How To Teach a Sabbath School Class

1
CÓMO ENSEÑAR Y
PREPARARSE PARA
DIRIGIR UNA CLASE
DE ESCUELA
SABÁTICA
2
Ei! yo soy un maestro.Ellos me dieron este
trabajo de enseñar, y yo decidí descubrir cómo
hacer esto.
3
Escuela Sabática
Educación religiosa de la Iglesia Local que
produce Fe y Práctica

• Estudio de la Palabra
• Compañerismo
• Trabajo Misionero
• Enfasis en la Misión Mundial

4
El logotipo de la Escuela Sabática
5
Problemas en la enseñanza de la clase de Escuela
Sabática

• La materia
• Los estudiantes

6
La materia

• Contenido.
• Aplicaciones.
• Temas polémicos.
• Personas polémicas.
• Puntos altos de la lección.

7
Los estudiantes

• Quienes son ellos?
• Por qué están aquí?
• Cuáles son sus necesidades?
• Cómo la clase puede suplir sus necesidades?

8
Guía de estudio Bíblico de la Escuela Sabática

• Sábado por la tarde Leer los textos,
  pensamientos claves, la introducción de la
  lección de la semana y el resumen
• Estudio diario, una página por día.
• Final de la página de cada día aplicaciones
  prácticas o más informaciones.
• Viernes Fuentes y materiales para continuar el
  estudio, preguntas para discusión, resumen.

9
Cinco pasos para preparación de la lección

• Paso 1 - Leer la lección y los auxiliares del
  maestro.
• Paso 2 - Establecer el punto principal.
• Paso 3 - Definir la secuencia de la lección.
• Paso 4 - Decidir el método de enseñanza que debe
  ser usado.
• Paso 5 - Desarrollar algo que capte la atención

10
Paso 1 - Leer la lección de Auxiliar de maestro

• Defina un código
• Un concepto nuevo
• Una necesidad personal
• Ayude al personal
• Algo que la clase debería entender

11
Paso 2 - Establecer el punto principal

• Cuál es el propósito de la lección?
• Qué tenía en mente el autor?
• Por qué esta lección está aqui?
• Cuál es el punto más importante de esta lección
  que debo pasar a mis alumnos?

12
Paso 2 - Establecer el punto principal
De qué estoy hablando? Cómo estoy expresándome?
Esta semana mi punto principal es
__________________________________________________
__________________________________________________
________________________________
13
El principio de la enseñanza/aprendizaje
El principio de Macro-Micro-Macro
14
El principio de Macro-Micro-Macro
15
Es usar la verdad central o el punto clave en las
experiencias y hechos de la lección. Por eso, el
punto clave necesita ser especificado al comienzo
de la discusión de la clase, en la forma de una
sentencia o declaración.
16

• La lección es dividida en partes, las cuales son
  una discución detallada de la lección. Al final
  de la lección, el punto clave es citado de nuevo,
  juntamente con el resumen y la aplicación.
• En otras palabras Digales lo que usted irá a
  discutir, discuta, entoces digales sobre lo que
  usted discutio.

17
El punto principal
18
También llamado de...
Ir de lo
conocido
a lo
desconocido
19
Paso 3 - Secuencia

1. Mire los títulos de las lecciones. Existe
un padrón en la división de los días? 2. Estudie
el auxiliar del maestro. 3. Estudie
cuidadosamente la introducción y el resumen. 4.
Qué tipo de organización viene a su mente?
20
Sin Secuencia
2
13
7
5
1
3
8
6
10
4
(11)
12
9
21
Con Secuencia
7
22

• Lección 1 - Lo que Jesús habló acerca del reino
  de Dios y sus ciudadanos.
• Lección 2- 12 - Como son los ciudadanos de ese
  reino.
• Lección 13 - La decisión que todos tenemos que
  hacer.

23
Paso 4 - Escoger el método de enseñanza

• Desarrollo del conocimiento.
• Resolución de problemas.
• Experiencias personales
• Actitudes e intereses.
• Habilidades.
• Conseguir opiniones.
• Descubrir verdades bíblicas.

