Diapositive 1

1
Utiliser PowerPoint pour
Enseigner Apprendre en ligne
Atelier 3_3 les animations complexes
Les ateliers PowerPoint s'appuient sur une
version récente du logiciel (2002 minimum, 2003
recommandé)
2
Atelier 3_3 quelles complexités ?
Les complexités proposées ci-après sont de trois
types. A/ L'objet à animer, souvent un objet
technique, est déjà complexe. Dans "l'ensemencent
en spirale", par exemple, vous pourrez noter que
sur un schéma de base assez chargé, il a fallu
ajouter plus de 50 effets d'animation pour faire
fonctionner cet automate de laboratoire B/
L'animation ne tient plus sur une seule
diapositive. Il faut alors jouer avec les
"transitions". Inconvénient, tout s'automatise,
le conférencier n'a plus la main et il devra
programmer les temps d'animation en fonction du
rythme de son discours. C/ On veut aller plus
loin avec le logiciel de présentation assistée.
Deux propositions - créer un didacticiel très
performant - créer un "film" d'apprentissage
Vous allez naviguer en mode diaporama, mode le
plus agréable pour ce genre de présentation. Si
vous désirez descendre dans le fonctionnement des
animations, il vous faudra ouvrir le fichier avec
le logiciel PPT.
3
Atelier 3_3
animations complexes

Atelier 3_3, le contenu Dia 04 sortie de tige
d'un vérinDia 07 ensemencement en spirale
()Dia 14 démonstration pour grand écranDia
19 cycle de l'embouteillage ()Dia 32
didacticiel ()Dia 37 BD pour introduire la
régulation ()
() renvois sur fichiers de démonstration complète
4
Atelier 3_3
Vérin pneumatique avec capteurs
Dans "l'écorché" du vérin, montrer les effets de
l'air comprimé sur la sortie de tige.
Les difficultés à première vue, rien de très
extraordinaire au vu du faible nombre des
animations (15).
Toutefois Notez l'utilisation des dégradés pour
souligner les effets de cylindre dans le vérin.
Pour matérialiser les évolutions du piston, trois
"rectangles" d'air sont nécessaires pour animer
les chambres, nez et fond de vérin. Observez
aussi que dans le nez de vérin, l'air poussé à
l'échappement est moins dense que celui de la
chambre arrière (par utilisation de
"transparence"). ? Vous découvrirez après
l'animation principale, une diapo supplémentaire
pour mettre en relief ces points particuliers.
5
Utiliser deux cellules "NON" pour capter les
fins de course
1
0

0

atelier3_3
6
Pour souligner une baisse de pression dans le nez
de vérin, ces deux rectangles d'air comprimé vont
devenir partiellement transparents dès le
lancement du mouvement.
Observez bien - les différents éléments
utilisés, - leur niveau dans l'empilement des
couches du dessin, - les moments précis de leur
apparition.
0
1

