Komponen Model Oleh Tyler

1
Komponen Model Oleh Tyler

• Apakah objektif pdidikan yg ingin dicapai?
• Objektif Pdidikan
• Sst yg ingin dicapai
• Keperluan peserta
• Tujuan objektif Pendidikan
• Perubahan Perlakuan
• Penilaian
• Komitmen

2

• Sumber Objektif Pendidikan
• Pelajar sendiri
• 2. Kajian tentang kehidupan semasa
• 3. Pakar dlm bidang tertentu

3

• Pemilihan Objektif Pendidikan
• 1. Pemilihan objektif bdasarkan falsafah
• 2. Pemilihan obj bdasarkan psikologi
  pbelajaran

4

• Pernyataaan Objektif Pendidikan
• Tiga komponen
• Peserta yg inginkan perubahan
• Perubahan t/laku (dlm jangkamasa tertentu)
• Kandungan pelajaran

5
Taksonomi Objektif Pendidikan(Bloom 1956)

• Domain T/laku Manusia
• Kognitif
• Afektif
• Psikomotor

6

• Domain Kognitif
• Penekanan kpd kebolehan indiv mengetahui,
  mingat semula dan mpkembangkan kebolehan
  intelektual

7

• Domain Afektif
• Perasaan dan emosi, penerimaan atau penolakan.
• Dinyatakan sbg pubahan sikap, minat dan nilai.

8

• Domain Psikomotor
• Kemahiran (motor dan manipulatif), amalan

9

• Apakah pengalaman pembelajaran yg perlu diberi
  spy objektif dpt dicapai?
• Pengalaman Pembelajaran
• Interaksi antara pelajar dan keadaan
  persekitaran, melalui proses ini pembelajaran
  blaku.

10

• Pengalaman pembelajaran boleh diberi melalui
• pendengaran
• penglihatan
• perbuatan
• kombinasi pendengaran dan penglihatan
• kombinasai penglihatan dan perbuatan
• kombinasi pendengaran, penglihatan dan perbuatan.

11

• Prinsip Memilih Pengalaman Pbelajaran
• Peng.pemb. yg boleh menyediakan peluang bg
  pelajar mcuba sst yg ingin dipelajari
• Pelajar mdpt kepuasan drp peng.pemb.
• Pelajar bupaya mberi respons yg dihrpkan
  thadap peng. pemb.
• Bbp peng. pemb. boleh digunakan utk mcapai
  objektif
• Peng. pemb. sama boleh mdatangkan bbp hasil
  pbelajaran

12
Bagaimana Cara Menyusun Peng. Pemb. Secara
Berkesan

• Perkaitan Menegak
• Melibatkan pkaitan antara pengalaman2
  pbelajaran yg melangkaui tempoh masa.

13

• Pkaitan Melintang
• Menyusun peng. pemb. dlm btk pkaitan melintang
  mambilkira pkaitan antara peng. pemb.
• Penyusunan melintang dan menegak penting -
  menentukan kesan kumulatif
• Pengalaman mjadi lebih bsepadu, kukuh, mpunyai
  kesan lebih signifikan

14
Kriteria Bagi Penyusunan Pengalaman Pembelajaran
Yg Berkesan

• Ulangan
• Turutan
• Kesepaduan

15
Bagaimana Cara Menilai Pencapaian Objektif
Program

• Utk mengetahui sama ada prog telah mhasilkan
  pubahan atau mcapai obj prog
• Kekuatan dan kelemahan proses perancangan dan
  plaksanaan prog dpt dikenalpasti utk meneruskan
  prog dan mbuat pembaikan.

16

• Prosedur Penilaian
• 1. Kenalpasti pubahan t/laku yg dihrpkan
  bdasarkan objektif
• 2. Kenalpasti situasi pemb. pelajar alami bg
  memboleh serta mgalakkan pelajar melahirkan
  t/laku diharapkan
• 3. Btk instrumen penilaian sesuai dgn tujuan
  penilaian
• 4. Tentukan pukuran bg setiap pubahan t/laku
• 5. Tentukan kebolehpercayaan instrumen penilaian
• 6. Tentukan kesahan Instrumen penilaian

17
Perencanaan ProgramModel Boyle (1981)

• Asas Pembentukan Model
• 1. Menentukan asas falsafah bg PP
• Manalisis situasi thdp masalah dan keperluan
  peserta dan komuniti
• 3. Melibatkan bakal peserta dlm PP

18

• 4. Mberi phatian kpd pbezaan pengalaman dan
  latar belakang bakal peserta
• 5. Manalisis sumber bg menentukan objektif prog
• 6. Mberi phatian kpd halangan dr segi org dan
  indv
• 7. Menentukan kriteria bg mbtk keutamaan prog

