Argentina

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Argentina
Un
hermoso
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ARGENTINA
ESPAÑA
Su superficie total 3.761.274 km2 Población
38.592.150 (2005) Ciudades con más de 1 millón de
hab. Gran Buenos Aires 16.603.341 Córdoba 3.066.80
1 Santa Fe 3.000.701 Mendoza 1.579.651 Tucumán 1.3
38.523 Entre Ríos 1.158.147 Salta 1.079.051 Total
27.826.215 38.592.150 27.826.215
10.769.935 Densidad 13 hab./km²
Su superficie total 506.013 km2 Población
44.108.530 habitantes (2005) Densidad 87,2
hab/Km2
La superficie de Argentina con respecto a España
es 7,43 veces mayor.
La distancia entre Ushuaia y Misiones es de 4.700
km.
GANADERÍA 72 millones de cabezas de ganado vacuno
34,2 millones de ganado ovino 6,9 millones de
porcino 4,7 millones de caballos En cereales
produce el 20 del total mundial.
En la presente temporada, la producción de uva en
la provincia de Mendoza fue de 17.000.000 de
quintales.
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ARGENTINA, UN HERMOSO PAÍS
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EL SISTEMA DE
EDUCACIÓN
SUPERIOR
EN ARGENTINA
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ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL (Ley
Federal de Educación 24.195 Sancionada el 14 de
abril de 1993)
EDUCACION CUATERNARIA Pos Grado Especialización
Maestrías y Doctorados
EDUCACIÓN SUPERIOR
PROFESIONAL Y ACADÉMICA DE GRADO DURACIÓN
DETERMINADA POR INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS Y NO
UNIVERSITARIAS SEGÚN CORRESPONDA
EDUCACIÓN POLIMODAL
IMPARTIDA POR INSTITUCIONES ESPECÍFICAS CON UNA
DURACIÓN DE TRES AÑOS COMO MÍNIMO Y CON
ORIENTACIÓN HACIA LA UNIVERSIDAD EN DIVERSAS
ESPECIALIDADES
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA - EGB
OBLIGATORIA 9 AÑOS DE DURACIÓN - A PARTIR DE
LOS 6 AÑOS
EDUCACIÓN INICIAL
JARDÍN DE INFANTES - (NIÑOS DE 3 AÑOS)
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LA EDUCACIÓN SUPERIOR (Ley Nacional 24.521)
(Sancionada el 20 de Julio de 1995)
EDUCACION SUPERIOR
EDUCACIÓN SUPERIOR NO UNIVERSITARIA
EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

• Tienen por objeto
• Formación Docente
• Humanística
• Social
• Técnico Profesional
• Artística
• (Ley de Educ. Sup. Art. 5º)
• (Carreras cortas de 2 ó 3 años)

INSTITUTOS UNIVERSITARIOS Carreras cortas y de
grado pero limitadas generalmente se articulan
con universidades
UNIVERSIDADES
NO ESTATALES (PRIVADAS) 55 215.272
ESTATALES 45 1.278.284
Constituidas como Personas Jurídicas sin fines
de lucro, Asociación Civil o Fundación (Previstas
en la Ley de Educ. Sup. Art.62)
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ANÁLISIS COMPARATIVO ENTRE LAS
UNIVERSIDADES ESTATALES Y NO ESTATALES

• GRATUITAS
• Recursos financieros por asignación
  presupuestaria.
• (Según ley de reforma universitaria de 1918.
  Legislador propulsor de la misma, Gabriel del
  Mazo)

