FORMATION DES VETERINAIRES

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FORMATION DES VETERINAIRES  EXEMPLE DE LECOLE
INTER-ETATS DES SCIENCES ET MEDECINE VETERINAIRES
DE DAKAR

• Par
• A. J. AKAKPO
• L. J. PANGUI
• École Inter-Etats des Sciences et Médecine
  Vétérinaires BP 5077 Dakar

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INTRODUCTION

• Lélevage en Afrique tropicale est une activité
  économique importante qui participe pour
• 10 à 20 du Produit Intérieur Brut (PIB)
• 50 de la valeur des exportations
• production du cheptel relativement importante
  jusquà 35 du PIB agricole

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INTRODUCTION

• Formation des Docteurs vétérinaires africains
  pour soccuper de la santé et des productions
  animales était une nécessité.
• Elle débutât dans les pays du Nord avant
  laccession de nos États à lindépendance puis se
  poursuivit après les années soixante sur le
  continent.
• Idée dun Établissement de formation vétérinaire
  pour les pays africains francophones au sud du
  Sahara.

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PLAN

• I - Historique
• II - Formation à EISMV
• Évolution
• Cursus Organisation pédagogique
• Acteurs et interaction
• Faiblesses et forces
• III - Perspectives
• Profession vétérinaire
• Profil vétérinaire de demain
• Qualité formation et insertion professionnelle
• CONCLUSION

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HISTORIQUE

• 1961 Journées médicales de Dakar
• 1966 Conférence OCAM Madagascar
• Examen modalités de création dun centre de
  formation vétérinaire
• 1967 Ouverture du Cours Préparatoire aux Études
  Vétérinaires (CPEV) au sein de lInstitut des
  Sciences et Médecine vétérinaires de lUniversité
  de Dakar
• 1968 Ouverture Première année Études vétérinaires

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HISTORIQUE
1828 Faculty Vet Med Gezah/Cairo 1964 Fac vet Univ Ed Modlane Maputo
1920 Fac vet Science Onderstepoort 1964 Dep vet sci Nsukka
1938 Fac vet med Univ Khartoum 1965 Fac vet med Ah Bello Zaria
1960 Fac vet science Univ Coll Nairobi 1968 EISMV Dakar
1961 Fac vet med Assuit (Egypt) 1970 IAV Hassan II Rabat
1963 Fac agr forest vet science Ibadan 1970 Fac méd vét Lubumbashi
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HISTORIQUE
1972 Ecole Nat vét El Harrach Alger Inst sc vét Blida
1973 Ec nat vété Constantine Inst sc vété Batna
1975 Ec nat méd vét Sidi Thabet (Tunisie) Fac vet sc Univ Zimbabwe Harare
1982 Fac vet science Maïduguri Nigeria Inst sc vété Tiaret
1979 Fac vet med Univ Debre Zeit Ethiopia Inst sc vété El Tarf
Fac vet med Makerere Univ Ouganda .
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I- FORMATION A EISMVEVOLUTION

• 1971 ISMV devient EISMV de Dakar
• 13 pays membres
• des pays non membres
• 1976 Accord de siège avec la République du
  Sénégal
• Privilèges et immunités diplomatiques

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I- FORMATION A EISMVEVOLUTION

• Deux grandes périodes
• De 1968 à 1994
• vétérinaires-zootechniciens pour les fonctions
  publiques des pays membres.
• De 1994 à nos jours Conseil dAdministration a
  élargi le mandat de lÉcole
• professionnalisation accrue de la formation
  initiale, formation continue qualifiante
  délocalisée dans les différents pays
• formation de troisième cycle diplômante

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I- FORMATION A EISMVEVOLUTION

• Deux grandes périodes
• 990 Docteurs vétérinaires dont
• une centaine (100) de filles.
• En cinq ans, 64 spécialistes en productions
  animales
• Ces diplômés proviennent de Vingt (20) pays
  différents

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(No Transcript)
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Figure 1  Évolution des effectifs des docteurs
vétérinaires formés à lEISMV (1974-2004)
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Figure 2  Nombre de docteurs vétérinaires formés
par pays (1974-2004)
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Figure 3  Répartition de vétérinaires formés par
décennie de formation
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FORMATION A EISMVCURSUS

• 1. Admission en 1er année
• Bac 2 ans ( DEUG, DUES)
• Bac CPEV
• 2. Durée Etudes 4 ans Année de thèse
• 3. Admission en Master Professionnel depuis
  Nov. 2007 ( Qualité des Aliments, Santé publique
  vétérinaire, Productions animales et
  développement durable)
• Titulaire de diplôme de fin détudes
  vétérinaires
• Docteurs vétérinaires
• 4. Possibilité de doctorat
• École doctorale de lUniversité Cheikh Anta Diop
  Dkr

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FORMATION A EISMVCURSUS

• 5. Formation continue qualifiante
• Gestion qualité des aliments
• Installation vétérinaires et zootechniciens en
  clientèle privée
• Initiation et perfectionnement des techniciens
  laboratoire
• Épidémiologie maladies transfrontalières
• Formation responsables unions ou fédérations
  déleveurs

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FORMATION A EISMVOrganisation pédagogique

• Trois départements
• Santé publique environnement
• Hygiène et Industries des Denrées Alimentaires
  dOrigine Animale
• Microbiologie, Immunologie et Pathologie
  Infectieuse
• Parasitologie, Maladies parasitaire et Zoologie
  Appliquée
• Anatomie pathologique, Pathologie Médicale et
  Cliniques Ambulantes
• Pharmacie Toxicologie

