Agir sur le harc

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Agir sur le harcèlement en milieu
scolaireAcadémie de Bordeaux28 janvier
2015Alice Giralté, mission ministérielle de
prévention et de lutte contre les violences en
milieu scolaire
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Le harcèlement nest pas un phénomène nouveau

• France en retard par rapport aux autres pays du
  monde
• Des travaux de recherches ont fait état du
  harcèlement ou de microviolences répétées en
  France depuis les années 1990
• Une mesure de la violence qui a évolué au
  Ministère et qui permet de prendre en compte ce
  phénomène
• Une accélération de la prise de conscience depuis
  2011/2012 et la mise en œuvre de la politique
  publique
• Une politique articulée autour de 4 axes
  sensibiliser, prévenir, former, prendre en charge
  
• Une politique qui doit sinscrire dans une
  démarche globale (climat scolaire) et être
  articulée avec les partenaires de lécole et au
  sein de la communauté éducative

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Le harcèlement définition et conséquences
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Définition du harcèlement

• Les 3 caractéristiques du harcèlement en
  milieu scolaire
• Le rapport de force
• La répétitivité
• Lisolement de la victime

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Définition de Dan Olweus, 1990

• Un élève est victime de harcèlement lorsqu'il
  subit, de façon répétitive, des actes négatifs de
  la part d'un ou plusieurs élèves. Un comportement
  négatif peut se produire lorsquun élève ou un
  groupe d'élèves inflige un malaise à un autre
  élève, que ce soit de manière physique (frapper,
  pousser, frapper du pied, pincer, retenir autrui)
  ou verbale (menaces, railleries, taquineries et
  sobriquets). Les actions négatives peuvent
  également être manifestées sans parole ni contact
  physique (grimaces, gestes obscènes, ostracisme
  ou refus daccéder aux souhaits dautrui).

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Processus du harcèlement
Les supporteurs renforcent le harcèlement
(assistants, rires, gestes encourageant,
attroupement...), Les défenseurs vont se porter
spontanément au secours des victimes, Les
outsiders restent en retrait sans se
positionner.
Victime
Auteur(s)
Témoins
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Un  profil type ? Affiche du lycée Pierre
Beghin à Moirans de lacadémie de Grenoble.
Victimes de harcèlement Pas de profil type.
Eventuellement moment de fragilité passager. Etat
de sidération face aux premières moqueries. Au
fur et à mesure possibilité de comportement
victimaire. Pas de déterminisme. Auteurs de
harcèlement Profils très différents avec
souvent un manque dempathie et volonté
dexister, de saffirmer en harcelant. Dans les
deux cas, adultes et jeunes, ne résumez pas
auteurs et victimes de harcèlement à cela.
Nécessité de sortir de ces comportements ou cette
situation
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Oppression conformiste en image Affiche réalisée
par des sixièmes dun collège de Brest, académie
de Rennes
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Oppression conformiste

• Le harcèlement se fonde sur le rejet de la
  différence et sur la stigmatisation de certaines
  caractéristiques telles que
• Lapparence physique
• Le sexe, lidentité de genre (garçon jugé trop
  efféminé, fille jugée trop masculine, sexisme),
  orientation sexuelle ou supposée.
• Un handicap
• Lappartenance à un groupe social ou culturel
  particulier
• Des centres dintérêts différents

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Les conséquences du harcèlement sur le court
terme (quelques semaines ou mois)
VICTIME COURT TERME AUTEUR COURT TERME
Absentéisme et décrochage scolaire Lindisponibilité psychique Le sentiment dabandon Troubles du métabolisme et du comportement Isolement relationnel Manque dempathie Rapport à la violence
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Les conséquences du harcèlement sur le
moyen(Entre 1 et 5 ans) et long termes (plus de 5
ans)
VICTIME MOYEN ET LONG TERMES AUTEUR MOYEN ET LONG TERMES
Troubles anxio-dépressifs Comportement suicidaire Comportements violents Troubles de la socialisation Marginalisation Comportements violents Troubles de la socialisation Troubles psychiques
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Quelques chiffres
11,7 des enfants sont victimes de
harcèlement. 5 de harcèlement sévère à très
sévère
10 des collégiens sont victimes de
harcèlement. 7 de façon sévère à très sévère
Pas denquête de victimation et de climat
scolaire Première enquête en novembre 2014
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Et les adultes? Une clé de compréhension
Source Enquête de victimation et de climat
scolaire auprès des professionnels du second
degré, Eric Debarbieux, 2013
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Focus sur les cyberviolences
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REPETITION
CYBER HARCELEMENT
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Le cyberharcèlement

