Programmes du 2e cycle du secondaire Science et technologie Applications technologiques et scientifi

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Programmesdu 2e cycle du secondaireScience et
technologieApplications technologiques et
scientifiques

• Comité restreint décriture

2
Plan de la présentation

• 1re partie
• Parcours de formation générale et de formation
  générale appliquée
• Différenciation des parcours
• Du premier au deuxième cycle
• Programme Science et technologie
• Programme Applications technologiques et
  scientifiques
• Programmes à venir

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Parcours de formation générale et de formation
générale appliquée
Premier cycle
3e secondaire
4e secondaire
5e secondaire
SCIENCE et TECHNOLOGIE (ST)
OPTION
OPTION 1
OPTION 2
PONT
APPLICATIONS TECHNOLOGIQUES ET SCIENTIFIQUES (ATS)
4
Parcours de formation générale
Premier cycle
3e secondaire
4e secondaire
5e secondaire
Science et technologie de lenvironnement
SCIENCE TECHNOLOGIE
4 unités
6 unités
4 unités
OPTION
OPTION
4 unités
4 unités
8 unités
Possibilité daller en ATS
5
Parcours de formation générale appliquée
Premier cycle
3e secondaire
4e secondaire
5e secondaire
OPTIONS
Possibilité daller en ST
4 unités
4 unités
8 unités
8 unités
6 unités
6 unités
2 unités
PONT
APPLICATIONS TECHNOLOGIQUES ET SCIENTIFIQUES
PP0
6
Les parcours

• conduisent au même diplôme détudes secondaire
• donnent accès aux options de 5e secondaire avec,
  au préalable, un cours à option offert en 4e
  secondaire
• partagent plus de 60 du contenu de formation
• visent le développement des mêmes compétences (à
  une composante près)
• permettent le passage dun parcours à lautre à
  la fin de la première année du cycle

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Les parcours

• prévoient lutilisation du même équipement et
  loccupation des mêmes laboratoires et ateliers
  mais dans des proportions différentes.
• Science et technologie
• 2 laboratoires pour 1 atelier (utilisé en
  alternance par les deux groupes).
• Applications technologiques et scientifiques
• 2 ateliers pour 1 laboratoire (utilisé en
  alternance par les deux groupes).

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Ce qui nécessite

• une présence des techniciens de travaux pratiques
  en support au personnel enseignant
• ajout de TTP progressivement durant les
  prochaines années.

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Du premier au deuxième cycle

• SIMILITUDES
• But développer une culture scientifique et
  technologique
• Programmes intégrés autour des 4 mêmes univers
• Sensiblement les 3 mêmes compétences

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Du premier au deuxième cycle

• DIFFÉRENCES
• Programmes par année
• Approche intégrée par thématiques (justification
  des choix de contenus)
• Compétences 2 assez différentes

Construire son opinion sur des problématiques
(ST)
Ajout dune 4e composante
Contrôler létat de fonctionnement de lobjet
technique ou du système technologique à létude
(ATS)
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Programme Science et technologie
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Programme Science et technologiePerspective

• Ce programme vise à développer chez lélève une
  culture scientifique et technologique qui lui
  permet 
• de réaliser son potentiel intellectuel
  (humaniste)
• de participer de manière active, critique et
  informée aux débats de la société (démocratique)
• dutiliser les produits de la science et de la
  technologie dans son quotidien (utilitariste)
• dagir de manière concrète, pratique et
  innovatrice en science et en technologie
  (technocratique).