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ORGANIZACIÓN Y GOBIERNO DE LAS UNIVERSIDADES
ESTATALES
De acuerdo a lo señalado las universidades
estatales se organizan y gobiernan según podemos
observar en el siguiente cuadro
EDUCACION SUPERIOR Ley Nacional 24.521
ORGANOS DE GOBIERNO (Universidades Estatales)
ASAMBLEA UNIVERSITARIA Integrada por todos los
miembros de todos los consejos directivos de
todas las facultades y son los encargados de la
elección del rector y vice-rector
CONSEJO SUPERIOR UNIVERSITARIO ORGANO DE
ADMINISTRACIÓN Integrado por representantes de
los cuatro sectores (docente, alumnos, egresados
y personal administrativo)
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ORGANIZACIÓN Y GOBIERNO DE LAS UNIVERSIDADES
ESTATALES
(Continuación)
ORGANOS DE GOBIERNO DE LAS FACULTADES DE LAS
UNIVERSIDADES ESTATALES
CONSEJOS DIRECTIVOS DE LAS FACULTADES (GOBIERNO
CUATRIPARTITO) Integrados con
Representantes del claustro docente no inferior
al 50 de la totalidad de sus miembros.
Representantes de los estudiantes que sean
alumnos regulares y tengan aprobado el 30 del
total de las asignaturas que cursan.
Representación de los graduados según la
proporción y alcance que determine cada
institución sin relación de dependencia con ésta.
Representantes del personal no docente en la
proporción y alcance que determine cada
institución.
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SISTEMA DE GOBIERNO Y COORDINACIÓN Universidades
estatales
CONSEJO DE UNIVERSIDADES PRESIDIDO POR EL
MINISTRO DE CULTURA Y EDUCACIÓN Y POR QUIEN ÉSTE
DESIGNE CON CATEGORÍA NO INFERIOR A SECRETARIO
INTEGRADO POR
COMISIÓN DIRECTIVA DEL CONSEJO DE RECTORES DE
UNIVERSIDADES PRIVADAS (CRUP)
COMITÉ EJECUTIVO DEL CONSEJO INTERUNIVERSITARIO
NACIONAL (CIN) (Integrado por representantes de
cada universidad)
UN REPRESENTANTE DEL CONSEJO FEDERAL DE CULTURA Y
EDUCACIÓNDE LA NACIÓN, CON FUNCIONES EDUCATIVAS Y
TAMBIÉN PARTICIPA DEL CONSEJO DE UNIVERSIDADES
UN REPRESENTANTE DE CADA CONSEJO REGIONAL DE
PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
(CEPRES) (El país en materia educativa se
encuentra regionalizado. Una universidad no puede
ir a instalarse fuera de su región)
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RÉGIMEN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN EN TODO EL
SISTEMA UNIVERSITARIO
(Previsto por la Ley de Educación Superior Arts.
44, 45, 46 y 47)
COMISIÓN NACIONAL DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
UNIVERSITARIA - CONEAU (Organismo descentralizado
del Ministerio de Cultura y Educación)
FUNCIONES

• Coordinar y llevar adelante la evaluación externa
  prevista en el artículo 44.

• Acreditar las carreras de grado a que se refiere
  el artículo 43, así como las carreras de
  postgrado, cualquiera sea el ámbito en que se
  desarrollen, conforme a los estándares que
  establezca el Ministerio de Educación en consulta
  con el Consejo de Universidades, tanto estatales
  como no estatales.

• Pronunciarse sobre la consistencia y viabilidad
  del proyecto institucional que se requiere para
  el Ministerio de Educación autorice la puesta en
  marcha de una nueva institución universitaria
  nacional con posterioridad a su creación o
  reconocimiento de una institución universitaria.

• Preparar los informes requeridos para otorgar la
  autorización provisoria y el reconocimiento
  definitivo de las instituciones universitarias
  privadas, así como los informes en base a los
  cuales se evaluará el período de funcionamiento
  provisorio de dichas instituciones.

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RÉGIMEN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN EN TODO EL
SISTEMA UNIVERSITARIO
(Previsto por la Ley de Educación Superior Arts.
44, 45, 46 y 47) (Continuación)
INTEGRACIÓN DE LA CONEAU

• Doce (12) miembros, designados por el Poder
  Ejecutivo Nacional a propuesta de los siguientes
  organismos.

• Tres (3) por el Consejo Interuniversitario
  Nacional - CIN.

• Uno (1) por el Consejo de Rectores de
  Universidades Privadas CRUP.

• Uno (1) por la Academia Nacional de Educación -
  ANE.

• Tres (3) por cada una de las Cámaras del
  Honorable Congreso Nacional (Diputados y
  Senadores).

• Uno (1) por el Ministerio de Educación.

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PROCESO DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
EVALUACION INTERNA O AUTOEVALUACIÓN (Realizada
por cada Universidad internamente)
EVALUACIÓN EXTERNA (Cada 6 años) Realizada por
comisiones integradas por pares de diferentes
instituciones que prestan su servicio en la CONEAU
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ANÁLISIS CRÍTICO DE AMBOS SISTEMAS
UNIVERSIDADES ESTATALES
INCONVENIENTES