24
Paso 4 - Escoger el método de enseñanza

• Bosquejo
• Estudio inductivo
• Aplicación para la vida
• Misión de ganar almas
• Material adicional

25
Métodos de aprendizaje
26
Métodos y auxiliares de Aprendizaje

• Auxiliares cognoscitivos o de conocimiento
• Auxiliares afectivos o de actitud
• Auxiliares de comportamiento o de acción

27
Pirámide del aprendizaje
Un niño se acuerda

• 10 de lo que lee
• 20 de lo que oye
• 30 de lo que ve
• 50 de lo que oye y ve
• 70 de lo que dice
• 90 de lo que dice y hace

90

• Basado en una encuesta de la Universidad de Texas

28
Otra Pirámide del aprendizaje

• Símbolos visuales o verbales
• Audiovisual combinados
• Actividades de aprendizaje de la Biblia
• Cuanto mas bajo va en la pirámide, más eficiente
  el aprendizaje

Visual
Audiovisual
Actividades de aprendizajede la Biblia
29
25 Actividades de aprendizaje de la Biblia
A. Auxiliares Cognoscitivos o de Conocimiento

• 1. Entrevistas y debates
• 2. Reseña de un libro y debate
• 3. Pregunta y respuesta
• 4. Panel y debate
• 5. Investigación e informe
• 6. Clase y debate

30
25 Actividades de aprendizaje de la Biblia
B. Auxiliares afectivos o de actitud
15. Excursiones 16. Estudio inductivo de la
Biblia 17. Dibujo y pintura 18. Mímicas 19.
De acuerdo- en Desacuerdo 20. Discusión de las
reacciones 21. Películas

• 7. Ideas en general
• 8. Ideas de grupo
• 9. Discusiones de grupo
• 10. Círculo de respuesta
• 11. Reacción en cadena
• 12. Estudio de situaciones
• 13. Paráfrasis
• 14. Dramatización

31
25 Actividades de aprendizaje de la Biblia
C. Auxiliares de comportamiento o de acción

• 22. Qué es lo que harías?
• 23. Cómo sería tu vida diferente?
• 24. Descubrimientos profundos en la Biblia
• 25. Evaluación

32
Métodos de enseñanza
33
Cuatro niveles de aprendizaje

• 1. Nivel de memorización
• 2. Nivel de comprensión de los hechos
• 3. Nivel de generalizaciones y repeticiones
• 4. Nivel de aplicaciones e implicaciones

34
1. Nivel de memorización

• Significa repetición de palabras sin pensar, o
  sin significado - tan sólo memorización.
• Jesús dijo ... no uséis vanas repeticiones,
  como los gentiles, que piensan que por su
  palabrería serán oídos.
• (Mateo 67)

35
2. Nivel de comprensión de los hechos

• Significa el aprendizaje de hechos y la
  comprensión de su significado.
• La comprensión de los hechos está en un nivel
  superior al de la memorización.
• Memorización de los hechos de la Biblia con
  respecto al sábado, salvación, bautismo y la ley
  es el comienzo del aprendizaje.

36
2. Nivel de comprensión de los hechos

• Pero, aprendizaje necesita ir más allá de la
  comprensión de los hechos para tener significado.
  Hechos bíblicos, como ladrillos en una
  construcción, necesitan ser organizados de una
  forma significativa a fin de transmitir ideas y
  conceptos.

37
Concepto
Fact
38
hechos aislados necesitan ser transformados en
conceptos
39
3. Nivel de generalizaciones y repeticiones

• Significa recordar las verdades de la lección,
  dando significado a los hechos.
• Los maestros deben inducir a sus alumnos a
  pensar y a entender claramente la verdad. No
  basta que el maestro explique, o que el alumno
  crea debe despertarse en él el espíritu de
  investigación, y debe acostumbrarse a expresar la
  verdad con sus propias palabras, poniendo de
  manifiesto que ve su fuerza y sabe aplicarla.
  (Testimonies for the Church, Vol. 6, p. 154)

40
4. Nivel de aplicación e implicaciones

• Este nivel está en un punto todavía más alto que
  los niveles de aprendizaje.
• Su enfoque es hacer que el estudiante se dé
  cuenta de las implicaciones para su propia vida.
• El estudiante debe verse como parte de la
  pintura, y reconocer las implicaciones de este
  hecho en su vida.

41
4. Nivel de aplicación e implicaciones

• En este punto, el maestro escoge una respuesta
  apropiada a ser alcanzada. Cambios en la vida del
  estudiante es el objetivo.
• Cuando el maestro se concentra en este nivel --
  ayuda al estudiante a verse a sí mismo y a sus
  necesidades -- entonces la verdad es
  interiorizada con más facilidad.

42

• Los maestros deben inducir a sus alumnos a
  pensar, y a entender claramente la verdad. No
  basta que el maestro explique, o que el alumno
  crea debe despertarse en él el espíritu de
  investigación, y debe acostumbrase a expresar la
  verdad con sus propias palabras, poniendo de
  manifiesto que ve su fuerza y sabe aplicarla.
  (Testimonies for the Church, Vol. 6, p. 154)

43
Ayudando al oyente a aplicar la verdad a la vida

• Necesitamos llevar a nuestros estudiantes a
  investigar la Palabra, para obtener respuestas a
  sus problemas de la vida.
• Enseñe la antigua historia en términos
  contemporáneos.
• Ilustraciones dan ayuda valiosa en esta
  aplicación.
• Concentre todos sus esfuerzos en producir cambio
  en la vida de los alumnos.
• Guíe a los miembros con estímulos.

