Indywidualne zajecia rewalidacyjne dla uczni

1
Indywidualne zajecia rewalidacyjne dla
uczniów niepelnosprawnych (z orzeczeniami
poradni psychologiczno-pedagogicznych o potrzebie
ksztalcenia specjalnego) w szkolach
ogólnodostepnychRzeszów 2006
r.Opracowanie Maria Rusin st. wizytator
Kuratorium Oswiaty w Rzeszowie
2
Podstawa prawna organizacji zajec rewalidacyjnych
dla uczniów niepelnosprawnych

• Rozporzadzenie Ministra Edukacji Narodowej
  i Sportu z dnia 18 stycznia 2005 r. w sprawie
• warunków organizowania ksztalcenia,
  wychowania i opieki dla dzieci i mlodziezy
  niepelnosprawnych oraz niedostosowanych
  spolecznie w przedszkolach, szkolach i oddzialach
  ogólnodostepnych lub integracyjnych
• 2 ust. 10 oraz 3.ust. 2 rozporzadzenia
  Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 12
  lutego 2002 r. w sprawie
• ramowych planów nauczania w szkolach
  publicznych
• Rozporzadzenie Ministra Edukacji Narodowej
  i Sportu z dnia 7 stycznia 2003 r.w sprawie
  zasad udzielania i organizacji pomocy
  psychologiczno-pedagogicznej w publicznych
  przedszkolach, szkolach placówkach
• Komentarz Istnieje obowiazek organizowania zajec
  rewalidacyjnych dla wszystkich uczniów
  niepelnosprawnych (tj. posiadajacych orzeczenie o
  potrzebie ksztalcenia specjalnego, wydane przez
  publiczna poradnie psychlogiczno-pedagogiczna)

3
2 ust.10 rozporzadzenia Ministra Edukacji
Narodowej i Sportu z dnia 12 lutego 2002 r. w
sprawie ramowych planów nauczania w szkolach
publicznych.

• Dyrektor szkoly,
• z wyjatkiem szkoly specjalnej,
• w uzgodnieniu z organem prowadzacym, przydziela
  dodatkowe godziny na prowadzenie indywidualnych
  zajec rewalidacyjnych z uczniami
  niepelnosprawnymi.
• Komentarz Przepisy nie okreslaja tygodniowej
  liczby godzin zajec rewalidacyjnych dla ucznia
  niepelnosprawnego. Uczniowie niepelnosprawni
  uczestnicza we wszystkich zajeciach edukacyjnych
  z klasa a ponadto maja zorganizowane zajecia
  rewalidacyjne. Sugerowana liczba godzin 2 3
  tygodniowo.

4
3 ust.2 rozporzadzenia Ministra Edukacji
Narodowej i Sportu z dnia 12 lutego 2002 r. w
sprawie ramowych planów nauczania w szkolach
publicznych

• W szkolnym planie nauczania nalezy dodatkowo
  uwzglednic dla uczniów niepelnosprawnych, w
  zaleznosci od rodzaju i stopnia
  niepelnosprawnosci uczniów, z zastrzezeniem ust.
  3, nastepujace zajecia rewalidacyjne
• 1) korekcyjne wad postawy,
• 2) korygujace wady mowy,
• 3) orientacji przestrzennej i poruszania sie,
• 4) nauki jezyka migowego lub innych
  alternatywnych metod komunikacji,
• 5) inne, wynikajace z programów rewalidacji

5
Inne rodzaje zajec rewalidacyjnych

• Korekcyjno-kompensacyjne
• Usprawniajace motoryke
• Socjoterapeutyczne
• Dydaktyczno-wyrównawcze (przydzielane w
  szczególnie uzasadnionych przypadkach, na
  ogólnych zasadach)

6
Glówne kierunki oddzialywan rewalidacyjnych

• Maksymalne usprawnianie, rozwijanie, wzmacnianie
  najmniej uszkodzonych funkcji psychicznych i
  fizycznych
• Korygowanie funkcji zaburzonych i uszkodzonych
• Kompensowanie czyli wyrównywanie przez
  zastepowanie
• Stymulowanie (dynamizowanie rozwoju)
• Komentarz Celem rewalidacji nie jest
  wyrównywanie braków edukacyjnych!
• Ustalajac rodzaj zajec rewalidacyjnych nalezy
  uwzglednic
• Zalecenia i diagnoze zawarte w orzeczeniu poradni
  psychologiczno-pedagogicznej
• Potrzeby dziecka wynikajace z diagnozy
  pedagogicznej nauczycieli .

