Information et

1
Concept dinformation et formationformateurs et
experts

• Information et
• Formation des acteurs
• Information (1/2 j)
• Documentation
• Journées dinfo
• www.codoc.ch
• Formation ciblée (durée à la carte)
• Formateurs entreprise
• Formateurs cours (CI)
• Enseignants EP
• Experts

Bloc 1 Information tous les acteurs
Bloc 2formateurs en entreprise
Bloc 3 Foratmeurs des CI
Bloc 4enseignants EP
Bloc 5experts
2
Ordonnance les nouveautés

• Aperçu ? glossaire (classeur registre 3)
• Admission à la formation
• O Examen médicale daptitude à la profession
• F stage préprofessionnelle (cantons, entreprise
  formatrice)
• Exigences posées aux prestataires de la formation
  dans lentreprise (art. 13),
• Les forestiers-bûcherons
• titulaires dun certificat fédéral de capacité
  (CFC),
• qui justifient de 2 ans dexpérience
  professionnelle
• et exécutent les travaux pratiques dans
  lentreprise (Organisation).
• remplissent les exigences minimales posées aux
  formateurs (au sens de lart. 44 OFPr, al. 1,
  lettre a et b).
• Disposer dune qualification pédagogique ? OFPr
  art. 44
• Cours de formateurs (maître dapprentissage)
• Exigences posées à lentreprise formatrices
  tâches de lentreprise
• Information sur la santé, la sécurité et la
  protection de lenvironnement ? art. 8
• Formation pratique de 4 jours par semaine (art. 9
  al. 1)
• Qui forme (participation aux travaux pratiques) ?
  art. 13
• Nombre maximal de personnes en formation ? 1
  apprenant par personne qualifié (art.14)

3
Des nouveautés pour CI et EPet celles pour les 3
lieux de formation

• Cours interentreprises ? CI
• Nouvelle durée en jours (art. 9, al. 3)
• Note dexpérience (art. 16)
• Commission de surveillance CI (partie D)
• Ecole professionnelle ? EP
• Nombre total des leçons 960 (art. 9, al. 2 et
  nouvelle LFPr)
• Note dexpérience (art. 17, al. 2)
• Herbier (art. 17, al. 1)
• Pour les trois lieux de formation
• Bases générales ( art. 3 à 7 et 11)
• Plan de formation
• Objectifs évaluateurs par lieux de formation
• Caractère obligatoire, transparence
• Nouveaux sujets méthodes de récolte, écologie,
  tâches administratives
• Compétences opérationnelle
• Développement de la qualité

4
Entrée en matièreune compétence opérationnelle,
cest quoi encore

• Quest quune compétence?
• Analyser une situation de travail et de
  formation
• Situation dun apprenant en 3e année
• Soins au perchis durant 2 jours
• Le formateur travaille avec lapprenant
• Avant, pendant et après le travail ?
  critères/exigences/capacités
• Quest-ce quon attend de lapprenant? Points
  clés?
• Quelles sont les capacités/facultés à favoriser,
  développer et apprécier?
• Mission et canevas
• Réfléchir aux questions en petit comité (voisins)
  durant 10 15 minutes.
• Mettre en commun les résultats, les étudier et
  les regrouper? Conclusions

5
Situation de travail dans le perchis ? regrouper
les points
compétences Sociales personnelles(valeurs,
attitude, comportements, autonomie,
autocritique, relations, etc.)
compétences Méthodologiques(objectifs,
priorités, décider, résoudre des problèmes,
canevssystématique, etc.)
compétencesopérationnelles
compétences Professionnelles (savoir, techniques,
aptitudes manuelles)
6
Situation travail dans le perchisrésumé et
aperçu des compétences en jeu

• Compétences sociales et personnelles
• Mission accomplie en respectant le temps
• ponctualité
• Travaille en sécurité
• Disponible. prévenant
• Collabore avec léquipe
• Volonté, effort
• Motivation
• Esprit dinitiative
• Autonomie
• Accepte la critique
• Maîtrise de soi
• Aptitude à décider