44
Inténtelo usted mismo!

• Analice el enfoque de Jesús, pidiendo a sus
  estudiantes para analizar las preguntas que
  siguen, y elijan la respuesta correcta.
• Prepare las preguntas con anticipación.

45
Inténtelo usted mismo!

• Nunca leísteis lo que hizo David cuando tuvo
  necesidad, y sintió hambre. . ? (Mar. 225)
• ? Comprensión de los hechos?
• ? Generalización y repetición?
• ? Aplicación e implicaciones?

46
Inténtelo usted mismo!

• O no habéis leído en la ley, cómo en el día
  de reposo los sacerdotes en el templo profanan el
  día de reposo y son sin culpa? (Mt. 125)
• ? Comprensión de los hechos?
• ? Generalización y repetición?
• ? Aplicación e implicaciones?

47
Principio de aplicación dirigida
Generalización
Aplicación variada
Examen de áreas sensibles
Decisión personal
48
Ejemplo
Generalización - Debemos perdonar como Jesús
perdonó.
Aplicación variada 1)Cuando somos engañados
2) Cuando somos ignorados etc.
Examen de áreas sensibles

• Por qué es tan doloroso para mí, ser ignorado? -
• Jesús fue muy criticado.

Decisión personal -Trataré, durante esta semana
de perdonar como Jesús perdonó.
49
Inténtelo usted mismo!

• Biaventuranza 3 Bienaventurados los mansos,
  porque ellos recibirán la tierra por heredad.

Generalización _______________________ __________
______________________________ ___________________
_____________________ ____________________________
____________ _____________________________________
___ ________________________________________ _____
___________________________________
50
Inténtelo usted mismo!

• Biaventuranza 3 Bienaventurados los mansos,
  porque ellos recibirán la tierra por heredad.

Aplicación variada __________________ __________
______________________________ ___________________
_____________________ ____________________________
____________ _____________________________________
___ ________________________________________ _____
___________________________________
51
Inténtelo usted mismo!

• Biaventuranza 3 Bienaventurados los mansos,
  porque ellos recibirán la tierra por heredad.

Examen de áreas sensibles _______________________
_________________ ________________________________
________ ________________________________________
________________________________________ _________
_______________________________ __________________
______________________
52
Inténtelo usted mismo!

• Biaventuranza 3 Bienaventurados los mansos,
  porque ellos recibirán la tierra por heredad.

Decisión personal __________________ ___________
_____________________________ ____________________
____________________ _____________________________
___________ ______________________________________
__ ________________________________________ ______
__________________________________
53
Respuesta del grupo

• Lección del buen Samaritano
• Principio Todos los que necesitan son nuestros
  prójimos.
• Aplicaciones variadas Haga una lista de cosas
  que podemos hacer como grupo.
• Discusión de áreas sensibles Raza,
  conveniencia, etc.
• Ahora tome una decisión, como grupo, para actuar
  de manera diferente.

54
(No Transcript)
55
Consejo del Espíritu de Profecía

• No es el mejor plan que sólo los maestros
  hablen. Ellos deberían inducir a los miembros de
  la clase a decir lo que saben. Y entonces el
  maestro, con pocas palabras y breves
  observaciones o ilustraciones, debería imprimir
  la lección en sus mentes Consejos Sobre la
  Escuela Sabática, p. 128.

56
El valor de la discusión

• 1. La discusión viene acompañada de una
  variedad de informaciones, ideas, actitudes y
  habilidades.
• 2. Las soluciones del grupo, generalmente, son
  superiores a las de una sola persona.
• 3. Una discusión puede ser una manera de evaluar
  los procesos de pensamiento de los participantes.
• 4. Enseña al oyente a pensar, oír, pesar las
  evidencias, hacer juicios y expresar
  pensamientos.
• 5. Profundiza el compañerismo y aumenta la
  intimidad.

57
El valor de la discusión

• 6. Crea interés porque apela para el deseo
  natural de expresarse.
• 7. Tiene la tendencia de ser informal, lo que
  normalmente es la mejor manera de aprender.
• 8. Presenta puntos de vista variados, lo que
  auxilia a una persona a expandir su comprensión
  de los otros.
• 9. Ayuda al estudiante a aplicar la verdad de la
  lección a su propia vida, no permitiendo que el
  maestro lo haga.
• 10. Ayuda al maestro a descubrir necesidades y
  conceptos errados.
• 11. Ayuda a traer el contenido de las lecciones
  mas cerca del interés y de las necesidades de
  los estudiantes.

