9. LA INTELIGENCIA

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9. LA INTELIGENCIA
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1. Qué es la inteligencia?
Durante el siglo XX los psicólogos se han
preguntado acerca del origen de la inteligencia.
Según su etimología, podemos dar una primera
definición en sentido amplio la inteligencia
significa la capacidad por la cual queremos
comprender los misterios del mundo y la vida. La
inteligencia reconoce cuatro dimensiones
constitutivas de la inteligencia 1. La
inteligencia como capacidad o competencia. 2. La
inteligencia como procedimiento o estrategia. 3.
La inteligencia como conocimiento. 4. La
inteligencia como adaptación al ambiente.
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1. Qué es la inteligencia?
1.1 Teorías clásicas Distintos enfoques en el
estudio de la inteligencia 1. El enfoque
diferencial estudia si la inteligencia se compone
de varias aptitudes o una sola y observa las
diferencias que existen entre las personas. 2.
El enfoque cognitivo busca entender la forma en
que las personas representan y procesan la
información. 3. El enfoque evolutivo investiga la
génesis y el desarrollo de la inteligencia a lo
largo de la vida. 4. El enfoque biológico se
refiere al estudio del sustrato anatómico y
fisiológico que hace posible la inteligencia.
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1. Qué es la inteligencia?
A. Una capacidad A finales del siglo XIX Galton
formuló preguntas clave Por qué los individuos
difieren psicológicamente en inteligencia? Se
debe a la herencia o al desarrollo en ambientes
diferentes? B. Dos factores de inteligencia C.
Las siete aptitudes mentales Comprensión verbal,
fluidez verbal, aptitud numérica, memoria,
rapidez perceptiva, visualización espacial,
razonamiento inductivo.
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1. Qué es la inteligencia?

• D. La estructura del intelecto
• Guilford creó un modelo de estructura
  tridimensional y cúbica formado por 120 factores
  formados por la influencia recíproca de las
  operaciones, los contenidos y los productos.
• Distinguió también dos tipos de pensamiento
  convergente, con el que se asimilan conceptos y
  se reproducen con exactitud, y divergente, capaz
  de establecer nuevas relaciones.

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1. Qué es la inteligencia?

• 1.2 Evaluación de la inteligencia
• A. Los tests de inteligencia
• En 1905, Alfred Binet desarrolló la Escala de
  Binet, para medir las capacidades intelectuales
  y predecir el rendimiento escolar.
• En 1912, William Stern pensó que era posible
  medir el cociente intelectual mediante la fórmula
  CI EM/EC 100
• Más tarde se actualizó la Escala de Binet
  midiendo cuatro tipos de capacidades capacidad
  verbal, razonamiento numérico, razonamiento
  abstractovisual y memoria a corto plazo.
• David Weschler creó la Escala de Inteligencia
  Weschler para Adultos, con una serie de pruebas
  que constaban de una parte verbal y otra no
  verbal, ambas basadas en criterios de fiabilidad
  y validez.

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1. Qué es la inteligencia?

• B. Limitaciones de los test
• No hay acuerdo respecto a la medición de la
  inteligencia. A pesar de que han permitido
  conocer muchas cosas sobre la inteligencia
  humana, los test psicométricos han recibido
  muchas críticas en las últimas décadas.
• Una de las críticas más comunes es que las
  pruebas psicométricas se centran en un pequeño
  campo del pensamiento humano. Los test pretenden
  conseguir el CI sin tener en cuenta los procesos
  cognitivos y no estudian el proceso que lleva al
  sujeto a dar una respuesta. Por ejemplo, ni en el
  test de A. Binet ni en ninguno de los test de CI
  se incluyen la creatividad o la intuición.
• La idea del CI se ha utilizado históricamente
  para justificar la exclusión de determinados
  grupos de inmigrantes, para mantener políticas de
  statu quo e incluso para esterilizar en otras
  épocas a algunas personas. Los primeros test
  realizados en EE.UU. presentaban como débiles
  mentales a la mayoría de inmigrantes.

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2. Teorías actuales

• 2.1 Teoría del procesamiento de la información
• La psicología cognitiva concibe la mente como un
  sistema de procesamiento de información
  simbólica. Estudia los procesos cognitivos de un
  individuo en diferentes situaciones sin tener en
  cuenta la medición de comportamientos a partir de
  un test.
• Según R. Sternberg la inteligencia se forma por
  la interacción de aspectos componenciales,
  experienciales y contextuales.

