Trigonometr

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Explicar las matemáticas con un par de . . .
competencias. José Manuel Martínez
IlundáinProfesor de matemáticas (Bachillerato)
Colegio San Ignacio (Jesuitas) Pamplona

• Trigonometría

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PRUEBA CORTA

• 4 sesiones de 50cada una
• Prueba escrita de 15en la primera sesión de la
  semana (15 de la nota)
• Sobre los contenidos del último tema, uno o dos
  problemas.
• Con calculadora.
• Con chuleta. Pueden tener una hoja donde han
  escrito lo que ellos consideren. Se acostumbran a
  buscar lo importante, a sintetizar y a estudiar
  ordenadamente.
• Este examen es sobre la última lección que se
  está impartiendo.

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CÁLCULO MENTAL

• Al finalizar la prueba corta semanal se realiza
  una prueba de cálculo mental que puede ser de dos
  tipos
• Rapidez mental. Sin calculadora para que
  ejerciten un poco la mente y algún concepto
  básico simplificar, factorizar, despejar, operar
  de una forma rápida, unidades Rellenan una hoja
  con los resultados.
• Para pensar un poco. Problemas de ingenio para
  enfocar los problemas de una forma distinta, no
  la tradicional sustituyo en la fórmula y sale.
  Como dicen ellos Esto no son matemáticas.
• Esta parte vale un punto que se le añade a la
  prueba corta. Se puede sacar un once.

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TRIGONOMETRIA (1)

• Página 110 y 111 del libro de texto
• ( Mejor un mal libro que unos buenos apuntes )
• Qué relación hay entre los dos ángulos
  sombreados?
• El programa es muy sencillo, los chavales lo
  llegan a utilizar sin grandes explicaciones.
• No hace falta volverse loco. Existen multitud de
  páginas. Para poder empezar hay dos muy buenas
• Manuel Sada Allo. Responsable de matemáticas del
  CAP. La mejor, a la que hacen referencia todas
• http//www.pnte.cfnavarra.es/iesozizu/departamen
  tos/matematicas/recursos/infos/
• Manuel Losada
• http//www.iespravia.com/rafa/rafa.htm

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TRIGONOMETRIA (2)

• Página 103 a 107 del libro de texto.
• Las razones trigonométricas
• Deslizar el punto verde y describe los cambios
  que observes.
• Dejar el valor del ángulo en 30º y desliza el
  punto azul. Qué medidas cambian y qué valores
  permanecen invariables?
• Haz lo mismo para un ángulo de 45º.
• De qué dependen, en un triángulo rectángulo, el
  valor de las razones entre sus lados?

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TRIGONOMETRIA(3)

• Halle los ángulos

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TRIGONOMETRIA (4)

• Pero también hay que realizar los problemas
  tradicionales
• Ejercicios I
• Ejercicios I
• Ejercicios
• El examen Examen.doc
• Los resultadosRESULTADOS.xls

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WEBQUEST

• Es una forma de organizar el trabajo en grupo.
• 20 de la nota
• El método puzle de Aranson. Un ejemplo.
• Los resultados demuestran que son capaces de lo
  mejor y de lo peor
• Existen muchas páginas que presentan plantillas y
  ejemplos
• http//www.sectormatematica.cl/webquest.html

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Moodle (1)
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Moodle (General)
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Moodle (Trabajo)
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Moodle (Insertar)
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Moodle (Test 1)
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Moodle (Test 2)
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COMPETENCIAS (1)

• Todo esto sirve para algo?
• Los chavales se sienten muy cómodos trabajando es
  estos medios.
• Aprenden a manejar herramientas informáticas.
• Ellos están más atentos La novedad?
• Está claro que se entiende y comprenden mejor.
• Realizan trabajo cooperativo.
• Se trabajan las competencias

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COMPETENCIAS (2)

• En el Bachillerato LOE no existen propiamente
  competencias pero
• DECRETO FORAL 49/2008, de 12 de mayo,
• La metodología que se utilice en el bachillerato
  favorecerá el trabajo individual y en grupo, el
  pensamiento autónomo, crítico y riguroso, así
  como el uso de técnicas y hábitos de
  investigación en los diferentes
• El alumnado debe dominar el empleo de las
  tecnologías de la información y la comunicación.
• La capacidad de expresarse correctamente en
  público de forma oral.

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COMPETENCIAS (3)

• -La capacidad de imaginar, emprender, realizar y
  evaluar proyectos individuales o colectivos con
  creatividad, confianza, responsabilidad y sentido
  crítico la capacidad de aprender de los errores
  y de asumir riesgos
• No sé si lo expuesto responde a las
  estascompetenciaspero lo intenta.
• Ustedes qué creen?