Differenci

1
Differenciálás
2
Mit jelent?Eltérésekhez való alkalmazkodást

• Tartalom amit megtanítunk
• Folyamat ahogyan tanítunk
• A produktum a tanulás eredménye

3
Szükségessége

• MÁS gyerek
• Más a felkészültség
• Más családi közegbol
• Más a tanulási motiváció
• Más a munkatempó
• Más a képesség

4
Eddig is differenciáltunk

• Miért változtassunk?
• Több munkával jár.
• Hogyan csináljam?
• Nincs rá ido.
• Nem biztos, hogy eredményesebb.
• Eddig is megtanítottam a gyereket.
• A befektetett energiánk ellenére nem vagyunk
  eléggé eredményesek!!!

5
Az iskola szerepének újraértelmezése

• A társadalmi környezet
• A fenntartó, a tanterv, az intézmény vezetése,
  szülok, gyerekek határozzák meg
• Céloknál figyelembe kell venni, hogy
• felelosek vagyunk a lemaradókért,
• de azokért is, akik kénytelenek bevárni a
  lemaradókat.

6
Hogyan szakítsak idot, amikor így is
szétszakadunk?

• A változások miatt túlterheltek vagyunk.
• A kreativitás idot követel.
• Kinek van ideje rendszeresen készülni?
• Az újfajta pedagógusszerep, szemléletváltás
• A differenciálás lassú folyamat

7
Hogyan differenciálunk?

• Mennyiségben
• Minoségben
• Idoben
• Témában
• Tanulás módjában tapasztalásra épülo,
  megfigyelésen, cselekvésen, alkotáson alapuló
  módszerrel
• Szóban, írásban
• Tanulás eszközeiben

8
A munka menete

• Lassú lépésekben
• Tudom a célt
• Megismerem a tanulókat (képesség, jártasság,
  ismeret - beszélgetés, felmérés, tudáspróbák,
  kérdoív, szülovel való kapcsolat)
• Ismerem a diagnózist
• Megtanítom a tanulásszervezési formákban dolgozni
  
• Ellenorzés, önellenorzés
• Értékelem, önértékelés

9
Mi a nevelo feladata?

• Tanulási lehetoséget biztosít
• Olyan feladatokat, amely kihívást jelent mindenki
  számára.
• Frontális, csoport - ismeretelsajátítás
• Ellenorzés tudás
• Gyakorlás lemaradókkal
• Mélyebb ismeret, bonyolultabb feladat azoknak,
  akik elsajátították már

10
Mi kell ahhoz, hogy differenciálni tudjak?

• Szociális kompetenciákat kell fejlesztenem
• Társas környezetben képes legyen dolgozni
• Viselkedésminták elsajátításához, gyakorlásához
  helyzetet teremtek
• Kulcskompetenciákat írásbeli, szóbeli
  kommunikáció

11
Differenciálás feltétele a tanuló részérol

• Önismeret, énkép formálása
• Önállóság
• Alkalmazkodó képesség
• Figyelem
• Tanulási magatartás
• Megfelelo ítéletalkotás, értékelés
• Akarati tényezok

12
Szociális kompetencia

• Minden olyan társas képesség, készség, amelyek
  megléte nélkül az egyén beilleszkedése a
  társadalmi környezetbe nem lehet sikeres.
• Fontos a gyermek belso biztonsága, vagyis tudja,
  hogy mire képes.

13
Mivel kell kezdeni?

• Az én dimenziója érték-, motivációrendszer
  önismeret siker, kudarc kezelésének képessége
  kitartás, akarat, döntéshozás, felelosségvállalás.
  
• Társas dimenzió a másik szempontjainak
  figyelembe vétele alkalmazkodás együttmuködés
  szervezokészség empátia szerepek megélése
  szabályalkotás, szabálykövetés
• Kognitív dimenzió problémamegoldó gondolkodás
  véleményalkotás, vitakészség kreatív jegyek
  erosítése ötletgazdagság, rugalmasság,
  eredetiség, nyitottság, kíváncsiság, sokrétu
  érdeklodés.

14
Hogyan fog hozzá a pedagógus?

• Eltervez, kipróbál
• Rendszeressé válik
• Azonos évfolyamon dolgozóval tapasztalatcsere
• Ötletcsere alsó tagozat
• Tantervben megjelenítem egy tárgy, egy bizonyos
  részével kezdem

15
A tanulás fázisai

• Elokészítés
• Kapcsolatteremtés
• Célkituzés, tervezés
• Munkaformák, helyszínek
• Kivitelezés
• Csoportok létrehozása
• Munkamegosztás
• Rendszerezés
• Értékelorész munkánk gyümölcsei

16
A tanulás tanítása

• - Memóriajáték
• Szókincs, fogalmak beépülése (zöld)
• Rendszerezés, csoportosítás
• Kapcsolatteremtés szó és gondolat között (kakas,
  lázméro, Tamás, citrom)
• Gondolkodási folyamat feltérképezése
• (Mi jut eszedbe? Kígyó)

17
Változatos módszerek, eszközök, tanulási formák

• jobb megértés, a figyelem ébrentartása érdekében
• A választhatóság nagyobb motiváció
• Különféle tanulásszervezési formák
• közös munka szabályainak megfogalmazása
• Frontális
• Egyéni
• Csoportos
• Tanulópár
• Páros munka

18
Tanulást segíto képességek, módszerek

• Figyelem
• Emlékezet bevésés, megorzés, felidézés
• Lényegkiemelés
• Vizuális készség
• Tanulási környezet
• Alkotó munkára nevelés
• A tanórai párbeszéd érvényesül nevelo és
  tanítvány között
• Projekt differenciálás, esélyegyenloség
  érvényesülni tud

19
A differenciálás pedagógiai értéke

• Mindenkit elvezet a célhoz
• Mindenkinek sikere lehet
• Sokszínuségével a képességek sokféleségét hozza
  mozgásba
• Sokféle tehetség megjelenésére ad alkalmat
• Mentesít a stressz hatása alól, erosíti az
  önbizalmat
• Hosszabb ideig fenntartható a motiváció
• Ha választható, akkor önkéntes motivál,
  kötelesség, felelosség
• Lehetoség valamennyi tanuló bevonását az iskolai
  tevékenységbe, a tanulásba