Competencias Tecnol

1
Competencias Tecnológicas

• Tecnología de Aprendizaje
• Distribuído y Compartido
• UNED

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• Aprender a aprender, hoy, más que nunca, supone
  aprender a informarse, no como una mera
  localización del dato, sino como la concreta
  posibilidad de reconstruir el camino del saber .
  
• Andoni Calderón y Mercedes de Jorge

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• El proceso de aprendizaje tradicional han sufrido
  un cambio importante impuesto por los diferentes
  entornos tecnológicos, por la necesidad de
  conocimientos científico-técnicos y de
  conocimiento aplicado a la solución de problemas
  diarios.
• Los tutores y estudiantes en el aprendizaje
  virtual deben desarrollar competencias
  tecnológicas basadas en

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Desde la perspectiva educativa lasCompetencias
Tecnológicas
Se basan en el MAPA DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM PARA
LA ERA DIGITAL
Donde LA TAXONOMÍA DIGITAL DE BLOOM se
replanteando como una nueva forma de aprender
desde una perspectiva integral donde la
colaboración es una habilidad del Siglo XXI de
importancia creciente y se utiliza a todo lo
largo del proceso de aprendizaje.
Pero los nuevos planteamientos se da una
revisión de la taxonomía para digitalizarla,
de allí nace esta Taxonomía de Bloom para la era
digital.
Anderson y Krathwohl
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Competencias tecnológicasse basan en cuatro
pilares

• La competencias tecnológicas de nuestro era
  digital tiene otro fuente importante como se
  fundamenta en los cuatro pilares que la UNESCO
  los define
• Aprender a conocer
• Aprender a hacer
• Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los
  demás
• Aprender a ser

Nuestra forma de enseñar a los estudiantes
debería ser modelar la colaboración WIKIS, BLOGS
de aula, herramientas colaborativas para
documentar , redes sociales, sistemas de
administración de aprendizajes
6
(No Transcript)
7

• Lo importante hoy no es acumular información,
  sino desarrollar habilidades, técnicas de
  recuperación, comprensión y transferencia de la
  misma.
• En el desarrollo de competencias es fundamental
  entender el aprendizaje como proceso de
  construcción personal de saberes, ya que el
  aprovechamiento de los contenidos será único en
  cada persona por la adecuación a conocimientos
  previos, experiencias e intereses concretos.

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Qué se debe aprender por competencias?

• Aprender conocimientos sólidos, significativos y
  especializados
• Aprender en grupo a partir de casos reales
• Aprender a investigar con metodologías rigurosas
  y en comunidades transversales en red.
• Aprender con las TIC y con Internet
• Aprender habilidades informacionales en la
  búsqueda y gestión de la información y
  documentación.
• Aprender a liderar y gestionar equipos humanos
  en organizaciones que cambian.
• Aprender a ser emprendedores en proyectos e
  ideas innovadoras
• Aprender necesariamente inglés
• Aprender a aprender hábitos e intereses
  duraderos para toda la vida
• Aprender valores culturales, solidarios y
  democráticos.

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Qué es una competencia digital?

• La capacidad de responder a demandas complejas y
  llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada.
  Supone una combinación de habilidades prácticas,
  conocimiento, motivación, valores éticos,
  actitudes, emociones y otros componentes sociales
  de comportamiento que se movilizan conjuntamente
  para lograr una acción eficaz.
• Sistema finito de disposiciones cognitivas que
  nos permiten efectuar infinitas acciones para
  desempeñarnos con éxito en un ambiente mediado
  por artefactos y herramientas culturales Jorge
  A. González

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Competencias tecnológicas en los contenidos
curriculares

• En los contenidos curriculares las podemos
  utilizar para
• 1)Búsqueda de información2)Conocer los
  componentes básicos de un computador3)Utilizar
  un tratamiento de texto4)Encontrar información
  en Internet siguiendo instrucciones
  webquest5)Utilizar recursos digitales para la
  creación de obras artísticas6)Fotografía,
  análisis y tratamiento de imágenes7)Aplicaciones
  de diseño y animación 8)Difusión de los
  trabajos9)Grabación de música interpretada10)Com
  unicarse y colaborar11)Utilizar medios
  audiovisuales y recursos informáticos para la
  creación de piezas musicales 12)Usar distintos
  soportes digitales

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Indicadores de desempeño para estudiantes
competentes en tecnología

• Según el proyecto NETS(Estándares Norteamericanos
  en Tecnología para la Educación) son
• Operaciones y conceptos básicos
• Problemas sociales, éticos y humanos
• Herramientas tecnológicas para la productividad
• Herramientas tecnológicas para la comunicación
• Herramientas tecnológicas para la investigación
• Herramientas tecnológicas para la solución de
  problemas y la toma de decisiones

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Operaciones y conceptos básicos.