19

• 8. Mberi phatian kpd keanjalan prog
• 9. Mdptkan sokongan bakal peserta dan mereka yg
  mpunyai kuasa
• 10. Memilih dan menyusun pengalaman pbelajaran
• 11. Mengenalpasti rekabentuk pengajaran dgn
  kaedah dan teknik yg sesuai

20

• 12. Mpromosi prog dgn mguna kaedah yg
  berkesan
• 13. Mdapatkan sumber yg diperlukan utk program
• 14. Menentukan kbkesanan program
• 15. Melaporkan nilai program kpd mereka yg
  tlibat
• dlm proses mbuat keputusan

21
Komponen Model Oleh Boyle Prog bagi
penyelesaian masalah Prog bagi peningkatan
pengetahuan dan kemahiran Prog penyebaran
maklumat
22
Komponen PP Bagi Penyelesaian Masalah

• Fasa1 Mengenalpasti Asas Bg PP
• Fasa2 Mengnalisis Situasi Komuniti dan Bakal
  Peserta
• Fasa3 Mengenalpasti Hasil yg Diharapkan
• Fasa4 Mengenalpasti Sumber dan Sokongan
• Fasa5 Merekabentuk Pelan Pengajaran
• Fasa6 Membentuk Program Tindakan
• Fasa7 Merancang Penilaian
• Fasa8 Menyediakan Laporan Mengenai Nilai
  Program

23
Komponen Perencanaan Program Bagi Peningkatan
Pengetahuan Kemahiran

• Fasa1 - Kenalpasti peserta program
• Fasa 2 - Tentukan kandungan program
• Fasa 3 - Mengenalpasti pendekatan pengajaran
• Fasa 4 - Merancang kaedah pengajaran
• Fasa 5 - Menilai program

24
Komponen Perencanaan Program Penyebaran Maklumat

• Fasa 1 - Tentukan maklumat yg sedia
  ada atau yg diperlukan
• Fasa 2 - Bekalkan maklumat yg diperlukan
• Fasa 3 - Tentukan keluasan penyebaran
  maklumat

25

• Perencanaan Program Model Interaktif Caffarella
  (1994)

26

• Komponen Model Caffarella
• 1. Memastikan asas bagi perancangan
• 2. Mengenalpasti idea bagi program
• 3. Menentukan keutamaan bagi program
• 4. Membentuk objektif program

27

• 5. Membuat persediaan bagi pemindahan
  pembelajaran
• 6. Membentuk rancangan bagi penilaian
• 7. Menentukan format, jadual, dan keperluan
  staf
• 8. Menyediakan peruntukan kewangan dan
  rancangan bagi pemasaran

28

• 9. Merekabentuk rancangan bagi pengajaran
• 10. Menyelaras penyediaan kemudahan dan acara
  program
• 11. Menyediakan laporan program

29
Tugas Bagi Setiap Komponen Model Interaktif

• Memastikan asas bagi perancangan
• Memahami konteks bagi merancang
• dlm dan luar org.
• Membina sokongan struktural bagi merancang -
  misi, polisi, prosedur, sistem maklumat sumber
  kewangan

30

• Pastikan sokongan drp peserta, staf organisasi
  serta pihak lain melalui penglibatan
• Wujudkan budaya organisasi yg memberi penekanan
  kpd pembelajaran perubahan berterusan

31

• 2. Mengenalpasti Idea Bagi Program
• Tentukan sumber yg akan digunakan bagi menjana
  idea bagi prog. pend.
• Tentukan cara terbaik bagi mengenalpasti
  idea-idea ini

32

• 3. Menentukan Keutamaan Bagi Program
• Memahami masalah utama yg dihadapi
• Mengenalpasti keutamaan yg ada kemungkinan
  dipilih
• Menentukan kriteria utk memilih keutamaan
• Menentukan kepentingan keutamaan secara relatif
• Memikirkan keutamaan drp segi akibat
  kesesuaiannya
• Komitmen kpd tindakan utk melaksanakan keutamaan

33

• 4. Membentuk Objektif Program
• Tulis objektif yg menggambarkan pembelajaran yg
• peserta peroleh serta perubahan hasil drpd
• pembelajaran
• Pastikan objektif prog. ditulis dgn jelas
• Gunakan objektif prog. bagi memastikan latihan
• rancangan penilaian selari dgn objektif
• Nilai objektif program berdasarkan keperluan
  peserta,
• praktikaliti, pengukuran dan jangka masa
  diperuntukan