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FORMATION A EISMVOrganisation pédagogique

• Trois départements
• Sciences biologiques et productions animales
• Anatomie, Histologie et Embryologie
• Chirurgie Reproduction
• Economie rurale et gestion
• Physiologie, Pharmacodynamique et Thérapeutique
• Physique et chimie biologique et Médicale
• Zootechnie Alimentation

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FORMATION A EISMVOrganisation pédagogique

• Trois départements
• Communication
• Centre de documentation et dinformation
• Observatoire des métiers de lélevage
• Audio-visuel
• Marketing et Édition

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FORMATION A EISMVActeurs et Interactions

• 1. Acteurs
• a. Acteurs Internes
• Organe gouvernance École
• Personnel administratifs et de service
• Étudiants
• b. Acteurs Externes
• Ministères chargés de lemploi des États
• Ministères chargés de lÉlevage des États
• Partenaires financiers ( Coop. Française, BAD,
  BID, UE,)
• Partenaires techniques ( Universités, Instituts
  Recherches, Écoles vétérinaires, firmes
  pharmaceutiques..)
• Organisations professionnelles ( OP) des pays
  membres
• Organisations Internationales ( UEMOA, CEMAC,OIE,
  CORAF, AIEA, FAO, ALIVE)

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FORMATION A EISMVActeurs et Interactions

• 2. Interactions entre acteurs
• Elles sont positives ou négatives
• a. Relations / Obligations
• Régies par les textes qui définissent les
  obligations des États membres et de lÉcole.
• b. Relations dinformation / renseignements
• Constante et impérative entre tous les acteurs
• b. Relations instruction /exécution
• Régissent les relations entre
• - enseignants et enseignés,
• - les États membres et École

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FORMATION A EISMVDifficultés

• Plans
• Financier,
• Gouvernance,
• Pertinence et qualité de la formation,
• Cadre de vie et du travail,
• Effectif peu élevé du personnel enseignant de
  rang magistral,
• Préoccupation particulière liée à la création de
  structures de formation vétérinaire dans certains
  pays membres.

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FORMATION A EISMVPoints forts

• Plans
• Financier
• Soutien des États membres et des partenaires
  financiers ou dappui
• Génération de recettes internes à travers
  activités de recherches, dexpertise et de
  formation continue
• Gouvernance
• Conseil dadministration organe de décision
• Conseil détablissement
• Comité de direction
• Comité de concertation
• Recherche
• Conseil scientifique ( définition des termes de
  recherches)
• Quatre plateaux techniques
• Revue scientifique RASPA
• Cadre de vie et de travail Climat social
  apaisé, fonds social, intrastructures de
  divertissement

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PERSPECTIVES

• Trois défis majeurs à relever
• 1. Profession vétérinaire
• Répondre aux attentes futures de la société
• Expl Maîtrise État sanitaire levier pour
  augmentation productivité autosuffisance
  alimentaire
• Bientraitance animale
• Traçabilité des animaux et leurs produits
• Protection de lenvironnement (action vétérinaire
  pas nuisance pour lenvironnement)
• Développement industriel des poissons
• Technologie spécialisé dans lagroalimentaire

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PERSPECTIVES

• Trois défis majeurs à relever
• 2. Profil du vétérinaire de demain (1/2)
• Profil polyvalent ou pluridisciplinaire
• un expert en santé animale,
• un zootechnicien,
• un expert en qualité des denrées alimentaires,
• un environnementaliste capable de simpliquer
  dans la gestion de la biodiversité terrestre et
  aquatique, la gestion des aires protégées, la
  réduction des impacts négatifs des productions
  animales sur lenvironnement.

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PERSPECTIVES

• Trois défis majeurs à relever
• 2. Profil du vétérinaire de demain (2/2)
• un gestionnaire capable de
• rédiger, conduire et évaluer un projet de
  développement dans les domaines des productions
  animales, de la pêche, de la faune et des
  industries alimentaires.
• maîtriser les outils de développement de la
  filière (informatique, gestion et communication
  multilingue)
• maîtriser la commercialisation des intrants
  zootechniques et des produits vétérinaires

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PERSPECTIVES

• Trois défis majeurs à relever
• 3. Qualité de la formation et insertion
  professionnelle (1/2)
• Adéquation formation / Emploi
• Adaptation de la formation aux attentes et aux
  besoins du marché de lEmploi
• Un indicateur de la qualité Vitesse dinsertion
  sur marché demploi

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Figure 4  Évolution de linsertion
professionnelle des diplômés
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PERSPECTIVES

• 3. Qualité de la formation et insertion
  professionnelle (2/2)
• Stages et formations pratiques augmentent la
  qualification et réduisent la période de chômage.
  
• Les Masters pourraient améliorer en cours de
  cycle la qualification
• Le doctorat permettra de former des chercheurs
  capables dinnovations.

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CONCLUSION

• LAfrique a encore besoin de former des
  vétérinaires et chercheurs qualifiés pour les
  productions et la gestion de la santé animale.
• Un effort de veille et dadaptation à lévolution
  de la société est plus que nécessaire pour
  répondre au besoins des populations.
• Pour former des éleveurs et des techniciens
  compétents, le renforcement de la
  professionnalisation de la formation et la
  diversification des profils sont plus que jamais
  nécessaire.
• Nous osons croire que lengagement de lEISMV
  dans le système LMD permettra datteindre cet
  objectif.