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HIPERTEXTO NOVA MANEIRA DE LER E ESCREVER

• Novas perspectivas acerca da leitura e da
  produção textual. NTE - Três Lagoas/MS.

Secretária de Estado de Educação de Mato Grosso
do Sul Maria Nilene Badeca da Costa Superintendent
e de Planejamento e Apoio à Educação
SUPAE Angela Maria da Silva Coordenadoria de
Tecnologias Educacionais COTEC Aparecida Campos
Feitosa Núcleo de Tecnologia Educacional de Três
Lagoas Marlucia Salim Pelisão
Santa Nunes Cariaga (NTE)Profa. Drª. Marlene
Durigan (UFMS)
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Este relato de experiência traz resultado de
elaboração de textos escritos em hipertexto
(material didático) produzido por professores em
oficina realizada no Núcleo de Tecnologia
Educacional NTE de Três Lagoas2007/2008. O
objetivo desta oficina foi o de capacitar
professores para o uso das novas tecnologias de
comunicação e informação no fazer pedagógico e
analisar a construção de sentidos em escrita
hipertextual. Utilizamos como aportes teóricos
Marcuschi, Koch, Xavier, da Lingüística Textual,
e outros autores.
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De onde veio tal idéia?
Vivenciando as problemáticas oriundas das
atividades (fragmentadas e dispersas) realizadas
na tela do computador, com professores e alunos
das escolas públicas e privadas de Dourados/MS,
desde 2000, surgiu-me a necessidade de buscar
informações mais científicas para as minha
dúvidas e incertezas Como construir
conhecimentos com leitura de forma labiríntica e
fragmentada? Seria possível construir sentido nas
leituras realizadas naquele ambiente permeado de
imagens, textos e sons?
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Percebia-se aí, tantas dispersões, tantas
informações, tantas alucinações, pois, infinitos
pareciam-me os aportes lingüísticos, literários e
artísticos tudo em cascatas. Era uma página se
abrindo após a outra, rompendo-se, assim, o tempo
e o espaço de leitura e escrita. Então, elaborei
projetos e realizei várias oficinas com
acadêmicos e professores das redes públicas de
Dourados e, agora, em Três Lagoas.
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Processo metodológico
No processo foram utilizados os aplicativos
Paint, o Editor de textos Word, o programa de
apresentação PowerPoint (suporte de escrita), a
Internet e alguns jogos educativos. Discutimos
possibilidades de uso de cada ferramenta no
fazer pedagógico e elaboramos metodologias
diferenciadas em projetos de aprendizagem para o
ensino nas diferentes áreas. Como a maioria dos
professores ainda não tinha conhecimento em
informática e nem utilizava a web para interação
e comunicação, as atividades foram realizadas
detalhadamente, respeitando-se o tempo para
aprendizagem de cada um.
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Iniciamos as atividades na Internet, com
navegação livre, criando-se e-mails para serem
utilizados no decorrer da oficina especialmente
para interações entre o grupo. O epicentro do
processo foi o diálogo e a cooperação entre os
cursistas. O site de busca GOOGLE serviu de
suporte para toda a pesquisa na rede, foram
criados bancos de dados para armazenar todos os
sites analisados e os programas utilizados no
processo de elaboração do material didático
pedagógico em Hipertexto.
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No que concerne à coerência das leituras e
construção de sentidos/conhecimentos em ambiente
informatizados, nessa oficina, constatou-se que a
ação de buscar os caminhos clicar e avançar
dependeu do ponto de vista (MARCUSCHI, 2007,
P.166) e do conhecimento prévio de cada
leitor/navegador/professor. Este, então, na
construção do seu hipertexto (material didático),
previu uma seqüência/sugestão de leitura ao
leitor/aluno/navegador por meio dos links.
Pode-se dizer que a construção de conhecimentos
na WEB depende (mais que no texto impresso) de um
processo de organização do fragmentário. É isso
que os professores projetaram nessa oficina.
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Pôde-se observar que, o leitor que antes era
passivo, mediado pela interação em tempo real na
Web, tornou-se ativo e pode intervir no texto de
um autor de forma presente, no aqui e no
agora (BARTHES, 1988). Na era digital mudou-se
o conceito de leitor. Este tornou-se mais ativo e
criativo transformou-se um autor/editor em tempo
real. Evidenciou-se que nos processos de
interação e comunicação mediado pelos novos
gêneros textuais digitais em hipertexto, o
sujeito/leitor/navegador passou a adquirir
identidades fragmentadas e híbridas.
(Tema/ALED/27-29/10/08/Brasília).
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Observem estes slides! São alguns dos trabalhos
realizados nas oficinas. Hoje, já estamos
desenvolvendo os materiais em páginas da
Internet sites livre e blogs. Contos
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