Blogs et r

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Blogs et réseaux sociaux en classe de français

•  Enseigner lécriture, du papier à lécran 
• Marie Musset , novembre 2010

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Lécole et le Web.2

• 1 Définitions et état des lieux scolaires
• 2 Constats et enjeux  Apprendre ensemble avec
  les réseaux sociaux
• 3 Pratiques de classe

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Les enseignants et le web 2

• Auprès des enseignants lecteurs du Café
  pédagogique (enquête 2010)
• 519 réponses et 443 enseignants (85)
• Primaire 24, collège 19, lycée 24
• Moins de 5 ans dancienneté 19, de 5 à 20 ans
  40, 20 ans et plus 44

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Usage personnel
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Usages en classe
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Réseaux sociaux et pédagogie
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Verticalité, horizontalité?

• Web 2.0
• modifie le rôle de lenseignant
• Horizontalité
• Mais demande réflexivité
• effet émancipateur ( Benkler, 2006)

• Tice
• usages et outils qui maintiennent, voire
  renforcent, une approche traditionnelle de
  lenseignement
• 3 stratégies de neutralisation
• (Winkin et al.,2006)

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La culture des digital natives(J-Michel le Baut,
 La littérature dans les bourrasques des
pratiques numériques, 2010)

• horizontalité
• passage dInternet première génération (les
  sites que lon consulte) au Web 2.0 (des
  internautes qui produisent et échangent des
  contenus) 
• passage dune pédagogie transmissive (le maitre
  enseigne, lélève reçoit) à une pédagogie active
  
•   passage dune conception ancienne de la lecture
  (lauteur écrit, le lecteur doit retrouver dans
  lœuvre ce que lauteur a voulu y mettre) aux
  théories modernes (le lecteur participe à
  lélaboration du sens du texte, il réécrit
  celui-ci en fonction des indices quil y prélève
  et des mises en relation quil opère).
• Instantané
• Lien
• Hypertexte  Le blog devient alors un espace où
  se déploie réellement le plaisir du texte 

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Les usages des enseignants en classe (source MEN
2010 )

• réelle progression des usages (40 au moins une
  fois/semaine, 25 jamais)
• Mais les enseignants de français sont ceux qui
  utilisent le moins les TICE

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Les équipements (source HCE 2010)

• Des équipements peu développés

• Un retard français

• TNI 99 au Royaume- Uni
• ENT 50des écoles et 88 du secondaire au
  Royaume- Uni, 97 au Danemark et 100 en
  Catalogne
• 33 ordis/100 élèves du secondaire (R-U), 50/100
  (Danemark)

• TNI 2 du primaire, 6 des établissements
• ENT 1 des écoles et 41 des collèges
• 16 ordis/100 élèves du secondaire

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Une forme acclimatée le blog(ue)

• BLOG,blogue (ou weblog),    espace
  dapprentissage conçu comme un espace
  collaboratif de construction de connaissances
  (E3c)  (Hélène Godinet Jean-Paul Moiraud,
  2007)
• favorise le désir décrire et de lire
• la socialisation donne du sens à la lecture et à
  lécriture

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Des ados canadiens et le blog décriture (source
Cogito ergo blogo)

• 93 des élèves bloguer est une excellente
  façon de se pratiquer à mieux écrire.
• 79 des élèves aiment recevoir des commentaires
  des autres sur leur blogue.
• 88 des élèves considèrent que bloguer est une
  activité scolaire intéressante.
• 59 des élèves aiment déposer des travaux
  scolaires sur leur blogue.
• 100 des élèves admettent faire des efforts pour
  mieux écrire dans les billets quils bloguent que
  dans leurs travaux scolaires.
• 64 des élèves disent faire des efforts
  supplémentaires dans leurs travaux scolaires car
  ils savent quils pourront éventuellement les
  bloguer.
• 81 ont un profil sur Facebook et, de ce nombre,
  88 sy connectent au moins plusieurs fois par
  semaine.
• Seuls 14 des élèves possèdent un compte
  Twitter.

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Littérature et pratiques numériques

• http//roman-contemporain.over-blog.com/  Ce
  blog est un espace de lecture, d'écriture, de
  création, autour des romans ayant obtenu le Prix
  Goncourt des Lycéens ces dernières années. Il est
  l'oeuvre des élèves de différentes classes de
  l'Académie de Rennes 
• http//haiku-iroise.over-blog.com/    Les
  haïkus présentés sur ce blog
• sont l'oeuvre d'élèves du Lycée de l'Iroise
  à Brest. Ils ont d'abord lu le roman Soie
  d'Alessandro Baricco. Ils ont ensuite choisi des
  images qu'ils aimaient particulièrement. Ils s'en
  sont enfin inspirés pour écrire des haïkus  Que
  chacun soit remercié d'avoir bien voulu jouer le
  jeu des mots et des images le jeu de la
  poésie 

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Exemples de détournements éducatifs Etherpath
et Twitter

• EtherPad ,éditeur de texte collaboratif en temps
  réel, permet à huit personnes de partager un
  texte en cours d'élaboration
• permet de suivre dans le détail les cheminements
  de lécriture propres à chacun (génétique des
  textes)
• et à lenseignant dintervenir

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Etherpad pour écrire ensemble
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Twitter

• 140 caractères (mais interface pénible pour
  converser)
• Contextualisation par lenseignant,
• Ecritures collaboratives (réseau ouvert sur le
  monde)
• Twittories
• Mais concurrence de Facebook

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La génération de lhypertexte

• Les modes opératoires de lunivers informatique 
  favorisent-ils des démarches de lectures
  nouvelles?