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Programme Science et technologieCompétence 1
Chercher des réponses ou des solutions à des
problèmes dordre scientifique ou technologique

• Globalement il sagit de la même compétence quau
  premier cycle
• Emphase mise sur la résolution de problèmes
  impliquant des manipulations
• Introduction de lidée de  plan daction  au
  lieu de  scénario dinvestigation ou de
  conception 

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Programme Science et technologieCompétence 2
Mettre à profit ses connaissances scientifiques
et technologiques

• Cette compétence vise la construction de
  lopinion (composante 4) au regard de diverses
  problématiques qui ont des aspects
• historiques, sociaux environnementaux, éthiques,
  etc. (composante 1)
• scientifiques (composante 2)
• technologiques (composante 3)
• Les composantes de cette compétence PEUVENT être
  TOUTES mobilisées dans une seule SAE

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Programme Science et technologieCompétence 3
Communiquer à laide des langages utilisés en
science et technologie

• Globalement cette compétence reste semblable,
  mais certaines composantes ont été logiquement
  réorganisées
• Participer à des échanges
• Interpréter des messages
• Produire et transmettre des messages

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Programme Science et technologieThématiques

• Ce programme propose deux thématiques
• lhumain, un organisme vivant
• (3e secondaire)
• les problématiques environnementales (4e
  secondaire)

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Programme Science et technologieThématiques

•  Lhumain, un organisme vivant 
• Les concepts des quatre univers sont articulés
  autour de ce thème. Ce choix est justifié par
  limportance dune responsabilisation de lélève
  à légard de son corps et de sa santé.

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Programme Science et technologieThématiques

• Les concepts des quatre univers sont
  contextualisés autour de quatre problématiques
  environnementales 
• les changements climatiques,
• le défi énergétique de lhumanité,
• leau potable,
• la déforestation

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Programme Science et technologieThématiques

• Ces problématiques sont constituées de divers
  enjeux (sociaux, historiques, éthiques,
  scientifiques, technologiques, politiques, etc.)
  qui se prêtent bien au développement des trois
  compétences de ce programme.

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Programme Applications technologiques et
scientifiques
21
Programme Applications technologiques et
scientifiques Perspective

• Ce programme vise à développer chez lélève une
  culture scientifique et technologique qui lui
  permet 
• de réaliser son potentiel intellectuel
  (humaniste)
• de participer de manière active, critique et
  informée aux débats de la société (démocratique)
• MAIS PLUS SPÉCIFIQUEMENT,
• dutiliser les produits de la science et de la
  technologie dans son quotidien (utilitariste)
• dagir de manière concrète, pratique et
  innovatrice en science et en technologie
  (technocratique).

22
Programme Applications technologiques et
scientifiquesAPPLICATION

• La notion dapplication fait référence aux
  réalisations technologiques abordées du point de
  vue
• de la conception,
• de la production,
• de lentretien et de la réparation,
• dobjets techniques
• aussi bien que de lanalyse dobjets, de
  systèmes, de produits et de procédés.

23
Programme Applications technologiques et
scientifiquesAPPLICATION

• Par objet technique, on entend un objet fabriqué
  par lhumain contrairement à un objet naturel. Il
  sagit dun objet de construction simple.
• Par système, on entend un ensemble déléments,
  plus ou moins complexes, ordonnées et en
  interaction.

24
Programme Applications technologiques et
scientifiquesAPPLICATION

• Par produit, on entend une substance qui résulte
  de transformations dues à des opérations humaines
• Par procédé, on désigne les moyens et les
  méthodes permettant dobtenir un résultat

25
Programme Applications technologiques et
scientifiques Contexte des SAE

• Les situations dapprentissage et dévaluation
  (SAE) sont
• Contextualisées (signifiantes)
• Ouvertes (plusieurs solutions possibles)
• Intégratives (plusieurs univers)
• Lélément déclencheur est une application

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Programme Applications technologiques et
scientifiques Compétence 1
Chercher des réponses ou des solutions à des
problèmes dordre scientifique ou technologique

• Cette compétence est identique à la compétence 1
  du programme Science et technologie

27
Programme Applications technologiques et
scientifiques Compétence 2
Mettre à profit ses connaissances scientifiques
et technologiques

• Cette compétence comprend létat de
  fonctionnement (composante 4) au regard de
  diverses applications qui ont des aspects
• historiques, sociaux environnementaux, éthiques,
  etc. (composante 1)
• scientifiques (composante 2)
• technologiques (composante 3)
• Les composantes de cette compétence PEUVENT être
  TOUTES mobilisées dans une seule SAE