• Excesiva politización producida por el sistema de
  cogobierno universitario del cual se deriva
  además una politización ideológica y partidaria,
  vale decir que la lucha por acceder a los cargos
  de gobierno de las propias facultades y
  universidades no queda al margen de que en gran
  medida sea contaminada, llamémosle así, o sea
  afectada por cuestiones ideológicas propia de la
  política argentina esta politización genera una
  gran competencia a través de distintas
  agrupaciones estudiantiles que actúan como
  partidos dentro de la lucha por alcanzar el poder
  porque esto implica ciertas ventajas esto a
  menudo da lugar a huelgas en los planteamientos
  que se hacen pidiendo incremento en las
  asignaciones presupuestarias, toma de unidades
  educativas, reuniones de discusión, etc., que
  evidentemente afectan al funcionamiento, pero
  esto da lugar a otros tipos de cosas, a problemas
  internos del gobierno y por problemas frente al
  gobierno nacional contra al que demandan siempre
  de mayores beneficios. La diferencia entre las
  asignaciones presupuestarios que hacen las
  universidades nacionales frente a las privadas es
  monstruosa.

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ANÁLISIS CRÍTICO DE AMBOS SISTEMAS
(Continuación)

• Pérdida de la distancia entre el nivel docente
  con el estudiantil que debe fundarse siempre en
  una relación par asimétrica, derivada en gran
  medida por la connivencia entre el sector docente
  y el estudiantil sobre la base de las campañas
  para asumir cargos de conducción. Es decir los
  profesores se adhieren con los estudiantes para
  acceder a los cargos y después que me voten para
  el gobierno.

• La politización afecta igualmente a ciertos
  sectores docentes que también luchan por el poder
  para asumir cargos de conducción lo cual les
  reporta ciertas ventajas, por ejemplo al ocupar
  un cargo directivo o en los consejos directivos
  se les prorroga por igual término los llamados a
  concursar sus cátedras, (no hay que olvidar que
  hay cátedras periódicas), obtienen mayor
  posibilidad de acceder a dedicaciones especiales,
  becas, viajes de estudio, subsidios para
  investigación, entre las consecuencias más
  relevantes. Vale decir que el hecho de participar
  en los distintos organismos de gobierno, les trae
  una serie de ventajas que los incentiva,
  generalmente los más mediocres son los que llegan.

• Continua y creciente presión para aumentar las
  erogaciones presupuestarias, y una marcada
  ineficacia en la administración del gasto porque
  evidentemente, el dinero les viene sin ningún
  esfuerzo, es decir no se mide el gasto.

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ANÁLISIS CRÍTICO DE AMBOS SISTEMAS
(Continuación)
UNIVERSIDADES NO ESTATALES
VENTAJAS

• No politización en el sentido señalado para las
  estatales.

• Mayor eficiencia en la administración de los
  recursos

• Designaciones de profesores selectivas aun
  obviando el sistema de concurso. Lo cual no
  significa que sean malos porque hay veces, que
  si se quieren hacer bien las cosas, se designan
  sin necesidad de concurso, no obstante también
  los estatales han hecho que los concursos, en
  muchos casos no sean confiables.

• Prácticamente nula pérdida de dictado de clases
  cosa que no sucede en la educación universitaria
  estatal. Como consecuencia de la gran
  politización que hay interna y externa, esto es
  lo que ha redundado en el crecimiento de las no
  estatales por las cuales sale alguien que quiere
  estudiar, no pierde días de clase.

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ANÁLISIS CRÍTICO DE AMBOS SISTEMAS
(Continuación)
UNIVERSIDADES NO ESTATALES
INCONVENIENTES

• En ciertos casos se convierten encubiertamente en
  empresas privadas aprovechando la figura de la
  Fundación (no societaria) que es propiedad de una
  o más personas que alquilan a una asociación
  civil instalaciones mínimas que luego van
  creciendo y que siempre el patrimonio es
  propiedad de la fundación. Esto ha dado lugar a
  que ciertas universidades no estatales estén en
  manos de empresarios educativos sin condiciones
  básicas de profesionalización universitaria.

• Nivel académico dispar. Si bien existen
  universidades de este tipo con excelente calidad
  educativa que incluso superan a las estatales,
  existen otras de pésima calidad que cobran
  aranceles bajos o apelan al facilismo para
  imponerse en el mercado y hay personas que buscan
  este tipo de producto.

• Elevado grado de competencia por conquistar
  mercado educativo lo cual tiene sus ventajas pero
  también acarrea inconvenientes.

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AGRAÏMENT
Al amic Toni Bennassar que m'ha donat
l'oportunitat de donar aquesta pinzellada sobre
Argentina, tant en la seva part territorial com
en el sistema educatiu de les seves universitats,
és clar que sota la meva optica d'estranger que
estic des de fa 10 anys én aquest país.
Diseño y Presentación Multimedia Silvia Núñez de
Lerma