• Compétences métholog.
• choix des moyens/outils
• ordre sur son chantier
• organisation/démarche
• préparation du travail
• reconnaître les priorités
• méthode de travail
• contrôle du résultat obtenu

Soins au perchis

• Compétences professionnelles (techniques)
• le travail est accompli, le résultat correspond
  à lobjectif fixé
• le rendement correspond au niveau de formation
• la sécurité au travail est respectée
• déroulement correct des opérations
• connaissances professionnelles OK (essences,
  sylviculture, critères auxquels doit répondre
  un candidat)
• maîtrise du système et des principes

7
Compétences en jeu à lexemple du dossier de
formation (journal)

• Compétencesméthodologiques
• Analyse et compréhension des mandats
  attribués
• Poser des questions
• Comprendre et décrire des processus et
  canevas de travail
• Contributions personnelles
• Maîtrise et gestion de ses propres démarches
  dapprentissage
• Décrire des processus et faits

• Compétences socialeset personnelles
• Esprit dinitiative
• Sens des responsabilités
• Fournir des contributions personnelles
• Endurance
• Volonté dapprendre
• Sexprimer de façon compréhensible
• Prise en compte des opinions des autres

Dossier deformation

• Compétences professionnelles
• contenu correct
• compte-rendu complet
• présentation et propreté
• claire, compréhensible

8
Equilibre des compétences professionnelles,
méthologiques, sociales et personnelles
Toutes les compétences sont à développer
Compétencessociales et personnelles
Compétences méthodologiques
Situations de travail ? Exigences / profil ?
Situations dapprentissage ? Savoir maîtriser des
situations de travail
Compétences professionnelles
9
Un nouvel emballage, mais bien plus encore!Le
défi à relever

• À consolider
• Préparer les apprenant(e)s à la vie
  professionnelle
• Favoriser lautonomie
• et à renforcer à lavenir
• développer les compétences professionnelles
  tout en favorisant? les méthodes? le
  comportement et les relations (collègues,
  visiteurs, clients)

et développer des compétences opérationnelles
Acquérir des connaissances
10
Découvrir lordonnance sur la formation ? les
objectifs

• Des exigences contraignantes
• Lordonnance décrit/définit
• Compétences clés
• Rôle de lentreprise formatrice
• La procédure de qualification
• Dossier de formation dans lentreprise (journal)
• Dossier de formation à lEP (herbier)
• Le plan de formation
• Objectifs évaluateurs pour chaque lieu de
  formation (coordonnées)
• Mise en réseau des démarches dapprentissage des
  3 lieux de formation
• EP bases, savoir professionnel, méthodes
• CI maîtrises et techniques de base,
  encadrement
• Entreprise approfondir, consolider, acquérir?
  autonomie et compétence opérationnelle dans le
  monde du travail
• Les objectifs évaluateurs sont une base
  contraignante

11
Découvrir lordonnance? des objectifs
évaluateurs

• Un cahier des charges pour chaque lieu de
  formation ? qui fait quoi

• Ecole prof.? bases
• savoir, p.ex. essences
• Savoir factuelp.ex. droit, chiffres etc..
• Méthodesp.ex. calculs

• Cours CI? bases
• Aptitudes manuelles
• technique
• démarche
• canevas
• sécurité
• Mais
• encadré
• conséquences?

• Entreprise form.? maîtriser une situation de
  travail
• Approfondir et consolider
• Entraîner
• Maîtriser progressivement les situations
• Développer lautonomie
• ? Objectif compétences opérationnelles

12
Plan de formationContenu et structure

• A Compétences opérationnelles Intégration des
  compétences professionnelles, méthodologiques,
  personnelles et sociales
• Objectifs de formation et cadre de travail pour
  les 3 lieux de formation ? base contraignante
• Objectifs généraux (1 pour chacun de 7 domaines
  de compétence)
• Objectifs particuliers (par domaines de
  compétence)
• Objectifs évaluateurs pour chaque lieu de
  formation (coordonnées)
• Mise en réseau des démarches dapprentissage des
  3 lieux de formation (intégration/coordination)
• B - Tableau des leçons de l'EP
• C - Procédures de qualification
• D - Cours interentreprises
• E - Examen médical daptitude à la profession
• F Annexes