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2. Teorías actuales

• 2.2 La inteligencia emocional
• Desde hace siglos la razón se convirtió en la
  facultad intelectual más importante y se
  despreció el mundo afectivo. Hoy dividimos a un
  lado la cabeza y a otro el corazón.
• Goleman resalta en una de su obra Inteligencia
  emocional el poder de los sentimientos y
  emociones. Para él la inteligencia emocional es
  la forma de interactuar con el mundo y destaca
  cinco habilidades de ella
• 1. Conciencia de uno mismo
• 2. Autocontrol emocional
• 3. Automotivación
• 4. El reconocimiento de las emociones ajenas
• 5. El control de las relaciones

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2. Teorías actuales

• 2.3 Inteligencias múltiples
• H. Gadner establece una teoría sobre
  inteligencias múltiples considerando la
  inteligencia como una amalgama de destrezas para
  crear, aprender y resolver problemas, las cuales
  dependen de la dotación biológica, su interacción
  con el entorno y de la cultura.
• Todo sabemos que algunas personas aprenden con
  más facilidad que otras, que el medio social
  genera diferencias y que hay diferentes perfiles
  intelectuales. Se establecen 8 tipos de
  inteligencia
• 1. Inteligencia lingüística. Es la capacidad para
  usar palabras de manera efectiva.
• 2. Inteligencia lógico matemática. Es la
  capacidad para utilizar los números y razonar
  adecuadamente.
• 3. Inteligencia espacial. Es la aptitud para
  percibir de forma correcta el mundo visual
  espacial y ejecutar transformaciones sobre esas
  percepciones.

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2. Teorías actuales

• 4. Inteligencia musical. Es la capacidad de
  transformar, expresar, discriminar y escuchar las
  formas musicales.
• 5. Inteligencia corporal-cinestésica. Es la
  capacidad para usar el cuerpo en la expresión de
  ideas y sentimientos, y el uso de las manos para
  transformar elementos.
• 6. Inteligencia intrapersonal. Consiste en
  comprender los propios pensamientos, sentimientos
  y emociones para guiar la propia conducta.
• 7. Inteligencia interpersonal. Es la capacidad de
  entender e interactuar bien con los demás.
• 8. Inteligencia naturalista. Es la capacidad de
  distinguir, clasificar y utilizar objetos del
  mundo natural.

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3. El desarrollo de la inteligencia

• 3.1 Conceptos clave
• 1. Esquemas. Describen las acciones físicas y
  mentales involucradas en la comprensión y el
  conocimiento. Nos ayudan a interpretar y entender
  el mundo.
• 2. Adaptación. Los esquemas individuales se
  desarrollan por la unión de asimilación y
  acomodación.
• 3. Equilibrio. Los niños pretenden encontrar un
  equilibrio entre asimilación y acomodación, es
  decir, entre la aplicación de conocimientos
  previos y el cambio de comportamiento.
• 4. Organización. El pensamiento actúa como una
  totalidad organizada.
• 5. Estadios. Según Piaget, existen diversas
  etapas en el desarrollo intelectual.

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3. El desarrollo de la inteligencia

• 3.2 Etapas del desarrollo cognitivo
• 1. Inteligencia sensorio-motriz (0-2 años). El
  niño conoce el medio físico y social mediante el
  uso de sistemas sensoriales y motrices.
  Características
• El recién nacido solo posee actos reflejos.
• Los reflejos se organizan en hábitos y la
  percepción es discriminatoria.
• Aparece la inteligencia sensorio-motriz, que
  permite manipular objetos.
• 2. Inteligencia preoperativa (2 a 6-7 años). En
  este estadio surge el pensamiento representativo,
  que comienza con la imitación. El niño usa
  palabras, imágenes y otros símbolos.
• 3. Operaciones concretas (7-11 años). El niño
  realiza operaciones con objetos y descubre las
  relaciones entre objetos.
• 4. Operaciones formales (12-16 años). Los
  adolescentes empiezan a razonar sobre los
  abstracto y lo posible. Aparece el pensamiento
  hipotético y los razonamientos condicionales.