0

atelier3_3
7
Atelier 3_3
Ensemencement en spirale
Une machine complexe qui nécessite plus de 50
animations.
Le problème prélever une quantité définie d'un
liquide à étudier, le déposer sur la surface
d'une gélose en traçant une spirale, laver et
nettoyer la seringue pour la prochaine analyse.
Montrer la totalité du dispositif avec changement
de tube et de boîte d'ensemencement était
pratiquement impossible
On se contente ici de la présentation du seul
ensemencement.
8
A 1
Ensemencement en spirale, animation globale
p11
p0
p1
p2
p3
p4
MOT1
MOT2
Cliquez et observez attentivement l'animation
d'un cycle complet d'ensemencement !
(plus de 50 animations à coordonner)
Atelier 3_3
9
A 2
Animation partielle translations horizontales
du porteur
p11
p0
p1
p2
p3
p4
MOT1
MOT1
Translations simple, mais en apparence
seulement, car il faut ajuster très précisément
les trajectoires successives. Pour donner
l'illusion de la rotation de la vis sans fin
le dessin (il faut jouer sur "Motifs et
textures / Dégradés" l'effet clignotement des
caractères de ltMOT1gt obtenu par l'animation
"Modification de la police de caractères". Autre
possibilité mettre en superposition le mot
ltMOT1gt et le faire clignoter (animation
"Clignoter").
Atelier 3_3
10
A 3
Animation partielle les mouvements de la
seringue
p11
p0
p1
p2
p3
p4
MOT1
La difficulté vient 1- du parcours en zigzag
de la seringue 2- de l'ajustage des parcours du
porteur et de ceux de la seringue. Pour le dessin
trois couches ! ? le moteur et la vis sans
fin? la seringue? le porteur (il ne figure plus
ici).
Rappel pour des positionnements très précis,
augmenter le zoom au maximum le pas de
déplacement des objets diminue !
Atelier 3_3
11
A 4
Animation partielle rotation de la boîte de
Pétri
p11
p0
p1
p2
p3
p4
MOT1
L'effet rotation de la boîte de Pétri s'obtient
par l'effet "Agrandir rétrécir" d'un rectangle
rempli avec "Motifs et textures / Dégradés". En
fin d'une première animation, le cache gris
découvrira un deuxième équipage qui montre la
superposition des deux rectangles. Notez bien
les dégradés symétriques des deux rectangles.
MOT2
MOT2
Atelier 3_3
12
A 5
Animation partielle Remplissages et vidanges
p11
p0
p1
p2
p3
p4
MOT1
MOT2
Simple effet de "Fermeture / Balayage" sur des
rectangles posés juste au dessus du rectangle
représentant le volume restant.
Atelier 3_3
13
A 6
Revoir une dernière fois l'animation
p11
p0
p1
p2
p3
p4
MOT1
MOT2
La construction de cette animation a réclamé
plusieurs dizaines d'heures de travail.
Auxquelles il faut ajouter le temps passé à la
réalisation de plusieurs autres animations dont
() - la mise en place d'un nouveau tube - le
remplacement de la boîte de Pétri
() voir autom_at_tisme_en_ligne sur le site
d'iutenligne.net
Atelier 3_3
14
Atelier 3_3
Du petit au grand écran
Pour passer d'une animation prévue pour un
moniteur à celle utilisée en amphithéâtre, il
faut grossir tous les éléments la démonstration
couvre alors plusieurs diapositives.
Le problème conjuguer "animations" à
l'intérieur de la diapositive et jonction avec
"transition automatique après ..." avec la
diapositive suivante. Grâce à la transition
automatique le public ne verra pas l'artifice.
Première diapositive la démonstration tient sur
une seule diapositive mais elle s'appuie sur
des objets petits. Elle n'est présentable que sur
un moniteur. (elle a déjà été proposée dans
l'atelier 3_2)
Diapositives suivantes (2 !), le même thème mais
pour le grand écran d'un amphithéâtre ! Les
animations s'enchaînent grâce à une transition
automatisée de la 1ère sur la deuxième
diapositive.
15
La démarche d'apprentissage (démonstration sur 1
seule diapo)
Cas difficile une remédiation s'impose
Clic ! Pour poursuivre
Tester la compréhension de la notion
OUI
Savoir utiliserla notion (1)
OK ?
Acquérir
NON
Validation de l'acquis
Savoir utiliserla notion (2)
OUI
OK ?
Apport complre
NON
Savoir utiliserla notion (3)
Clic ! Pour proposer une nouvelle présentation
adaptée à la difficulté rencontrée
Savoir utiliserla notion (4)
OUI
OK ?
NON
Clic ! Pour augmenter le nbre des exercices
d'application
atelier3_3
16
S'assurer de la qualité de l'acquisition
Acquérir
OUI
Acquérir
Acquérir(2)
OK ?
Tester la compréhension
NON
Aider encore
Textes, images, doc.techniques,
Formuler différemment.
Sons, "machines animées", vidéos,
17
OUI
Acquérir
Savoir utiliser(1)
OK ?
Il peut intervenir dans la redirection de son
parcours.
OUI
OK ?
L'apprenant peut consulter ses scores, connaître
ses points faibles.
NON
Savoir utiliser (2)
Valider l'acquis
OUI
OK ?
Bien contrôler l'utilisation des connaissances.
NON
atelier3_3
18
Atelier 3_3
Du petit au grand écran À noter !
Remarque importante Grâce à la transition
automatique, le public ne sent pas les passages
d'une diapositive à l'autre. Mais l'avantage de
la transition a une contrepartie on ne peut
plus piloter "à la main" l'avancement de la
démonstration ! Le moteur d'animation ne voit
plus les "Débuts ltAu clicgt" qu'il programme comme
"Débuts ltAprès la précédentegt". Le conférencier
devra en tenir compte. Et pour accorder le rythme
de son discours à l'apparition des effets
d'animation il devra se servir des "retards" que
l'on programme dans "Minutage"/Délai".
19
Atelier 3_3
Le cycle en ?, en 10 diapos !
"Transition automatique après " permet
d'enchaîner les mouvements successifs sans que
l'on s'en aperçoive.
Pourquoi tant de diapositives pour cette machine
à encaisser 2 bouteilles/caisse ?À première vue,
"l'ensemencement en spirale" vu précédemment
paraissait beaucoup plus difficile !
Explication on a vu plus haut, avec
"ensemencement en spirale" en particulier, que
les translations successives d'un même objet
méritent une attention particulière. Pour ajuster
parfaitement les trajectoires, il faut (trop)
souvent revenir sur un premier travail. Quand il
faut définir une même translation pour plusieurs
objets, la synchronisation des déplacements
devient problématique. Solution évidente
grouper les objets avant d'organiser la
translation. Problème avec le cycle en ? les
sous-ensembles à déplacer changent avec
l'évolution de la situation. Bien sûr la charge
du programme des animations augmente au point que
le cycle en ? sur une seule diapo devient un
monstre ingérable. On profite des transitions
automatiques pour changer les sous-ensembles
groupés.
pour mettre en relief le passage d'une
diapositive à l'autre, le décor placé derrière la
machine change de couleur.
20
atelier 3_3 /// cycle en ?
déroulement auto /// diapo n
1
21
atelier 3_3 /// cycle en ?
déroulement auto /// diapo n
2
22
atelier 3_3 /// cycle en ?
déroulement auto /// diapo n
3
23
atelier 3_3 /// cycle en ?
déroulement auto /// diapo n
4
24
atelier 3_3 /// cycle en ?
déroulement auto /// diapo n
5
25
atelier 3_3 /// cycle en ?
déroulement auto /// diapo n
6
26
atelier 3_3 /// cycle en ?
déroulement auto /// diapo n
7
27
atelier 3_3 /// cycle en ?
déroulement auto /// diapo n
8
28
atelier 3_3 /// cycle en ?
déroulement auto /// diapo n
9
29
atelier 3_3 /// cycle en ?
déroulement auto /// diapo n
10
30
atelier 3_3 /// cycle en ?
déroulement auto /// diapo n
11
31
Pour revoir le double cycle en Pi en entier,
cliquez sur le bouton d'action ci-contre.
Dble cycle en PI
Pour voir le TD complet,sans changement de
décor, tel qu'il est proposé aux étudiants.
TD cycle en PI
atelier 3_3 /// cycle en ?
32
Atelier 3_3
Didacticiel de prise en main
L'étudiant découvre, seul, un nouvel outil .
Le problème en début de séance de TP,
l'enseignant doit courir d'une manipulation à
l'autre pour présenter les matériels, faire
quelques démonstrations (trop) rapides, pour
lancer le travail. Le logiciel de présentation
PPT permet de créer un didacticiel de prise en
main véritablement interactif.
Les quelques diapositives qui suivent sont
extraites de la présentation complète d'une
console de programmation d'un automate
programmable. Le dessin de la façade de la
console, les voyants, les gestes à produire sont
parfaitement réalistes l'étudiant peut
reproduire chaque séquence proposée à l'écran sur
la vraie console qui est à côté de lui. Cerise
sur le gâteau, le logiciel de PréAO permet de
mettre -en schéma adjacent- le projet à
programmer.C'est mieux que la doc papier, bien
sûr, et, peut-être, que la rapide présentation
qu'en ferait l'enseignant.
33

