UCAMPROMINAS

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• UCAMPROMINAS
• SEMINÁRIO 01
• O aluno da modalidade on line deverá ler essas
  orientações, fazer a atividade avaliativa do
  seminário 1 e encaminhá-la para
  alunoonline_at_institutoprominas.com.br
• Já o aluno que irá assistir os seminários
  presenciais deverão fazer essas atividades no
  encontro juntamente com o professor na sala de
  aula.
• Qualquer dúvida entre em contato pelo telefone
  0800 283 8380

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• NESTE SEMINÁRIO, APRESENTAREMOS UM PROJETO DE
  TRABALHO PARA QUE O ALUNO POSSA ARTICULAR SUA
  PÓS-GRADUAÇÃO COM UM PLANEJAMENTO, ATRAVÉS DO
  QUAL ELE PODERÁ RELACIONAR A SUA PRÁTICA
  ACADÊMICA COM A SUA ÁREA DE ATUAÇÃO.

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VÁRIOS ACADÊMICOS DO INSTITUTO PROMINAS TIVERAM
SEUS PROJETOS PREMIADOS NAS INSTITUIÇÕES ONDE OS
APRESENTARAM. GOSTARÍAMOS DE INCENTIVÁ-LOS A
LEVAR ESTE PROJETO PARA O SEU AMBIENTE
PROFISSIONAL, APRESENTADO-O E EXECUTANDO-O PARA
QUE, COMO OS NOSSOS EX-ALUNOS, VOCÊS TAMBÉM
TENHAM SUCESSO EM SUA CARREIRA.
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PROJETO DE TRABALHO

• PRÁTICAS ACADÊMICAS

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1 - IDENTIFICAÇÃO

• 1.1 - Selecionar a área da sua pós-graduação.
• 1.2 Título do projeto
• O título de um projeto deve expressar de forma
  concisa o seu conteúdo e sua finalidade. O
  projeto deve representar uma promessa de
  transformação de um dado recorte da realidade. O
  título deverá estar totalmente pertinente à sua
  área de Pós-graduação.

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1 - IDENTIFICAÇÃO

• 1.3 Nome do idealizador
• Coloque o nome da pessoa responsável pela ideia
  central do projeto.

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2 SITUAÇÃO GERADORA E JUSTIFICATIVA

• Parte fundamental, essencial de um projeto, o
  contexto e a justificativa devem merecer, de
  você, maior rigor e cuidado.

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Por quê?

• Porque o idealizador do projeto deve explicitar
  as principais razões que tornam importante a
  realização do mesmo e o contexto que lhe dá
  significado e valor.

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A argumentação deve ser objetiva e concisa, além
de representar o grau de conhecimento do
idealizador sobre o assunto em foco, bem como
convencer da possibilidade do empreendimento do
projeto.
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3 OBJETIVO GERAL (O QUE QUEREMOS REALIZAR?)

• O objetivo geral deve expressar a(s) mudança(s)
  que se pretende realizar nas pessoas ou
  instituição. Deve servir de base para o
  estabelecimento de critérios de avaliação dos
  resultados esperados. A concretização do objetivo
  geral depende da realização dos objetivos
  específicos.

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4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS (O que fazer?)

• Devem expressar as ações que, no conjunto, são
  necessárias para realização do objetivo geral. É
  importante que esteja clara a relação de causa e
  efeito entre cada objetivo específico e o
  objetivo geral. Cada objetivo específico deve
  resultar em ações.
• O conjunto dos objetivos específicos levará ao
  objetivo geral.

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5 RESULTADOS ESPERADOS (Onde chegar?)

• Os resultados esperados são a expressão objetiva
  da promessa transformadora do projeto. Os
  resultados esperados devem ser formulados em
  termos finalísticos, isto é, que novidades se
  pretende reconhecer nas pessoas ou instituições
  abrangidas em consequência do projeto.
• Os resultados esperados serão tomados como base
  para avaliação do sucesso ou fracasso do projeto.

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6- ABRANGÊNCIA E CONTEXTO (Onde atuar? A quem
beneficiar?)

• Informa sobre o alcance do projeto, isto é, sobre
  as pessoas (quem são, número de envolvidos por
  categoria), instituições e localidades que dele
  se beneficiarão.
• A abrangência dá uma medida de relevância do
  projeto, do seu poder de influência no ambiente
  em que se realiza.

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7 PLANO DE AÇÃO (Como agir?)

• Ações referem-se ao que não se pode deixar de
  fazer para que o projeto se desenvolva. Para cada
  objetivo específico, devem ser detalhadas as
  ações que serão desenvolvidas ao longo do tempo
  previsto para o desenvolvimento do projeto.

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• O número de ações por objetivo específico pode
  variar, podendo uma ação ocupar mais de uma
  semana, dependendo do tempo que exige para o seu
  desenvolvimento, em função da sua complexidade.

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• É importante lembrar, também, que uma ação pode
  ser desdobrada em atividades.

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8- CRONOGRAMA (Quando agir?)

• Distribuir todas as ações do projeto e as tarefas
  ao longo do ano, indicando o período para a sua
  realização.

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9 DESDOBRAMENTOS DAS AÇÕES EM ATIVIDADES
(Agindo.)

• Descrever as atividades que deverão resultar das
  ações programadas. Todo objetivo específico
  expressa uma ação necessária, portanto, a cada um
  deles deve estar associado pelo menos uma ação
  importante.
• Cada atividade representa uma contribuição
  específica ou mesmo original do idealizador.

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CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO DO PROJETO
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• Obs. os critérios que serão apresentados
  servirão para que você se oriente melhor e tenha
  certeza de que o seu projeto está no caminho
  certo. Reflita sobre os questionamentos que
  iremos expor, pois eles lhe ajudarão a executar o
  Projeto.

