service
dEducation Spécialisée de Soins A
Domicile SAAAIS Service dAide à lAcquisition
de lAutonomie et à lIntégration Scolaire
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Partenaires de l'AIS, en dehors de l'Education
Nationale ADPSJ Association Deux Sévrienne de
la Protection de la jeunesse (service AEMO
aide éducative en milieu ouvert) ASE Aide
Sociale à l Enfance ( Conseil Général
) CCAS Centre Communal d action
Sociale DDASS Direction Départemantale des
Affaires Sanitaires et Sociales
(Etat) DIPASS Direction de la Prévention et
de l Action Sanitaire et Sociale
(Département)