28
Programme Applications technologiques et
scientifiques Compétence 3
Communiquer à laide des langages utilisés en
science et technologie

• Cette compétence est identique à la compétence 3
  du programme Science et technologie

29
Programme Applications technologiques et
scientifiquesChamps technologiques

• Pour favoriser lintégration des différents
  univers, les concepts prescrits ont été organisés
  autour dapplications liées aux champs
  technologiques
• technologies médicales
• technologies agricoles et agroalimentaires
• technologies de lénergie
• technologies de linformation et de la
  communication
• technologies des transports
• technologies de production manufacturière
• technologies de construction

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Programme Applications technologiques et
scientifiquesOpérationnalisation de lapproche

• Par exemple, en première année du cycle, létude
  du stéthoscope permet de développer la deuxième
  compétence disciplinaire en mobilisant des
  savoirs provenant
• de lunivers vivant (système respiratoire et
  circulatoire),
• de lunivers matériel (relation entre pression et
  volume, caractéristiques de londe, etc.)
• de lunivers technologique (dessin technique,
  ingénierie mécanique, matériaux, fabrication,
  etc.).

31
Programmes à venir
32
Programmes à venir Science et technologie de
lenvironnement

• Option en 4e secondaire (4 unités)
• Sadresse aux élèves désirant poursuivre leur
  formation vers les techniques spécialisées ou le
  collège en sciences
• Mêmes compétences quen Science et technologie
• Poursuite de lintégration de champs de
  disciplinaires
• Concepts plus spécialisés (dans 4 univers)
  autour de quelques autres problématiques
  environnementales (ex. Le nucléaire,
  lalimentation, les contaminants, EN CONSTRUCTION
  !)

33
Programmes à venir Pont vers les options de 5

• Offert en 4e secondaire (2 unités)
• Offert aux élèves dATS désirant poursuivre leur
  formation vers les techniques spécialisées ou le
  collège en sciences

34
Programmes à venir Options de 5e secondaire

• 2 options (4 unités chacune)
• Sadressent aux élèves désirant poursuivre leur
  formation vers les techniques spécialisées ou le
  collège en sciences
• Programmes par compétences
• Poursuite de lintégration de champs
  disciplinaires

35
DES QUESTIONS ?
36
Plan de la présentation

• 2e partie
• Programme Science et technologie
• Programme Applications technologiques et
  scientifiques

37
Programme Science et technologie
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Programme Science et technologiePerspective

• Ce programme vise à développer chez lélève une
  culture scientifique et technologique qui lui
  permet 
• de réaliser son potentiel intellectuel
  (humaniste)
• de participer de manière active, critique et
  informée aux débats de la société (démocratique)
• dutiliser les produits de la science et de la
  technologie dans son quotidien (utilitariste)
• dagir de manière concrète, pratique et
  innovatrice en science et en technologie
  (technocratique).

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Programme Science et technologieContexte des SAE

• Les situations dapprentissage et dévaluation
  (SAE) sont
• Contextualisées (signifiantes)
• Ouvertes (plusieurs solutions possibles)
• Intégratives (plusieurs univers)

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Programme Science et technologieCompétence 1
Chercher des réponses ou des solutions à des
problèmes dordre scientifique ou technologique

• Cerner un problème 
• Considérer le contexte de la situation
• Sen donner une représentation
• Identifier les données initiales
• Identifier les éléments qui semblent pertinents
  et les relations qui les unissent
• Reformuler le problème en faisant appel à des
  concepts scientifiques et technologiques
• Proposer des explications ou des solutions
  possibles

• Élaborer un plan daction
• Explorer quelques-unes des explications ou des
  solutions provisoires
• Sélectionner une explication ou une solution
• Déterminer les ressources nécessaires
• Planifier les étapes de sa mise en uvre

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Programme Science et technologieCompétence 1
Chercher des réponses ou des solutions à des
problèmes dordre scientifique ou technologique