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O título expressa de forma concisa o conteúdo do
projeto e a sua finalidade?
1 - TÍTULO

• O título sinaliza com clareza o que idealizador
  vai desenvolver?

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• Aponta a situação geradora que mobilizou a
  elaboração do projeto?
• Essa situação tem como base a realidade concreta
  da instituição?
• Para isso apresenta algum diagnóstico ou
  levantamento que sirva para melhor
  contextualizar  a situação?

2 - SITUAÇÃO GERADORA E JUSTIFICATIVA
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• Os argumentos apresentados são convincentes?
• Esses argumentos são suficientes?
• Indica, ao final, em que a realização do projeto
  será  útil à instituição?

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• Há necessidade de se acrescentar algo para que o
  texto ganhe no seu esforço de persuasão?
• O leitor, provavelmente, se sentirá convencido
  da relevância deste Projeto?
• O texto está claro e coerentemente elaborado,
  com boa articulação das ideias, permitindo ao
  leitor apreender os propósitos?

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• O problema emerge da realidade da instituição?
• Sua delimitação está clara e concisa de forma a
  subsidiar a elaboração de uma justificativa
  convincente e bem argumentada?

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3 OBJETIVO GERAL

• Ele está adequado, ou seja, corresponde a uma
  solução possível para o problema apresentado?
• Ele apresenta uma perspectiva de desenvolvimento
  profissional?

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4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Os objetivos específicos estão coerentes com o
  projeto?
• Há necessidade de os objetivos específicos serem
  revistos e reescritos?

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• O projeto apresenta objetivos específicos que
  realmente levarão ao objetivo geral do projeto?

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• Os objetivos específicos e as ações delineadas
  nas propostas conduzem a produtos relevantes para
  a Instituição?
• As ações esperadas estão coerentes com o projeto?

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• A formulação dos resultados retrata as novidades
  que pretende com o desenvolvimento do projeto?
• Os resultados esperados arrolados na proposta são
  coerentes com as ações propostas e são
  significativos?

5 RESULTADOS ESPERADOS
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6 ABRANGÊNCIA E CONTEXTO

• Houve a identificação da clientela a quem se
  destina o projeto, quantas pessoas estão
  envolvidas?
• Informou quem são essas pessoas?

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7 PLANO DE AÇÃO

• As ações apontadas são realmente as principais,
  tendo em vista o problema descrito?
• Elas estão descritas de forma a atender/atingir
  realmente a concretização dos objetivos
  específicos da proposta de projeto?

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• Há uma articulação entre as ações, tendo em vista
  o problema apontado e o objetivo geral do
  Projeto?

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OS ITENS 7, 8 E 9 ESTÃO ENTRELAÇADOS ENTRE SI?
ELES MOSTRAM COMO AS PESSOAS ENVOLVIDAS NO
PROJETO DEVEM AGIR? FICOU CLARO COMO O PROJETO
SERÁ AVALIADO PERANTE OS BENEFICIADOS?
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Agora que vocês já possuem as informações sobre
como realizar o projeto e já visualizaram todo o
critério de avaliação, desejamos um bom
trabalho!!
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Dúvidas e sugestões

• e-mail pedagogico_at_institutoprominas.com.br ou
  pelo 0800-2838380

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REFERÊNCIAS

• BAPTISTA, Myrian Veras. Planejamento Social
  intencionalidade e instrumentação. São Paulo
  Veras Editora, 2000.
• BARBOSA, Christian. A Tríade do Tempo. Campus.
  2007.
• CHIAVENATO, Idalberto. Recursos Humanos na
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• _______, Administração de empresas - uma
  abordagem contingencial. 3 ed. São Paulo Makron
  Books, 1994.
• DRUCKER, Peter. Inovação e Espírito Empreendedor
  prática e princípios. São Paulo Pioneira, 1987.
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38

• IIDA, ITIRO. Planejamento estratégico
  situacional. Brasília SEBRAE, 1997. 
• JURAN, J. M. GRYNA, F. Controle da qualidade
  Handbook. São Paulo Makron Books/ McGraw-Hill,
  1991. v. 1 - Conceitos, políticas e filosofias da
  qualidade.
• LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da
  Escola teoria e prática . 5ed. Goiânia
  Alternativa, 2004.
• LÜCK, Heloísa. Metodologia de Projetos uma
  ferramenta de planejamento e gestão .
  Petrópolis/RJ Vozes, 2003.

39

• MIZUNO, Shigueru. Gerência para melhoria da
  qualidade as sete novas ferramentas de controle
  da qualidade. Tradução por MCG Qualidade em
  Sistemas. Rio de Janeiro LTC- Livros Técnicos e
  Científicos Ed., 1993. 
• PADILHA, P. R. Planejamento dialógico como
  construir o projeto político-pedagógico da
  escola. São Paulo Cortez/Instituto Paulo Freire,
  2001.
• ROCHA, A. P. Projecto Educativo de Escola
  administração participada e inovadora. Portugal
  Edições Asa, 1996.
• SOUSA, J. V. de. A construção da identidade do
  sujeito no projeto político-pedagógico. In
  FONSECA, M. VEIGA, I. P. A. (orgs.) Dimensões
  do projeto político-pedagógico. Campinas
  Papirus 2002.

40

• STONER, J.A.F. Administração. 5 ed. Rio de
  Janeiro Prentice Hall, 1995.
• VASCONCELLOS, Celso S. Coordenação do Trabalho
  Pedagógico do projeto
• político-pedagógico ao cotidiano da sala de aula
  , 6 a ed. São Paulo Libertad,
• 2006.
• VEIGA, I. P. A. (orgs.). Escola espaço do
  projeto político-pedagógico , 6ª ed.
• Campinas Papirus, 2003, p. 113-126.