13
Notes dexpériences des trois lieux de formation
Note dexpérience

• Note dexpérience
• Performances des3 lieux de formation
• Entreprise Notes pour le rapport de formation
  (y.c. dossier de formation)
• CI Notes de 5 cours
• EP 6 semestres CP note herbier

Entreprise Rapport deformation 1er semestre 2e
semestre 3e semestre 4e semestre 5e
semestre Total des 5 notes 5 NEE
CI5 courssont notés cours A cours B cours
C cours D cours E Total des 5 notes 5 NECI
EP CP herbier 1er semestre 2e semestre 3e
semestre 4e semestre 5e semestre 6e
semestre herbier Total des 7 notes 7 NEEP
Note dexpérience (NEE NECI NEEP) 3
14
Composantes et résultat final de la procédure de
qualification
Résultat final

• Composantesdu résultat final
• Travaux pratiquesrécolte (TP)
• TP sylviculture et autres travaux
• Connaissances prof.
• Culture générale
• Note dexpérience
• Conditions de réussite
• TP récolte ? 4
• TP sylviculture etautres travaux ? 4
• Note globale ? 4

1 DQ Récolte
2 DQ Sylviculture et autre travaux
forestiers ? sylviculture ___ x 4 ?
protection ___ x 1 ? entretien ___ x 2 somme
___ 7
3 DQ Connaissances prof.
4 Culture générale
5 Note dexpérience
Note finale total 5
15
CI au total 6 cours Durée totale de 47 à 52
jours

• Durées et dates des cours
• Cours A Récolte - 10 jours en 1ère année
• Cours B Récolte - 10 jours en 2e année
• Cours C Récolte - 10 jours au 5e semestre
• Cours D Sylviculture - 5 à 15 jours en 1ère ou
  2e année Cours E Génie - 5 bis 10 jours en 2e
  année
• Cours F Premier secours - 2 jours en 1ère année
• Organe/acteurs
• Commission de surveillance des CI
• Commissions des cours (par région, cantons)
• Prestataires CI

16
CI selon partie D organisation, répartition et
durée des cours interentreprises

• Points clés
• Durée 47 à 52 jours
• 4 sujets (récolte, sylviculture, génire
  forestier, premier secours)
• Organes
• Niveau des objectifs  sous la conduite dun
  formateur 
• Notes dexpérience
• Organes/acteurs
• Commission de surveillance des CI
• Commissions des cours (par région, cantons)
• Prestataires CI

17
Bilan programme de formation en entreprise?
Piloter la formation

• Programme de formation en entreprise
• Prend le relais de lancien guide méthodique
• Est tenu par le formateur et lapprenant
• Est discuté périodiquement (au moins à la fin du
  semestre et selon les besoins p. ex. après un
  cours interentreprise
• Sera consulté lors des visites dentreprises
• Cest un tableau de bord
• Quest qui est déjà fait? - ?
• Où en sommes-nous? - ?
• Quest-ce qui reste à faire ? - ?

18
Bilan sur le rapport de formation ? 4 E? exiger
enseigner encadrer evaluer

• Le rapport de formation comme outils
• Canevas et procès-verbal ? version forêt sur
  www.codoc.ch (version Word à imprimer, fichier
  Word interactif, PDF)
• Responsabilité du formateur et enjeu ? note
  dexpérience
• Outils d évaluation formative
• Appréciation A à D
• Lorsque lon attribue la valeur D toujours
  prévoir des mesures
• Fixer des priorités lors de lévaluation, ne
  juger que ce qui peut lêtre, laisser tomber le
  reste (mention pas jugé)
• Pour les points ou lon a attribué la valeur D on
  ajoutera toujours un commentaire (raisons,
  lacunes etc.)
• Lentretien est dabord loccasion dun échange
  entre le formateur et lapprenant (communiquer,
  donc pratiquer les compétences sociales et
  personnelles)