MD, étape 1 pas de sortie
L'étape d'attente est disponible l'opérateur
clignote en attente de "fonction"
Le système est en attente de l'adresse d'une
sortie Valider "00" aucune sortie
M D
Appuyez sur SORT (touche 4)
Validez
Console
34

MD, étape 1 transition ENTR 12
"4" clignotant et SORT, présent, indiquent
l'attente de la transition.
M D
L'adresse "12" s'allume
12
Appuyez sur TRNS (touche 7)l'opérateur "4" passe
en feu fixe et "Sort" disparaît.
puis validez
Appuyez sur la touche 1 (ENTR) l'adresse "00"
clignote en attente d'adresse.
sur 2
Appuyez sur 1
Console
35

MD, étape 1 destination ? étape 2
M D
12
Appuyez sur DEST le logiciel propose l'étape
suivante, "02" qui clignote
validez
Console
36

Pour voir le didacticiel complet (20
diapositives )
Prise en main console
Console
37
Atelier 3_3
Une BD animée pour apprendre
En formation permanente, aider de jeunes
diplômés n'ayant jamais accédé à l'emploi à
retrouver leurs marques. Il faut rendre
l'apprentissage attrayant.
Leur niveau un BTS, un DUT qu'ils n'ont jamais
utilisé. Pour leur réinsertion dans l'industrie,
il faut leur proposer une remise à niveau Ils
ont pratiquement tout oublié inutile de leur
resservir l'enseignement qu'ils ont suivi (subi
?) il y a plusieurs années !
Ça tient de l'histoire que l'on raconte comme une
BD.
38
Le beau temps ne peut durer
C'est l'eau de pluie récupérée par le toit qui
remplit le réservoir.
Le réservoir est plein !
Régulation_intro
39
Le réservoir d'eau est plein
on peut utiliser la douche (clic)
Comment se rincer ?
Régulation_intro
40
Analysons la situation !
Clic clic clic pour voir l'évolution pas
à pas
1er temps le débit est correct
2ème temps le débit diminue
3ème temps il devient de en faible
4ème temps plus que qq gouttes
Et progressivement plus rien
Régulation_intro
41
Pour voir la présentation complète de
l'introduction à la régulation
Régulation_intro
Régulation_intro
42
Atelier 3_3
animations complexes

Atelier 3_3, c'était La sortie de tige d'un
vérin,l'ensemencement en spirale,une
démonstration pour grand écran,le cycle de
l'embouteillage,un didacticiel,une BD pour
introduire la régulation.
Si vous avez un projet, si possible sortant de
l'ordinaire, vous m'intéressez
! berard_at_iut-dijon.u-bourgogne.fr
Fin du diaporama