1. Los estudiantes demuestran una sólida comprensión
   de la naturaleza y operación de sistemas de la
   tecnología.
2. Los estudiantes son expertos en el empleo de la
   tecnología.

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Problemas sociales, éticos y humanos

1. Los estudiantes comprenden los problemas éticos,
   culturales y humanos relacionados con la
   tecnología.
2. Los estudiantes hacen un uso responsable de los
   sistemas de la tecnología, la información y el
   software.
3. Los estudiantes desarrollan actitudes positivas
   hacia los usos de la tecnología que apoyan el
   aprendizaje continuado, la colaboración, las
   búsquedas personales y la productividad.

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Herramientas tecnológicas para la productividad

• Los estudiantes utilizan la tecnología para
  acrecentar el aprendizaje incrementar la
  productividad y promover la creatividad.
• Los estudiantes usan las herramientas de
  productividad para colaborar en la construcción
  de modelos ampliados por la tecnología, para la
  preparación de publicaciones y para producir
  otros trabajos creativos.

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15
Herramientas tecnológicas para la comunicación.

1. Los estudiantes utilizan las telecomunicaciones
   para colaborar, publicar e interactuar con
   compañeros, expertos y otros auditorios.
2. Los estudiantes emplean una variedad de medios y
   formatos para comunicar eficazmente información e
   ideas a diversos públicos.

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Herramientas tecnológicas para la investigación

1. Los estudiantes usan la tecnología para
   localizar, evaluar y recoger información de una
   variedad de fuentes.
2. Los estudiantes emplean las herramientas
   tecnológicas para procesar datos e informar
   resultados.
3. Los estudiantes evalúan y seleccionan nuevas
   fuentes de información e innovaciones
   tecnológicas a partir de su conveniencia para
   tareas específicas.

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Herramientas tecnológicas para la solución de
problemas y la toma de decisiones

1. Los estudiantes usan recursos tecnológicos para
   resolver problemas y tomar decisiones bien
   fundamentadas.
2. Los estudiantes emplean la tecnología en el
   desarrollo de estrategias para resolver problemas
   en el mundo real

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Competencias tecnológicas docentes

• Los docentes, estos deben tener según Grisolía y
  Pagano, (2008) y Vásquez Astudillo, M. las
  competencias Tecnológicas de un tutor virtual
  pueden ser
• utilizar eficaz y adecuadamente la computadora,
  procesador de texto, correo electrónico, chat,
  foro, videoconferencia, Internet, plataformas,
  software en uso.
• usar software con propósitos determinados,
• ser capaz de dirigir y participar activamente en
  comunicaciones asincrónicas  (debates en foros,
  por ejemplo),
• controlar y moderar en comunicaciones sincrónicas
  (chats)
• participar en herramientas tutoriales
  (calendario, cartelera de anuncios entre otros).
• Resolver problemas tecnológicos de los alumnos.
• Buscar, seleccionar, organizar y valorar
  información.

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Cómo el docente puede lograr esas competencias?
Competencias Tecnológicas Metodología Herramienta
De información Búsqueda Selección Discriminación Clasificación Recuperación Uso Individual Entrenamiento dirigido Prácticas supervisadas Recursos en línea Bibliotecas virtuales Aplicaciones en línea
De comunicación Socialización Conversatorios Uno a uno Uno a muchos Foros y debates Grupos de discusión Espacios virtuales para publicaciones Chats Quest y mini quest Bloggers
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Cómo lo aplica el docente?

• Asegurarse de que los alumnos comprenden el
  funcionamiento técnico del entorno telemático de
  formación.
• Dar consejos y apoyos técnicos.
• Realizar actividades formativas específicas.
• Gestionar los grupos de aprendizaje que forme
  para el trabajo en la red.
• Incorporar y modificar nuevos materiales al
  entorno formativo.
• Mantenerse en contacto con el administrador del
  sistema.
• Utilizar adecuadamente el correo electrónico.
• Saber dirigir y participar en comunicaciones
  asincrónicas (sin coincidencia temporal).
• Usar el software con propósitos determinados.