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4. Problemas sobre la inteligencia

• 4.1 Polémica herencia - ambiente
• A. Genetistas
• Cada individuo nace con unas capacidades
  generales heredadas. Hernstein y Murray llegaron
  a unas conclusiones
• El cociente intelectual se mantiene estable
  durante la vida de una persona y es hereditario
  entre un 40 y un 80
• La inteligencia es el factor más importante a
  la hora de determinar el éxito socioeconómico
• El entorno social no puede mejorar el CI de una
  persona.
• B. Ambientalistas
• Consideran que la inteligencia no se hereda.
• Gracias a la genética sabemos que nacemos
  preprogramados para aprender, pero dependemos de
  una cultura.
• La inteligencia no tiene color ni sexo, ni edad
  ni clase social.
• Existe el riesgo de culpar de los fracasos
  sociales a los genes.

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4. Problemas sobre la inteligencia

• 4.2 La inteligencia animal
• Las especies disponen de dos mecanismos de
  adaptación al entorno la programación genética,
  que permite desencadenar pautas de conducta
  complejas inadaptables a nuevas condiciones, y el
  aprendizaje, que permite modificar la conducta
  ante los cambios ambientales.
• La inteligencia no es específica del ser humano,
  pues animales como los chimpancés y los delfines
  han demostrado sus aptitudes ante diferentes
  pruebas.
• W. Köhler realizó experimentos con chimpancés.
  En uno de ellos ponía plátanos fuera de su
  alcance y le permitía el uso de un palo para
  alcanzar la fruta. La mayoría solucionaban el
  problema.
• Los chimpancés, a diferencia de otros primates se
  reconocen a sí mismos en el espejo, es decir,
  tienen sentido de su propia identidad. Pese a
  ello, su capacidad mental no es idéntica a la
  humana.

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4. Problemas sobre la inteligencia

• 4.3 La inteligencia artificial
• John McCarthy propuso este término en 1956 y
  desde entonces ha avanzado mucho, sin llegar al
  nivel de la inteligencia humana.
• La IA es una rama de informática para la creación
  de programas y herramientas informáticas. Los
  desarrollos de la IA han creado la ciencia
  cognitiva.
• Los científicos consideran a los ordenadores,
  animales y seres humanos sistemas de
  procesamiento de la información.
• La IA pretende abordar problemas y tareas
  inspirados en el funcionamiento mental humano.
  Estructura el comportamiento humano en áreas
• 1. Razonamientos simbólico
• 2. Simulación del funcionamiento neuronal
• 3. Tratamiento del lenguaje natural
• 4. Visión artificial
• 5. Robótica

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4. Problemas sobre la inteligencia

• 4.4 La inteligencia colectiva en la sociedad
  digital
• En los albores del siglo XXI vivimos en una época
  de transición hacia nuevos paradigmas y valores.
  Las nuevas tecnologías de la información y la
  comunicación son el fundamento de la nueva
  sociedad.
• Estas tecnologías favorecen también cambios de la
  percepción cotidiana del espacio y del tiempo,
  nuevas formas de acceso a la información
• P. Lévy define la cibercultura es la tercera era
  de la comunicación, tras la oralidad y la
  escritura. Surge un nuevo modo de comunicación
  la interconexión global.
• La cibercultura se basa en un modo distinto de
  ver y hacer las cosas, y exige que haya
  diferentes formas de hacer políticas, valores
  sociales y decisiones. La cibercultura se apoya
  en tres condiciones

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4. Problemas sobre la inteligencia

• La interactividad es la relación entre la
  persona y el entorno digital.
• La hipertextualidad significa el acceso
  interactivo a cualquier texto
• La conectividad es la tendencia humana a juntar
  lo que está separado, mediante un vínculo o
  relación.
• Qué es inteligencia colectiva? Es un proceso de
  crecimiento, diferenciación y de valoración de
  las singularidades. P. Lévy le atribuye estas
  características
• Es una inteligencia distribuida que creará una
  dinámica de reconocimiento y movilización de las
  habilidades individuales.
• La coordinación de inteligencias en tiempo
  real. Los nuevos sistemas de comunicación
  proporcionan a los miembros de una comunidad los
  medios para interaccionar dentro del universo
  virtual.
• La inteligencia de un grupo. El objetivo de una
  comunidad inteligente es negociar permanentemente
  el orden de las cosas, el lenguaje

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