Ce diaporama est le fruit d

1

• Ce diaporama est le fruit dun groupe
  départemental qui au terme de cette première
  année dexistence de loption Découverte
  Professionnelle 3 Heures , a souhaité fournir
  quelques repères aux équipes.
• Un balisage pour une meilleure
  navigation en quelque sorte !

2
(No Transcript)
3
DP3HEURES GROUPE DE TRAVAIL
DEPARTEMENTAL

• Réflexion autour de la question de
• LA PROGRESSION ,
• de L EVALUATION
• et de L INFORMATION .
• Septembre
  2006.

4
OBJECTIFS et FINALITES

• Compléter la culture générale.
• Enrichir les représentations.
• Susciter et organiser le questionnement.
• Nourrir la construction dun parcours de
  formation.

5
Permet aussi

• ? Une prise de recul sur le monde extérieur et
  sur soi-même.
• donc,place majeure
• ? dans lélaboration du projet
  personnel du jeune
• contribue à lEao
• ? dans la construction de la
  personnalité.

6
Et de

• Dépasser les représentations de son
  environnement, de son groupe de référence.
• Mettre les élèves en mouvement .
  

7
LA PROGRESSION

• Une élaboration qui se fonde sur
• des COMPETENCES
• des ACTIVITES
• des SEQUENCES

8
LA PROGRESSION

• Qui sappuie sur un Projet collectif prenant en
  compte
• ? Les projets émergeants de lélève
• et sur
• ? les objectifs assignés à loption.

9
UNE PROGRESSION enfin

• qui traduira
• ? une approche graduée des compétences
  visées
• ? un lien fort et constant avec les
  compétences visées.

10
PARTIE INTRODUCTIVEPARTIE INTRODUCTIVE
prendre un temps pour évoquer en début dannée

• Loption DP3h
• attentes et réalité.
• déroulement de lannée.
• modalités dévaluation.

11
A un moment donné

• ? Conduire une réflexion autour des
• ? besoins sociaux, le travail, ,les
  fonctions,les activités professionnelles et leurs
  conditions dexercice , le métier .
• Tâches prescrites/Tâches réalisées
• ? organisations, les entreprises .
• ? formations et qualifications.

12
LES COMPETENCES

• Bien identifier et sapproprier les
• compétences à développer chez les
  élèves.

13
PROPOSER DES ACTIVITES

• ? qui permettent une confrontation à la réalité.
• ? qui prennent en compte les conditions locales.
• ? qui correspondent à des objets
  détudes dans les trois champs (en en
  limitant le nombre) .

14
PRECISER

• Les conditions de réalisation ,
• les résultats attendus et
• les conditions de restitution .

15
DEFINIR

• Les conditions daccueil des élèves
• L intervention des partenaires
• La chronologie et
• la répartition des tâches au sein de
  léquipe.

16
LES SEQUENCES

• PHASES DE
• Découverte
• Dapprofondissement
• De restitution et mise en commun.

17
LA PROGRESSION

• L Equipe dispose dune certaine autonomie,dune
  liberté mais elle veille
• ? à ce que cette progression,construite dans
  un certain contexte,permette datteindre les
  objectifs,
• ? à léquilibre entre les trois champs,
• ? à éviter la confusion avec lEAO.

18
EAO , L EDUCATION A L ORIENTATION EST UNE
DEMARCHE

• ? CONTINUE
• sadresse à tous les élèves , de la 5ème à la
  Terminale
• ? COHERENTE est intégrée au Projet
  d établissement,en fonction d une politique
  définie.

19

• COLLECTIVE
• Requiert la mobilisation de tous les
  membres de l équipe éducative,en fonction de
  leurs spécificités
• CONCERTEE
• conçue,organisée avec l ensemble
  des partenaires.

20
L  éducation à l orientation concourt à

• ? développer des connaissances et des compétences
  sur les formations et le mond professionnel.
• ? élargir les représentations sur les activités
  professionnelles et leur complexité.

21
L ORIENTATION , PROCESSUS CONTINUE

• Il se déroule d étape en étape,au collège,au
  lycée et au delà
• Il est au cœur d enjeux personnels et
  familiaux .
• Il questionne le jeune sur sa place dans la
  société

22
Le processus d orientation

• ? Anticipation de l avenir
• ? Confrontation au présent
• ? Evaluation du passé .

23
L EQUIPE PEDAGOGIQUE ASSURE

• Une DYNAMIQUE et une
• 
  VIGILANCE !