• Concrétiser le plan daction
• Mettre en uvre les étapes planifiées
• Faire appel aux techniques et aux autres
  ressources appropriées
• Procéder à des essais, sil y a lieu
• Recueillir des données ou toute observation
  pouvant être utiles
• Apporter, si nécessaire, des corrections liées à
  lélaboration ou à la mise en uvre du plan
  daction
• Mener à terme le plan daction

• Analyser les résultats
• Rechercher les tendances ou les relations
  significatives
• Juger de la pertinence de la réponse ou de la
  solution apportée
• Établir des liens entre les résultats et les
  concepts scientifiques et technologiques
• Proposer des améliorations si cela est nécessaire
• Tirer des conclusions

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Programme Science et technologieCompétence 2
Mettre à profit ses connaissances scientifiques
et technologiques

• Situer une problématique scientifique ou
  technologique dans son contexte
• Identifier des aspects du contexte (social,
  environnemental, historique, etc.)
• Établir des liens entre ces divers aspects
• Dégager, sil y a lieu, des enjeux éthiques liés
  à la problématique
• Anticiper des retombées à long terme

• Comprendre des principes scientifiques liés à la
  problématique
• Reconnaître des principes scientifiques
• Décrire ces principes de manière qualitative ou
  quantitative
• Mettre en relation ces principes en sappuyant
  sur des concepts, des lois ou des modèles

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Programme Science et technologieCompétence 2
Mettre à profit ses connaissances scientifiques
et technologiques

• Comprendre les principes technologiques liés à la
  problématique
• Cerner la fonction globale dun objet, dun
  système, dun produit ou dun procédé
• En identifier les diverses composantes et
  déterminer leurs fonctions respectives
• En décrire des principes de fonctionnement et de
  construction
• Mettre en relation ces principes en sappuyant
  sur des concepts, des lois ou des modèles
• Représenter schématiquement des principes de
  fonctionnement et de construction

• Construire son opinion sur la problématique à
  létude
• Chercher diverses ressources et considérer
  différents points de vue
• Déterminer les éléments qui peuvent aider à
  construire son opinion
• Justifier son opinion en sappuyant sur les
  éléments considérés
• Nuancer son opinion en prenant en considération
  celle des autres

44
Programme Science et technologieCompétence 3
Communiquer à laide des langages utilisés en
science et technologie

• Participer à des échanges dinformation à
  caractère scientifique et technologique
• Faire preuve douverture
• Valider son point de vue ou sa solution en les
  confrontant avec ceux dautres personnes
• Intégrer à sa langue dusage orale et écrite un
  vocabulaire scientifique et technologique
  approprié

• Interpréter des messages à caractère scientifique
  et technologique
• Faire preuve de vigilance quant à la crédibilité
  des sources
• Repérer des informations pertinentes
• Saisir le sens précis des mots, des définitions
  ou des énoncés
• Établir des liens entre des concepts et leurs
  diverses représentations graphiques ou
  symboliques
• Sélectionner les éléments significatifs

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Programme Science et technologieCompétence 3
Communiquer à laide des langages utilisés en
science et technologie

• Produire et transmettre des messages à caractère
  scientifique et technologique
• Tenir compte du destinataire et du contexte
• Structurer son message
• Utiliser les formes de langage appropriées dans
  le respect des normes et des conventions établies
• Recourir aux formes de présentation appropriées
• Démontrer de la rigueur et de la cohérence

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Programme Science et technologieÉvaluation

• Sensiblement les mêmes critères dévaluation avec
  en plus
• tient compte de la construction de lopinion
• ajout dun critère pour la compétence 3 qui porte
  sur la production et la transmission de messages.

