Diapositive 1

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Mise en situation dapprentissage
Schéma de séquence
Situation de départ 1. A partir dune série de
loisirs (photos), lélève classe ceux quil juge
typiquement ruraux ou urbains ainsi que ceux
quil juge anciens ou actuels 2. A partir de
linterview de leurs grands-parents, les élèves
tentent de vérifier leurs hypothèses 3.
Comparaison entre la synthèse construite et
loffre de loisirs à Braives aujourdhui
Projet de recherche 1. Constat probable alors
que cest un village, on voit des loisirs
typiquement urbains 2. Question possible comment
se fait-il quil y ait des loisirs de type urbain
à Braives? 3. Formulation dhypothèses par les
élèves (Braives nest pas vraiment un village,
ces loisirs ne sont pas propres à la ville, les
loisirs ont bien changé depuis 60 ans, etc.)
Situations dapprentissage
Recherche des réponses
Influence des mentalités Pénétration de la
culture urbaine, culture rurale, culture néo-rural

• Explorer
• Recherche des principales mutations des zones
  rurales
• Réactiver le concept de rurbanisation
• Hypothèses sur le lien entre certaines mutations
  et les loisirs à Braives les néo-ruraux

Mieux expliquer Les changements socioculturels et
leur impact sur les loisirs en milieu rural
Les fonctions du divertissement et des
loisirs Aliénation/émancipationIntégration/exclus
ionCohésion sociale/
Nouvelle question En quoi larrivée des
néo-ruraux influence-t-elle ( ou -) le
développement des loisirs et la préservation du
patrimoine à Braives?
Le patrimoine dans le développement du
divertissement Investissement des acteurs dans la
création de patrimoine, modification de ce qui
est patrimoine pour les collectivités locales,
patrimoine vecteur de développement économique
Développement du tourisme et besoin de
calme Opposition entre besoin de développement
économique (menace de tourisme de masse) et
besoin de calme et de verdure (menace de village
dortoir)