Iniciaci

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Iniciación a la Investigación Científica (orientad
a a la elaboración de Proyectos de Tesina o
Trabajos Finales) Asignatura Electiva
U.N.L. Módulo METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
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Aportes del saber metodológico

• Plantear la estructura de un trabajo de
  investigación
• Actividad práctica?
• Actividad intelectual?

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1- Procedimientos metodológicos generales
Inducción/deducción/análisis/síntesis/analogía,
etc. 2- Procedimientos metodológicos
intermedios observación sistemática / método
clínico /métodos estadísticos/ estudios de
campo, etc. 3- Técnicas de investigación
Instrumental muy específico Especificar el
por qué de su uso
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4- Algoritmo Procedimiento mecánico
Rutinas operativas Especificar el por qué
de su uso 5- Destreza Habilidad Ingenio
Pericia Experiencia Elemento común
Acciones ordenadas y dirigidas a la consecución
de un objetivo
PROCEDIMIENTOS cómo se aprenden?
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APRENDIZAJE DE PROCEDIMIENTOS 1-
Realización de acciones
A
investigar se aprende investigando
2-
Ejercitación

Repetición de experiencias
3- Reflexión sobre la propia actividad

Utilizar óptimamente un procedimiento conocer
las
claves de los contenidos conceptuales

4- Aplicación en contextos diferenciados

Mayor utilidad y potencia del procedimiento
aplicación a situaciones no siempre previsibles
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Investigar actividad intelectual
sustentada teóricamente
Tratar aspectos de la disciplina Lógica
de Seguimiento del contenido de
las reproducción teorías, modelos,
estrategias, etc. del conocimiento
Desarrollo de las secuencias que
siguen los temas y autores
Explicitación de
perspectivas

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• Exponer saberes que son o fueron reconocidos en
  una disciplina
• Proponer posible contribución qué conocimiento
  va a construirse?
• Explicitar el procedimiento de validación y
  exponer resultados

Lógica de producción del conocimiento
Saber Metodológico
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Lógica de producción de conocimiento
Estrategias cómo se
construye? metodológicas
cómo se valida?
No estudia fenómenos Estudia el conocimiento
Metodología nivel metateórico
Utilidad difícil de visualizar Posibilita salir
del mar del tema y permite dar cuenta de la
investigación una vez finalizada
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• Perfil de habilidades investigativas
• H. de percepción
• H. instrumentales
• H. de pensamiento
• H. de construcción conceptual
• H. de construcción metodológica
• H. de construcción social del conocimiento
• H. metacognitivas
• Potenciar la educación. Un currículum
  transversal de
• formación para la investigación
• Ma. Guadalupe Moreno Bayardo
• wwww.ice.deusto.es/rinace/reice/vol3n1_e/Moreno.pd
  f

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• Habilidades de percepción
• Sensibilidad a los fenómenos
• Intuición
• Amplitud de percepción
• Percepción selectiva

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Habilidades instrumentales Dominar formalmente
el lenguaje leer, escribir, escuchar,
hablar. Dominar operaciones cognitivas básicas
inferencia, análisis, síntesis,
interpretación. Saber observar Saber
preguntar
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• Habilidades de pensamiento
• Pensar críticamente
• Pensar lógicamente
• Pensar reflexivamente
• Pensar de manera autónoma
• Flexibilizar el pensamiento

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Habilidades de construcción conceptual Apropiar
y reconstruir las ideas de otros Generar ideas
Organizar lógicamente, exponer y defender
ideas Problematizar Desentrañar y construir
un objeto de estudio Realizar síntesis
conceptual creativa
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Habilidades de construcción metodológica Maneja
r o construir el método de investigación Constru
ir observables Diseñar procedimientos para
buscar, recuperar, generar información Manejar
y/diseñar técnicas para la organización,
sistematización y análisis de la información
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• Habilidades de construcción social del
  conocimiento
• Trabajar en grupo
• Socializar el proceso de construcción del
  conocimiento
• Socializar el conocimiento

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Habilidades metacognitivas Objetivar la
involucración personal con el objeto de
conocimiento Autorregular los procesos
cognitivos en acción durante la generación del
conocimiento Autocuestionar la pertinencia de
las acciones intencionadas a la generación de
conocimiento Revalorar los acercamientos a un
objeto de estudio Autoevaluar la consistencia
y la validez de los productos generados en la
investigación