DOVE ABITA LA MENTE? La teoria del neurone

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DOVE ABITA LA MENTE?La teoria del neurone

• Percorso didattico interdisciplinare biologia e
  filosofia
• Classe III sez.A
• Liceo Scientifico Statale L. da Vinci Noci
• Prof.sse Rossella Lupo (biologia), Elisabetta
  Martucci (filosofia)
• Tutor prof. Liborio Dibattista

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PERCHE SCONFINARE di solito..

• Linsegnamento-apprendimento del corpo umano si
  limita alla trasmissione diretta di conoscenze di
  anatomia e fisiologia.
• .Ma quale immagine della scienza trasmettiamo?
• fatta di certezze, dogmatica, acritica e priva
  di contestualizzazione storica..molto diversa
  dal reale

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OBIETTIVI METACOGNITIVItrasmettere lidea di
scienza come

• avventura umana e non dogma, storicamente
  contestualizzata
• spesso animata da dispute scientifiche e rivalità
  personali
• basata su teorie scientifiche provvisorie
• la progressione del sapere porta alla nascita di
  nuove discipline specialistiche che necessitano
  di validazione
• ma ancheSviluppare la capacità di lettura
  critica e valutazione autonoma delle informazioni
  provenienti dai mass media su argomenti di
  carattere scientifico

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Dove abita la mente? La teoria del neurone

• La Mente è la massima espressione
  dellhumaniqueness(Marc Hauser, 2008).
• Spunto di riflessione sulla mente che investiga
  su se stessa
• Oggetto di discussione filosofica e ricerca
  scientifica

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Dove abita la mente? La teoria del neurone (R.y
Cajal)

• Laffermazione della teoria del neurone a fine
  800 sancisce una vera e propria rivoluzione
  scientifica nel campo delle conoscenze del
  sistema nervoso e pone le basi delle moderne
  neuroscienze.
• Offre lo spunto di riflessioni su
• la difficoltà del percorso di conoscenza
  storicamente contestualizzato
• linfluenza della metodologia e delle tecniche di
  ricerca sui risultati ottenuti
• le difficoltà insite nellinterpretazione e
  teorizzazione dei fenomeni studiati
• La specializzazione dei saperi e la nascita di
  nuove discipline

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ARTICOLATO IN TRE PARTI (12 ore)

1. la narrazione della Storia della Scienza per
   svelare laspetto umano della vicenda, difficile
   e sofferta, spesso irta di ostacoli, dalle grandi
   ricadute sulla società umana
2. il laboratorio scientifico per sperimentare
   una tappa fondamentale del percorso di
   conoscenza
3. la consultazione di riviste scientifiche per
   attualizzare e cogliere il senso dello stato
   della ricerca e delle prospettive future nel
   campo delle neuroscienze

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LA NARRAZIONE

• Preceduta da un brain storming sulla mente
• Narrazione dellevoluzione delle conoscenze da
  ipotesi speculative a dati scientifici
  (metodologie sperimentali di ricerca)
• Franz Joseph Gall 1758-1828 e la frenologia
• Golgi e la colorazione cromo-argentica (1873)
• Diatriba tra Camillo Golgi-Ramon y Cajal
• Premio Nobel per la medicina 1906
• Affermazione della TEORIA DEL NEURONE (approccio
  riduzionistico e materialistico) vs TEORIA
  RETICOLARE (principi olistici e vitalistici)

S.R. y Cajal (1852-1934).
C. Golgi (1843-1926)
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IL LABORATORIO SCIENTIFICO

• Osservazione macroscopica dellencefalo di un
  agnello
• Preparazione dei campioni di tessuto nervoso per
  losservazione al microscopio ottico con la
  colorazione nera di Golgi (bicromato di potassio
  e nitrato dargento)
• Osservazione dei vetrini preparati e di quelli
  forniti dal dott. Gustavo Merigo, medico esperto
  di storia della microscopia

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IL PRESENTE DELLE NEUROSCIENZEdalla rivista di
divulgazione scientifica Le scienze
I neuroni a specchio nei processi cognitivi e nei
disturbi del comportamento (Specchi nella Mente
di Giacomo Rizzolatti, Leonardo Fogassi, Vittorio
Gallese. Dicembre 2006-Specchi Infranti (una
teoria dellautismo) di Vilayanur S.
Ramachandran, Lindsay M. Oberman. Dicembre 2006)

Dalla conoscenza dei circuiti neurali alle
protesi e forse, in un futuro ancora lontano,al
download nel cervello (Il Download della Mente
di Gary Stix. Gennaio 2009
Alcune differenze anatomiche e funzionali tra
cervello maschile e femminile (Il Cervello di
Lei, Il Cervello di Lui di Larry Cahill.
Settembre 2005)
Il ruolo della materia bianca del cervello nei
processi di apprendimento La Materia Bianca del
Cervello di R. Douglas Fields. Aprile 2008
Linfluenza della gravidanza sul cervello dei
mammiferi Il Cervello Materno di Craig Howard
Kinsley, Kelly G. Lambert. Marzo 2006
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DIVERSE OCCASIONI DI VALUTAZIONE DEGLI
APPRENDIMENTI E DEL PERCORSO DIDATTICO mediante

• QUESTIONARIO A RISPOSTA APERTA
• OSSERVAZIONE DELLE ATTIVITA DI LABORATORIO
• LE PRESENTAZIONI MULTIMEDIALI DEGLI ARTICOLI DI
  NEUROSCIENZE (lavoro di gruppo)
• QUESTIONARIO DI VALUTAZIONE DI PROGETTO

• POSITIVA
• (NE VALE LA PENA!)