TEOR

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TEORÍAS DE LA ADOLESCENCIA

• Profa. Amalia Pichardo Hernández

2
Biológicas

• Los factores biológicos que inducen la pubertad
  son en sí el sólido detonador de la adolescencia.
• Modifica la figura
• Maduración del aparato reproductor
• Influye en la esfera psicológica.

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Gesell

• Realiza una descripción de normativas por edad.
  Construye su teoría del desarrollo desde el
  concepto de crecimiento y maduración. El
  crecimiento, como proceso de cambio formal y
  funcional, esta sujeto a las leyes biológicas, es
  producto de la maduración, concebida como un
  factor estabilizador intrínseco que conserva
  tanto el equilibrio de la pauta total, como la
  dirección y la tendencia del desarrollo.
  Posterior a la maduración surge la aculturación

4
Gesell

• 11 Pubescencia, impulsividad y estado emocional
  ambivalente, rebelión contra los padres, mal
  humor con los hermanos.
• 12 Desaparición de las primeras turbulencias,
  sociabilidad y responsabilidad, independencia
  familiar y adscripción al grupo de pares,
  incipiente idealismo afectivo.
• 13 Retraimiento e introversión, autocrítica e
  idealismo, cambio de voz, inestabilidad emocional.

5
Gesell

• 14 Extraversión y expansividad, autoafirmación de
  la personalidad, identificación con héroes y
  líderes, alta autoestima.
• 15 Transición, independencia frente a la familia
  o la escuela, intransigencia al control exterior,
  depresión y posibles desviaciones conductuales.
• 16 Adolescencia media y preadultez, equilibrio y
  aceptación social, orientación hacia el futuro
  trabajo y pareja, compañerismo de grupo.

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Psicoanálitico

• Resultado del desarrollo de las pulsiones que
  produce la pubertad.
• Despertar amoroso con búsqueda de objetos
  amorosos fuera de la familia.
• Fluctuaciones del estado de ánimo, inestabilidad
  en las relaciones.
• Desvinculación de la familia y oposición a las
  normas.

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Psicoanálitica

• Reactivación de conflictos dormidos y su
  estallido en un contexto más complejo y
  problemático que en la infancia.

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E. Erikson

• Describe el desarrollo del hombre en ocho etapas,
  cada etapa se sienta en los logros de la anterior
  y los integra, porque cada etapa se asienta en
  los logros del anterior y los integra, cada etapa
  es la vivencia y solución de un conflicto.

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E. Erikson

• Confianza vs. Desconfianza (fase oral)
• Autonomía vs. Vergüenza y duda (fase anal)
• Iniciativa vs. Culpa (fase fálica)
• Laboriosidad vs. Inferioridad (periodo de
  latencia)
• Identidad vs. Difusión de la identidad (fase
  genital)
• Intimidad vs. Aislamiento (adolescencia)
• Fecundidad vs. Estancamiento (adultez 25 -45)
• Integridad del yo vs. Desesperanza

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Fases de acuerdo a Blos

• Preadolescencia de 9 a 11 años
• Adolescencia temprana de 12 a 15 años
• Adolescencia como tal 16 a 18 años
• Adolescencia tardía de 19 a 21 años
• Postadolescencia de 22 a 25 años

11
Sociológica

• Es el resultado de tensiones y presiones que
  reciben de la sociedad.
• El sujeto tiene que incorporar los valores y las
  creencias de la sociedad, y adaptar determinados
  papeles sociales.
• Los adultos tienen mayores exigencias y
  expectativas, pueden hacerse insoportables.
• El cambio de papeles puede producir conflictos.
• La adolescencia se atribuye a causas exteriores.

12
Davis

• La socialización es una suerte de enculturación
  mediante la cual el individuo aprende y adopta
  normas, creencias, valores y cultura formal, para
  incorporarlos a su personalidad.
• Experimenta una coacción cultural, pues la
  finalidad es integrar a la sociedad al
  adolescente.

13
Dunphy

• Camarillas unisexuales aisladas.
• Primeras interacciones entre camarillas
  unisexuales (13 14 años)
• Inicio de camarillas heterosexuales.
• Camarillas mixtas asociadas en banda (14 15
  años)
• Desgaste progresivo de la banda mixta por la
  formación de parejas heterosexuales (16 años)

14
Cognoscitivo

• Se producen importantes cambio en el pensamiento
  y posición social.
• Inserción en la sociedad de los adultos, por lo
  que sus características están relacionadas con la
  sociedad en que se producen.
• Tiende a modificar la sociedad, elabora planes de
  vida, gracias a que puede razonar sobre lo real y
  lo posible.
• Las transformaciones afectivas y sociales van
  unidas a cambios en el pensamiento
• Es una interacción de factores sociales e
  individuales.

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Piaget.

• Pensamiento senosriomotor 0 a 2 años
• Preoperacional 2 a 7 años.
• Operaciones concretas 7 a 11 años
• Operaciones formales 11 a 15 años.
• Se puede empezar a prescindir de la sujeción a lo
  real y directamente percibido, para situarse en
  lo abstracto y lo posible. Su razonamiento se
  hace hipotético-deductivo, pensamiento
  proporcional y el uso de la combinatoria.
• Hay variabilidad en la velocidad de desarrollo.
• Interpretación diferencial según campos de
  ejercicio.

16
Desarrollo moral

• La organización de la moral individual es el
  fruto de un desarrollo largo y complejo, que
  afecta a la infancia y la adolescencia y que es
  paralelo al proceso de desarrollo cognitivo y de
  búsqueda de la identidad.
• Para Kolhberg, los componentes legislativo y
  judicial de la conciencia moral son más
  interiores, mientras que el componente ejecutivo,
  de acción exterior está sujeto al mundo social.

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Razonamiento moral

• Kohlberg (1969)

Niveles Niveles Etapas de razonamiento
Nivel I Moral preconvencional Caracterizado por el control externo (4 a 10 años) 1.Orientada hacia castigo y obediencia 2. Propósito instrumental e intercambio
Nivel II Moral Convencional Los niños desean agradar a otras personas y mantener orden social (10 a 13 años) 3. Mantenimiento de relaciones mutuas 4. Preocupación y conciencia sociales
Nivel III Moral posconvencional Es el nivel de verdadera moral (adolesc. temprana, edad adulta temprana o nunca) 5. Moral de contrato, derechos individuales, leyes aceptadas democráticamente. 6. Moral de principios éticos universales
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BIBLIOGRAFÍA

• Dulanto, E. 2000 El adolescente México Mc Graw
  Hill
• Monrroy, A. 2002 Salud y sexualidad en la
  adolescencia y juventud México Pax México
• Stessen, B. K. Psicología del desarrollo
  Infancia y adolescencia España, Madrid Médica
  Panamericana