MISCUGLI%20TRA%20LIQUIDI

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MISCUGLI TRA LIQUIDI

• CLASSI TERZE
• S. P. DANTE ALIGHIERI
• a.s. 08/09
• INS. SERI PAOLA

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MISCUGLI TRA LIQUIDI

• OGGETTI
• OLIO
• LATTE
• ALCOOL
• ACQUA

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MISCUGLI TRA LIQUIDI

• MESCOLIAMO I LIQUIDI
• DUE ALLA VOLTA
• E
• REGISTRIAMO SULLA TABELLA

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MISCUGLI TRA LIQUIDI
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MISCUGLI TRA LIQUIDI

• LAVORO DI GRUPPO

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MISCUGLI TRA LIQUIDI
ACQUA OLIO LATTE ALCOOL
ACQUA X Lolio sta sopra allacqua Si mescolano tutto è bianco Si mescolano rosa chiaro
OLIO X Olio va sopra il latte va sotto Alcool sta sopra lolio sta sotto
LATTE X Lalcool sta un po sopra ma il latte diventa rosa
ALCOOL X
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LALCOOL GALLEGGIA SOPRA LOLIO
LOLIO ALLEGGIA SOPRA IL LATTE
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LOLIO GALEGGIA SOPRA IL LATTE
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VERIFICAMETODO DEL COOPERATIVE
LEARNINGAttraverso una domanda stimolo
verifichiamo quanto lesperienza precedente
abbiano aiutato i bambini a costruire il concetto
di densità dei liquidi
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Domanda

• COSA SUCCEDE SE VERSO IN UN RECIPIENE TRE
  LIQUIDI
• OLIO ACQUA E ALCOOL?
• I TRE LIQUIDI SI MESCOLANO O SI SEPARANO?

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METODO DEL COOPERATIVE LEARNING

• Ogni bambino ha DISEGNATO la sua ipotesi sul
  quaderno
• Abbiamo letto le ipotesi e formato gruppi di
  alunni che la pensavano nello stesso modo
• Nella formazione dei gruppi ciascuno poteva
  cambiare idea o convincere gli altri ad adottare
  la propria ipotesi

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LE IDEE DEGLI ALUNNI
IPOTESI N. 1 ( 4 alunni ) I tre liquidi rimangono separati acqua alcool e olio
IPOTESI N. 2 ( 3 alunni ) I tre liquidi si mescolano
IPOTESI N. 3 (8 alunni ) Acqua e alcool si mescolano lolio galleggia
IPOTESI N. 4 ( 2 alunni ) I tre liquidi rimangono separati alcool acqua e olio
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Le ipotesi numero 1. 2 .e 4 . non sono corrette .
Lipotesi corretta è la n 3 .

• Questa ulteriore esperienza di PROBLEM SOLVING ha
  permesso di perseguire i seguenti obiettivi
  formativi
• Rispetto delle idee degli altri
• Collaborare per dimostrare la propria idea
• Concetto di densità dei liquidi
• Idea di oggettività delle evidenze sperimentali
• Idea che lerrore è funzionale alla conoscenza
• Utilizzare le esperienze precedenti per
  interpretare situazioni nuove
• Verificare le conoscenze degli alunni