47
Programme Science et technologieDéveloppement de
la compétence

• Cette section a pour objectif de fournir
  certaines idées à lenseignant sur la manière de
  faire varier le niveau de complexité dune SAE,
  dune année à lautre dans le cycle
• Ce sont des paramètres liés à la situation
• (à ne pas confondre avec des attentes, ou des
  échelles de niveaux de compétence qui sont liées
  à lélève)
• Il ne sagit PAS de faire varier TOUS les
  paramètres en même temps

48
Programme Science et technologieDéveloppement de
la compétence

• Les compétences se développent selon trois
  aspects
• la mobilisation en contexte
• les ressources
• le retour réflexif

49
Programme Science et technologieDémarches,
stratégies, attitudes, techniques

• Ces éléments contribuent tout autant que les
  concepts au développement des compétences. Leur
  utilisation cohérente constitue une manifestation
  de compétence. Ce sont 
• les démarches de modélisation, dobservation,
  expérimentale, empirique, de construction
  dopinion et technologique danalyse et de
  conception
• les stratégies dexploration et danalyse
• les attitudes intellectuelles et
  comportementales
• les techniques en technologie (langage graphique
  et fabrication) et en science.

50
Programme Science et technologieThématiques

• Ce programme propose deux thématiques
• lhumain, un organisme vivant
• (3e secondaire)
• les problématiques environnementales (4e
  secondaire)

51
Programme Science et technologieThématiques

•  Lhumain, un organisme vivant 
• Les concepts des quatre univers sont articulés
  autour de ce thème. Ce choix est justifié par
  limportance dune responsabilisation de lélève
  à légard de son corps et de sa santé.

52
Programme Science et technologieThématiques

• Les concepts des quatre univers sont
  contextualisés autour de quatre problématiques
  environnementales 
• les changements climatiques,
• le défi énergétique de lhumanité,
• leau potable,
• la déforestation

53
Programme Science et technologieThématiques

• Ces problématiques sont constituées de divers
  enjeux (sociaux, historiques, éthiques,
  scientifiques, technologiques, politiques, etc.)
  qui se prêtent bien au développement des trois
  compétences de ce programme.

54
Programme Science et technologieConcepts
prescrits
UNIVERS VIVANT
55
Programme Science et technologieConcepts
prescrits
UNIVERS MATÉRIEL
56
Programme Science et technologieConcepts
prescrits
UNIVERS TERRE ET ESPACE
57
Programme Science et technologieConcepts
prescrits
UNIVERS TECHNOLOGIQUE
58
DES QUESTIONS ?
59
Programme Applications technologiques et
scientifiques
60
Programme Applications technologiques et
scientifiques Perspective

• Ce programme vise à développer chez lélève une
  culture scientifique et technologique qui lui
  permet 
• de réaliser son potentiel intellectuel
  (humaniste)
• de participer de manière active, critique et
  informée aux débats de la société (démocratique)
• MAIS PLUS SPÉCIFIQUEMENT,
• dutiliser les produits de la science et de la
  technologie dans son quotidien (utilitariste)
• dagir de manière concrète, pratique et
  innovatrice en science et en technologie
  (technocratique).

61
Programme Applications technologiques et
scientifiquesAPPLICATION

• La notion dapplication fait référence aux
  réalisations technologiques abordées du point de
  vue
• de la conception,
• de la production,
• de lentretien et de la réparation,
• dobjets techniques
• aussi bien que de lanalyse dobjets, de
  systèmes, de produits et de procédés.

62
Programme Applications technologiques et
scientifiquesAPPLICATION

• Par objet technique, on entend un objet fabriqué
  par lhumain contrairement à un objet naturel. Il
  sagit dun objet de construction simple.
• Par système, on entend un ensemble déléments,
  plus ou moins complexes, ordonnées et en
  interaction.

