Conception de l

1
Micromondes et simulations

• Conception de lapprentissage Constructivisme
  et cognitivisme
• Quelles sont les caractéristiques des activités
  dans ces logiciels ?
• Pour quels types de connaissances ?
• Atouts, limites et conditions dutilisation

2
L approche béhavioriste
Stimulus
Réponse
R f (S)
Apprentissage association entre une situation
et un comportement
3
Les illusions d optique
4
Lapproche cognitiviste
Mémoire LT
L approche cognitiviste
Traitement
Perception
Sélection Organisation
Réponse
Noë !
Output
Input
5
Le constructivisme en deux mots
Au départ était laction
et la réflexion sur laction.
Voir la métaphore de Rieber
6
Les caractéristiques des activitésdans les
micromondes et simulations
7
Seymour Papert

•  Most of his Piaget's followers in education
  set out to hasten (or at least consolidate) the
  passage of the child beyond concrete operations.
• My strategy is to strengthen and perpetuate the
  typical concrete process even at my age.
• Rather than pushing children to think like
  adults, we might do better to remember that they
  are great learners and to try harder to be more
  like them.
• (Papert, 1993, p. 155)
•  

8
Le langage logo
Logo
http//www.ordiecole.com/logo/index.html
9
Projet Lego-Logo
Logo puis Lego-Logo
Epistemology and Learning Group, MIT, Boston.
http//lcs.www.media.mit.edu/groups/el/projects/le
gologo/
10
Micromondes spécialisées
http//www.cabri.com/fr/
11
Simulations entre jeu et labo
12
(No Transcript)
13
Copie décran du jeu Civilisation
14
Animations interactives
Source http//micro.magnet.fsu.edu/primer/java/m
irrors/concavemirrors/index.html
15
Simulations multi-joueurs
http//web.media.mit.edu/jorkin/restaurant/
16
Les questions que vous avez posées

•  Comment procède-t-on pour effectuer la
  transition d'une séquence à une autre?
• Est ce que les activités correspondent
  réellement à la réalité ?

17
Les types de connaissances visées
18
Les différents types de connaissances
Connaissances déclaratives
épisodiques
factuelles
sémantiques
conceptuelles
Connaissances procédurales
Connaissances heuristiques ou décisionnelles
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Vos questions sur le type de connaissances

• Quelles connaissances sous jacentes à
  l'automatisation et réalisation du renforcement
  de la souris (Sniffy) ?
• Quelles connaissances peut on développer sur le
  renforcement après avoir manipulé ?
• Peut on apprendre tous les types de connaissances
  avec ce type de logiciel ?

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Quy apprend-on ?
21
Atouts, limites et conditions dutilisation
22
Avantages pratiques
23
Schématisation didactique
24
Support à la réflexion et à labstraction
Voir démo Tinkertable sur youtube
http//www.youtube.com/watch?vzSwuyM4WkN4
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Engagement et interaction directe
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Micromondes et simulations avantages
Engagement
Activités motivantes Lapprenant découvre les
règles plutôt que de les recevoir
Réification
Traces du raisonnement hypothético-déductif
Résultat concret qui visualise des règles
formelles
Schématisation didactique
Effacement des aspects non pertinents de la
situation Mise en valeur et schématisation des
aspects pertinents, possibilité de paramétrage
pour le formateur
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Le cycle Manipulation - Evaluation - Debriefing
28
Les questions que vous avez posées

• Comment se fait le transfert de connaissances gt
  passage à la réalité ?
• Comment favoriser la réflexion dans l'action?
• A-t-on besoin de connaissances préalables pour
  résoudre les activités ?

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Micromondes et simulations limites (1/2)
Réussir la simulation nimplique pas la
compréhension
Réflexivité difficile apprendre à partir du
résultat de ses actions dans un domaine peu connu
Risque de stratégies par essai et
erreur Persistence des conceptions
erronées Focalisation sur des aspects non
pertinents Surgénéralisation liée à la
schématisation
Connaissances ancrées dans laction
Transfert à dautres situations ou domaines
difficiles
30
Micromondes et simulations limites (2/2)
Tutorat
Tutorat indispensable avant, pendant et après
guider lexploration, susciter la réflexion sur
les actions, amener les éléments conceptuels et
factuels
Apprentissage  coûteux 
Temps de développement et temps
dapprentissage Se justifie dans les cas où
lenseignement de la règle ne suffit pas, où lon
nécessite une connaissances en profondeur
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Micromondes et simulations pourquoi, comment ?
Stratégie pédagogique
Apprentissage par la découverte fortement
étayée Pédagogie par projet
Domaines dapplication
Raisonnement de type résolution de problèmes
Règles formelles qui peuvent être inférées dun
résultat visible Manipulation réelle problématique
Résultat
Un apprentissage fortement ancré dans laction et
lexpérience Une représentation opératoire du
domaine Des stratégies de raisonnement