Diapositive 1

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La démarche de déduction de compétences
suite (recommandations du ministère de
l'Éducation nationale de 1994)
La démarche proprement dite
? identification et évaluation des acquis
repérer l'activité réelle qui infère la détention
de compétences et de savoirs, puisque le
référentiel de certification (des compétences)
est construit à partir du référentiel des
activités professionnelles
? mesure du degré de maîtrise d'une compétence
recourir au contexte, déterminer le degré
d'autonomie, les aides fournies et l'organisation
dans laquelle une tâche s'insère
? confirmation ou détermination du niveau de
qualification rechercher les stratégies que le
candidat développe pour agir
? approche systémique de l'activité ne pas
oublier que la compétence est composés d'éléments
(savoirs, savoir-faire, savoir-être) en
interaction les uns avec les autres pour
constituer un ensemble structuré