34

• 5. Membuat Persediaan Bagi Pemindahan
• Pembelajaran
• Tentukan bila pemindahan pembelajaran perlu
• dilakukan
• Tentukan individu penting dlm proses
• pemindahan pembelajaran
• Pilih strategi pemindahan pembelajaran yg
  paling berguna bagi membantu peserta
  mengguna apa yg telah dipelajari

35

• 6. Membentuk Rancangan Bagi Penilaian
• Nyatakan pendekatan penilaian yg akan digunakan
  termasuk penilaian secara tidak formal.
• Tentukan bgmn data bagi penilaian akan
  dikumpulkan
• Fikirkan bgmn data akan dianalisis
• Tentukan bgmn pertimbangan akan dibuat, dgn
  menggunakan kriteria yg telah ditentukan/
  kriteria yg muncul sms proses penilaian

36

• 7. Menentukan Format, Jadual Keperluan
• Staf
• Pilih format bagi aktiviti pembelajaran
• Tentukan bgmn pertimbangan akan dibuat, dgn
  menggunakan kriteria tertentu
• Buat cadangan bagi program yg sedia ada program
  yg akan datang serta cara bagi melaksanakan
  cadangan tersebut termasuk sumber yg diperlukan

37

• Bentuk jadual yg sesuai dgn format yg dipilih
  sesuai dengan komitmen kerja bagi peserta
• Kenalpasti keperluan staf
• Tentukan sama ada staf dalaman blh merancang
  melaksana prog./ perunding luar diperlukan

38

• 8. Menyediakan Peruntukan Kewangan
• Rancangan Bagi Pemasaran
• Buat anggaran bagi perbelanjaan prog., termasuk
  kos bagi pembentukan, pelaksanaan dan penilaian
  prog.
• Tentukan bgmn program akan dibiayai

39

• Jalankan analisis populasi dr segi latarbelakang
  pengalaman sbg salah satu drpd asas bagi
  rancangan pemasaran
• Sediakan bahan cara bagi mempromosikan prog.
  dgn menyatakan apa, utk siapa, mengapa bgmn
  berkenaan prog.
• Sediakan kempen yg hebat bagi mempromosikan prog.
  dgn memberi perhatian kpd kumpulan sasaran
  tertentu

40

• 9. Mereka Bentuk Rancangan Bagi
• Pengajaran
• Bentuk objektif yg jelas bagi setiap sesi
  pembelajaran
• Pilih susun kandungan berdasarkan pengetahuan
  pengalaman peserta, jenis kandungan,
  kecenderungan jurulatih/fasilitator

41

• Pilih teknik pengajaran yg sesuai dgn hasil
  pembelajaran yg dicadangkan serta teknik yg
  jurulatih/fasilitator berkebolehan utk mengguna
• Pilih/ bentuk bhn pengajaran yg blh merangsang
  pembelajaran
• Pilih komponen yg perlu dinilai bagi setiap unit
  pengajaran bagi menentukan sama ada aktiviti
  pembelajaran mencapai hasil yg diharapkan

42

• 10. Menyelaras Penyediaan Kemudahan Acara
  Program
• Dptkan kemudahan sesuai bagi suasana
  pembelajaran, peralatan berfungsi.
• Selaraskan pengaturan prog. spt kemudahan, tenaga
  pengajar, staf lain, peralatan jadual prog.
• Wujudkan iklim positif bagi pembelajaran bermula
  dari ketibaan peserta

43

• Sediakan sistem bagi pemantauan prog. supaya
  perubahan blh dibuat jika perlu
• Kumpul data bagi penilaian prog.
• Beri penghargaan kpd peserta prog.
• Uruskan perkara yg perlu diselesaikan spt
  menyimpan peralatan menyemak urusan pentadbiran

44

• 11. Menyediakan Laporan Program
• Sediakan laporan prog. yg mengambil kira fungsi,
  skop peserta prog.
• Pastikan laporan dibuat dlm format yg sesuai bagi
  indiv, kumpulan/ org tertentu dan/atau orang
  ramai
• Buat susulan mengikut keperluan ke atas indiv,
  kumpulan/ org tertentu bagi menerangkan perkara
  yg kurang jelas berkenaan prog.

45

• Rangka Kandungan Laporan
• 1. Pengenalan
• a. Tujuan laporan
• b. Bagaimana maklumat berkenaan laporan
• diperoleh
• c. Perkara yg akan dilaporkan
• 2. Kandungan utama laporan
• a. Objektif prog.
• b. Peserta aktiviti prog.
• c. Hasil prog.
• d. Penutup dan cadangan
• 3. Lampiran