• Le cyberharcèlement se définit comme un
• acte agressif,intentionnel perpétré par un
• individu ou un groupe dindividus au moyen
• de formes de communication électroniques,
• de façon répétée et dans la durée à
• lencontre dune victime qui ne peut
• facilement se défendre seule.
• Net Ecoute 0800 200 000

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Quelques réflexes

• Réfléchir à ce que lon poste sur les médias
  sociaux
• Signaler les contenus indésirables
• Faire des captures décrans (preuves)
• Déposer plainte au besoin
• Se faire accompagner et aider par Net Ecoute 0
  800 200 000
• Les médias sociaux font partie intégrante de
  votre vie. Il ne faut donc pas diaboliser mais
  responsabiliser et éduquer.

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Une page FB agir contre le harcèlement à lécole
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Que dit la loi? Que disent les textes de
léducation nationale?

• Un nouvel article de loi Article 222-33-2-2 du
  Code pénal
• La loi n2013-595 du 8 juillet 2013 dorientation
  de programmation de lécole de la République La
  circulaire n 2013-100 du 13-8-2013
• Larrêté du 1er juillet 2013 (référentiel des
  compétences professionnelles des métiers du
  professorat et de léducation) rappelle que les
  professionnels de léducation doivent contribuer
  à assurer le bien-être, la sécurité et la sûreté
  des élèves, à prévenir et à gérer les violences
  scolaires...  
• CE le service public déducation  veille à
  linclusion scolaire de tous les enfants, sans
  aucune distinction.  (Il) fait acquérir à tous
  les élèves le respect de l'égale dignité des
  êtres humains ()  article L111-1

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Sensibiliser, prévenir, former, prendre en charge
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1. Sensibiliser
Un centre de ressources pour les professionnels
de léducation
Une rubrique Que faire? Qui contacter? Pour les
parents, élèves et professionnels
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Une page FB agir contre le harcèlement à lécole
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3. PREVENIR des outils disponibles en ligne

• Des outils accessibles depuis le centre de
  ressources sur le site
• agircontreleharcelement.gouv.fr
• 10 dessins animés réalisés par lassociation
   Les Petits Citoyens  accompagnés dun guide
  pédagogique thématique (racket, loi du silence,
  etc.)
• Un guide  Que faire dans mon école contre le
  harcèlement?  sensibiliser, former, prévenir,
  prendre en charge
• Un guide  Que faire dans mon collège, mon
  lycée? 
• Un guide sur la cyberviolence
• Un guide du débat pour animer des séquences en
  classe
• Les 3 vidéos de campagne existantes les
  claques, les injures, les rumeurs accompagner de
  guides pédagogiques
• Vidéos et affiches du prix  Mobilisons-nous
  contre le harcèlement 
• Des ressources académiques mutualisées

Campagne Agir contre le harcèlement à lÉcole
Octobre 2013
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Prix  Mobilisons-nous contre le harcèlement 
affiches lauréates
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Prix  Mobilisons-nous contre le harcèlement 
affiches lauréates
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4. PRENDRE EN CHARGE des outils et un réseau de
référents académiques

• Une rubrique  Que faire ? Qui contacter ?  sur
  le site contenant des outils pour traiter les
  situations de harcèlement
• Un numéro dappel
• Un protocole de traitement pour les
  professionnels
• Des fiches conseils pour les parents, témoins et
  victimes
• Des ressources académiques pour accompagner les
  référents,
• les chefs détablissements et les écoles dans
  les situations les plus complexes (positionnement
  à adopter, comment libérer la parole.)
• Un réseau des référents académiques
• Appui aux écoles et établissements
• Gestion du numéro vert académique stop
  harcèlement
• Mise en place dactions de prévention et de
  formation en académie
• Gestion du prix  mobilisons-nous  contre le
  harcèlement en académie
• Remontées de ressources et projets académiques

Page 26
27
Prise en charge
Protocole de traitement
Fiche conseil
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Harcèlement et climat scolaire
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7 facteurs identifiés une méthode pour aborder
pédagogie et éducation Une approche systémique
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Agir sur le harcèlement par et pour le climat
scolaire
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Merci de votre attentionalice.giralte_at_education.g
ouv.fr