63
Programme Applications technologiques et
scientifiquesAPPLICATION

• Par produit, on entend une substance qui résulte
  de transformations dues à des opérations humaines
• Par procédé, on désigne les moyens et les
  méthodes permettant dobtenir un résultat

64
Programme Applications technologiques et
scientifiques Contexte des SAE

• Les situations dapprentissage et dévaluation
  (SAE) sont
• Contextualisées (signifiantes)
• Ouvertes (plusieurs solutions possibles)
• Intégratives (plusieurs univers)
• Lélément déclencheur est une application

65
Programme Applications technologiques et
scientifiques Compétence 1
Chercher des réponses ou des solutions à des
problèmes dordre scientifique ou technologique

• Cette compétence est identique à la compétence 1
  du programme Science et technologie

66
Programme Applications technologiques et
scientifiques Compétence 2
Mettre à profit ses connaissances scientifiques
et technologiques

• Tableau comparatif entre la compétence 2 des deux
  programmes

67
Programme Applications technologiques et
scientifiques Compétence 3
Communiquer à laide des langages utilisés en
science et technologie

• Cette compétence est identique à la compétence 3
  du programme Science et technologie

68
Programme Science et technologieÉvaluation

• Sensiblement les mêmes critères dévaluation avec
  en plus
• tient compte des interventions faites sur les
  objets ou les systèmes
• ajout dun critère pour la compétence 3 qui porte
  sur la production et la transmission de messages.

69
Programme Applications technologiques et
scientifiques Développement de la compétence

• Cette section a pour objectif de fournir
  certaines idées à lenseignant sur la manière de
  faire varier le niveau de complexité dune SAE,
  dune année à lautre dans le cycle
• Ce sont des paramètres liés à la situation
• (à ne pas confondre avec des attentes, ou des
  échelles de niveaux de compétence qui sont liées
  à lélève)
• Il ne sagit PAS de faire varier TOUS les
  paramètres en même temps

70
Programme Science et technologieDéveloppement de
la compétence

• Les compétences se développent selon trois
  aspects
• la mobilisation en contexte
• les ressources
• le retour réflexif

71
Programme Applications technologiques et
scientifiquesChamps technologiques

• Pour favoriser lintégration des différents
  univers, les concepts prescrits ont été organisés
  autour dapplications liées aux champs
  technologiques
• technologies médicales
• technologies agricoles et agroalimentaires
• technologies de lénergie
• technologies de linformation et de la
  communication
• technologies des transports
• technologies de production manufacturière
• technologies de construction

72
Programme Applications technologiques et
scientifiquesOpérationnalisation de lapproche

• Par exemple, en première année du cycle, létude
  du stéthoscope permet de développer la deuxième
  compétence disciplinaire en mobilisant des
  savoirs provenant
• de lunivers vivant (système respiratoire et
  circulatoire),
• de lunivers matériel (relation entre pression et
  volume, caractéristiques de londe, etc.)
• de lunivers technologique (dessin technique,
  ingénierie mécanique, matériaux, fabrication,
  etc.).

73
Programme Applications technologiques et
scientifiques Champs technologiques privilégiés

• Puisque les contenus des 2 programmes doivent
  être relativement semblables pour permettre un
  changement de parcours en fin de 3e secondaire,
  certains champs technologiques sont donc
  privilégiés par les contenus annuels.
• Néanmoins, les SAE peuvent sappuyer sur des
  applications liées à nimporte lequel des champs
  technologiques présentés.

74
Programme Applications technologiques et
scientifiques Démarches, stratégies, attitudes,
techniques

• Ces éléments contribuent tout autant que les
  concepts au développement des compétences. Leur
  utilisation cohérente constitue une manifestation
  de compétence. Ce sont 
• les démarches de modélisation, dobservation,
  expérimentale, empirique, technologique
  danalyse, de design et industrielle (incluant la
  démarche technologique de conception et de
  production)
• les stratégies dexploration et danalyse
• les attitudes intellectuelles et
  comportementales
• les techniques de technologie (langage graphique
  et fabrication) et de science.

75
Programme Applications technologiques et
scientifiques Concepts prescrits
UNIVERS TECHNOLOGIQUE
76
Programme Applications technologiques et
scientifiques Concepts prescrits
UNIVERS VIVANT
77
Programme Applications technologiques et
scientifiques Concepts prescrits
UNIVERS MATÉRIEL
78
Programme Applications technologiques et
scientifiques Concepts prescrits
UNIVERS TERRE ET ESPACE
79
DES QUESTIONS ?