Orientamento narrativo: Una metodologia di orientamento per la scuola

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Orientamento narrativoUna metodologia di
orientamento per la scuola
Conferenza Provinciale Permanente per
lOrientamento 26 ottobre 2006
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Idee sullorientamentodagli incontri della.s.
2005-06

• LORIENTAMENTO PROMUOVE LAUTONOMIA DEL
  SOGGETTO
• Obiettivo primario dellorientamento è
  lacquisizione da parte degli alunni di
  competenze di scelta, capacità di cercare,
  valutare e selezionare le informazioni, autostima
  ed empowerment, capacità di analisi di sé, dei
  propri percorsi, della propria progettualità.

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Idee sullorientamentodagli incontri della.s.
2005-06

• LINSEGNANTE È PROTAGONISTA DI UN PROCESSO DI
  ORIENTAMENTO
• Le finalità dellorientamento coincidono con le
  finalità stesse delleducazione nelletà della
  complessità.

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Una proposta di metodo

• Lorientamento narrativo è lunica metodologia di
  orientamento nata e cresciuta in Italia. Nel 2004
  è stata individuata come una buona pratica di
  orientamento dallISFOL (Percorsi di
  orientamento. Indagine nazionale sulle buone
  pratiche, ISFOL 2005). Al convegno ISFOL del 2005
  è stata presentata al pubblico internazionale.
• Fino ad oggi è stata sperimentata con successo e
  tradotta in esperienze pratiche e pubblicazioni,
  soprattutto in campo scolastico e nella
  formazione professionale.

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Le funzioni orientative della narrazione

• 1) La strutturazione e il controllo sulla realtà
• 2) Interpretazione della realtà e previsione
• 3) Produzione di senso e di significato
• 4) Il contributo allidentità personale e sociale

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Gli obiettivi dellorientamento narrativo

• Conoscere e accettare se stessi
• Saper programmare e programmarsi
• Farsi un quadro di valori
• Saper decidere

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I punti di forza

• è adeguata al contesto scolastico
• aiuta a instaurare un rapporto positivo con il
  gruppo classe, poiché lavora con materiali e
  strumenti vicini alla cultura di appartenenza
  degli alunni
• è coerente con le finalità stesse del percorso
  educativo e va quindi ad affiancare il lavoro
  del consiglio di classe
• ha un forte impatto sulla motivazione e sulle
  dinamiche di relazione
• attraverso il lavoro di testualizzazione consente
  di lavorare secondo una logica progettuale e di
  elaborare dei prodotti che si presentano come dei
  veri e propri manufatti del sé e del gruppo