7
Elementy diagnozy

• Rodzaj niepelnosprawnosci
• Poziom rozwoju percepcji wzrokowej
  (spostrzeganie, analiza, synteza)
• Poziom rozwoju percepcji sluchowej (sluch
  fonematyczny, sluch fonetyczny, analiza i synteza
  sluchowa, wrazliwosc sluchowa, sluch muzyczny)
• Poziom koordynacji wzrokowo-ruchowej, wzrokowo
  sluchowej, wzrokowo-sluchowo-ruchowej
• Uwaga (trwalosc, zdolnosc koncentracji, stopien
  rozwoju uwagi dowolnej)
• Pamiec (poziom rozwoju pamieci swiezej i trwalej,
  mechanicznej, logicznej pamieci slów, zdan,
  tekstów pamieci wzrokowej, sluchowej,
  wzrokowo-sluchowo-ruchowej)

8
Elementy diagnozy cd.

• Poziom rozwoju mowy artykulacja, gramatyka,
  rozumienie
• Poziom rozwoju wyobrazni i orientacji
  przestrzennej
• Rozwój myslenia ujmowanie róznic i podobienstw,
  umiejetnosc klasyfikowania, przyporzadkowywania,
  wnioskowania, myslenie przyczynowo-skutkowe,
  abstrakcyjne, matematyczne, definiowanie pojec
• Poziom rozwoju motorycznego koordynacja
  statyczna i ruchów jednoczesnych, precyzja
  ruchów, stan napiecia miesniowego
• Stan dojrzalosci spolecznej i emocjonalnej
• Stan zdrowia dziecka

9
Formy zajec rewalidacyjnych kwalifikacje
nauczycieli

• zajecia logopedyczne organizuje sie dla uczniów z
  zaburzeniami mowy, które powoduja zaklócenia
  komunikacji jezykowej oraz utrudniaja nauke
  zajecia prowadza nauczyciele posiadajacy
  przygotowanie w zakresie logopedii lub logopedii
  szkolnej

10
Formy zajec rewalidacyjnych- kwalifikacje
nauczycieli

• Zajecia korekcyjno-kompensacyjne organizuje sie
  dla uczniów, u których stwierdzono specyficzne
  trudnosci w uczeniu sie, uniemozliwiajace
  uzyskanie osiagniec wynikajacych z podstawy
  programowej dla danego etapu edukacyjnego
  zajecia prowadza nauczyciele posiadajacy
  przygotowanie w zakresie terapii pedagogicznej

11
Formy zajec rewalidacyjnych kwalifikacje
nauczycieli

• Zajecia socjoterapeutyczne oraz inne zajecia
  o charakterze terapeutycznym organizuje sie dla
  uczniów z dysfunkcjami i zaburzeniami
  utrudniajacymi funkcjonowanie spoleczne zajecia
  prowadza nauczyciele posiadajacy przygotowanie
  w zakresie pracy o charakterze terapeutycznym lub
  socjoterapii

12
Formy zajec rewalidacyjnych kwalifikacje
nauczycieli

• Zajecia dydaktyczno-wyrównawcze organizuje sie
  dla uczniów, którzy maja znaczne trudnosci
  w uzyskaniu osiagniec z zakresu okreslonych zajec
  edukacyjnych, wynikajacych z podstawy programowej
  dla danego etapu edukacyjnego. Zajecia prowadzone
  sa przez nauczyciela wlasciwych zajec
  edukacyjnych.
• Komentarz zajecia dydaktyczno-wyrównawcze moga
  byc organizowane w ramach indywidualnych zajec
  rewalidacyjnych tylko w wyjatkowych, szczególnie
  uzasadnionych przypadkach (np. W zwiazku z
  absencja chorobowa ucznia).

13
Dziekuje za uwage