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Competencias tecnológicas de los estudiantes

• Actitud positiva así el aprendizaje
• Capaces de establecer procesos de comunicación
  mediados por el diálogo abierto y el respeto.
• Responsables de sus propios aprendizaje
• Dispuestas a solicitar ayuda a los tutores.
• Actitud positiva así el trabajo cooperativo
• Capaces de buscar información de forma acertada
  en Internet
• Utilizar de forma correcta y eficaz la
  computadora y otros medios tecnológicos
  utilizados en los cursos virtuales.
• Abiertos al cambio y la retroalimentación de
  aprendizajes.

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Competencias tecnológicas esperables en
estudiantes

• Uso de las TIC la computadora, procesador de
  texto, correo electrónico, chat, foro,
  videoconferencia, Internet, plataformas, software
  en uso.
• Contacto mediante la web (uso de correo, foros,
  chats, u otros) con compañeros.
• Trabajar en equipo empelando herramientas
  tecnológicas
• Aclarar dudas por medio de correo electrónico
• Uso por medio de la Web de bibliotecas virtuales
• Uso de herramientas tutoriales
• Aprender a acceder y consultar enciclopedias,
  diccionarios y obras de referencia digitales y
  bases de datos documentales, analizando
  apropiadamente la información.
• Expresarse y difundir información, trabajos
  propios, documentos multimedia en internet.

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Actividades para potenciar las competencias
tecnológicas

• (Desktop Publishing - DTP) (diarios en blogs y
  paginas sencillas de construcción colaborativa de
  documentos), Wiki
• Recolectar Procesador de Texto, Mapa mental,
  publicar en la Web, diarios en blogs y paginas
  sencillas de construcción colaborativa de
  documentos, Wiki
• Explicar Procesador de Texto, Mapas
  Conceptuales, publicar en la Web,
  Autopublicaciones simples (Desktop Publishing -
  DTP) (diarios en blog y paginas sencillas de
  construcción colaborativa de documentos), Wiki
• Mostrar y contar Procesador de Texto,
  presentaciones en línea o locales, gráficas,
  herramientas de audio (grabador de sonidos de
  Audacity  y herramientas de podcasting),
  herramientas de video, Mapa mental
• Listar Procesador de Texto, Mapas Conceptuales
• Etiquetar  Procesador de Texto, Mapas
  Conceptuales, Gráficas, herramientas en línea
  (Ajaxdraw)

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Conclusiones

• La educación se enfrenta de este modo, al reto
  del aprendizaje permanente en un entorno
  tecnológico que impregna todos los aspectos del
  funcionamiento económico y social. Surge con
  fuerza la exigencia de que los sistemas
  educativos adapten sus actividades de formación a
  las nuevas demandas de ampliar y renovar
  permanentemente las competencias de los
  individuos implicados en el proceso educativo, e
  introduzcan nuevos planteamientos de las
  funciones, prácticas y metodologías de enseñanza.
• aprender a hacer o conocer, al aprender a
  aprender
• La mente no es un recipiente por llenar, sino un
  fuego por encender
• Plutarco

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Bibliografía

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  dloadnameNewsfilearticlesid335
• http//tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/llorente.
  pdf
• Carina Grisolía y Claudia M. Pagano (2008).
  Gestión docente de los tutores en la educación a
  distancia e-Teachers. Consultado el 5 de octubre
  de 2009 en http//www.a-virtual.net/joomla/index.p
  hp?optioncom_contentviewarticleid46articulos
  -publicadoscatid36articulos-viejosItemid30
•  Vásquez Astudillo, M. TUTOR VIRTUAL DESARROLLO
  DE COMPETENCIAS EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.
  Consultado el 5 de octubre de 2009 en
  http//noesis.usal.es/Educare/Mario.pdf
• http//educacionyaprendizajevirtual.blogspot.com/2
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• Godoy Rodríguez, Carlos E. y Sancho Vinuesa,
  Teresa. Usos educativos de las TIC y competencias
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  venezolanos (del estado Barinas) una perspectiva
  comparada con sus pares estadounidenses y
  europeos. Consultado el 6 de octubre de 2009 en
  http//www.utn.edu.ar/aprobedutec07/docs/46.doc
• Area Moreira, Manuel. Actividades para el
  desarrollo de la competencia informacional en
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  octubre de 2009 en http//ordenadoresenelaula.blog
  spot.com/2009/05/actividades-didacticas-sobre.html
  
• http//www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php