58
Clave para una buena discusión -- Preguntas
ciertas

• Atraer la atención
• Quebrar el hielo y hacer que la discusión ande
• Revela el conocimiento de los alumnos
• Hay participación activa de los estudiantes
• Permite al estudiante compartir la explicación de
  la lección
• Es útil en la revisión de la lección

59
Sugerencias para el uso de las preguntas

• Úselas para hacer que la clase progrese en
  dirección al blanco preguntas que lleven a
  pensar positivamente.
• Evite preguntas que puedan ser contestadas con un
  simple sí o no. Use preguntas con respuestas
  subjetivas.
• De vez en cuando, haga preguntas retóricas.

60
Sugerencias para el uso de preguntas

• Evite preguntas intracendentes, que no hacen al
  oyente pensar, tales como Por qué los
  cristianos deberían ser como Juan?
• Otro tipo de preguntas flacas que frecuentemente
  oímos es Qué es lo que Dios mandó que Abraham
  hiciese?
• Use preguntas que esclarezcan Qué es lo quiso
  decir con eso? Lo que está diciendo,
  entonces, es ...?
• Use preguntas que ayuden al estudiante a aplicar
  la verdad de la Biblia para su propia vida
  Qué diferencia ocurriría en su vida si colocase
  en práctica esas enseñanzas?

61
Disposición física para la discusión

• Un círculo o semi-círculo donde los estudiantes
  mantengan el mejor contacto visual unos con los
  otros.

62
(No Transcript)
63
(No Transcript)
64
Qué es lo que el estudio de la Biblia hará por
el estudiante

• La Palabra destruye la naturaleza terrenal y
  natural e imparte nueva vida en Cristo Jesús.
  (DTG, p. 355)
• ... llenar la mente de la verdad bíblica ...
  erigirá una barrera en derredor del alma.
  (CSES, ps. 38, 39)
• Cambiará el espíritu. (CM, p. 382)
• No hay nada que sea más eficaz para vivificar la
  mente y fortalecer el intelecto que el estudio de
  la Palabra de Dios (OE, p. 262)
• ...su estudio refinará y elevará. (CM, p. 382)

65
Cuatro maneras de usar un texto

• Como base para la enseñanza de la lección.
• Qué significa este texto?
• Como un tema para la lección.
• Hechos 2210 Qué haré, Señor?

66
Cuatro maneras de usar un texto

• (Regular) Como un trampolín para la discusión
  de un problema.
• Gen. 71 Entra tú y tu casa en el arca...
• (Uso equivocado) Como punto de partida para un
  tópico que no se relaciona con el texto.
• Lucas 165 Cuánto... ?

67
Mejor manera de usar un texto

• Este texto, qué significaba en aquella época?
• Qué significa hoy?

68
Lucas 165

• Qué significaba en aquella época?
• Qué significa hoy?

69
Maneras de incentivar el estudio de la Biblia

• 1. Espere que sus estudiantes estudien.
• 2. Use su Biblia mientras enseña.
• 3. Use el espíritu de profecía como un comentario
  divino de la Palabra.
• 4. La alegría del descubrimiento será el
  incentivo más poderoso del estudio de la Biblia.
• 5. Enseñe a los miembros de la clase cómo
  estudiar.
• 6. Estimule el estudo diario de la Biblia.

70
Enseñe a los miembros de la clase cómo estudiar

• Apréndase la lección de la escuela sabática,
  no por medio de una ojeada dada al texto de la
  lección el sábado de mañana, sino por el estudio
  cuidadoso de la lección para la semana siguiente,
  hecho el sábado de tarde, y el repaso y la
  ejemplificación diarios durante la semana. Así
  la lección grabará en la memoria y será un tesoro
  que jamás se perderá totalmente. Consejos sobre
  la Escuela Sabática, p. 46.

71
Estimule el estudio diario de la Biblia

• Uso de cuadros y figuras
• Tareas para hacerse en casa
• Ejercicios de asociación de palabras
• Paráfrasis
• Periódico con el título de la materia y primer
  parráfo

72
Ocho maneras para dirigir su clase al estudio

• 1. Encuesta de las Escrituras
• 2. Paráfrasis de la Biblia
• 3. Pensamiento crítico, clasificación o
  comparación
• 4. Encuesta y resultados
• 5. Estudio de situaciones
• 6. Resolviendo conflictos
• 7. Dar soporte a una opinión o creencia
• 8. Armonizando diferentes puntos de vista.