Presentacin de PowerPoint

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Inclusión Educativa Pre-escolar Convenio JUNJI
Instituto de Rehabilitación Infantil
Teletón - Chile 2009
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Teletón - Chile
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• MISION
• Rehabilitación integral
• Niños, niñas y jóvenes Portadores de enfermedades
  de origen neuro músculo esquelético
• Con fuerte énfasis en el autocuidado y
  autovalencia
• Con objetivo de favorecer la Inclusión Familiar,
  social, escolar y laboral

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• Área Médico Terapéutica
• Área Psicosocial
• Área Educación
• Área Alta Motivación

REHABILITACIÓN INTEGRAL
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Inclusión Respuestas adecuadas a las NEE que
presentan los niños y niñas en el contexto
escolar.
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Programa de Inclusión Educativa

• Criterios del Programa de Inclusión Educativa
• Favorecer el proceso de inclusión educativa
• de niños, niñas y jóvenes
• en situación de discapacidad física
• a través de un abordaje integral e
  interdisciplinario.
• con el fin de lograr la plena inclusión social

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Objetivos de Trabajo con los Niños , Familias y
Comunidad

• Evaluar la situación educativa de los niños y
  niñas
• Evaluar áreas de fortalezas y desventajas en el
  niño y niña
• Desarrollar habilidades y competencias socio
  emocionales en los niños y niñas.
• Sensibilizar a las familias en la ventaja de la
  inclusión temprana del niño y niña en la
  educación pre-escolar.
• Orientar y apoyar a los padres en la
• selección del establecimiento educacional
• Promover en los padres la autogestión
• y la participación activa en el Jardín o Escuela.
  
• Colaborar en aspectos técnicos pedagógicos
• en las Instituciones Educativas .

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Actividades de Inclusión Educativa en Jardines
JUNJI realizadas por Teletón

• Entrevistas con Padres y Educadoras en Jardines
• Aplicación de evaluaciones internas para detectar
  puntos de fortalezas y debilidades del niño y
  niña.
• Recopilación y análisis de evaluaciones
  sico-educativas-sociales externas.
• Ingreso a Programas Integrales
• multidisciplinarios y Programas
• Específicos impartidos en Teletón
• para el desarrollo de capacidades
• del niño y niña.
• Escuela de Padres y Talleres
• específicos de los propios
• Programas dirigidos a los padres.

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Programa a Inclusión Escolar
Evaluación Perfil Escolar individual
Nombre Carolina Frez ficha 60481
edad 4,9 años
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Otras Actividades.

• Entrevistas de seguimiento con las familias.
• Contactos con Educadores y Directivos de
  Jardines Infantiles
• Visitas y reuniones técnicas en terreno
  en Jardines JUNJI.
• Coordinación permanente con Equipo de
  Inclusión
• de JUNJI para definir acciones conjuntas.
• Capacitación Técnica con Instituciones de
  la Red
• comunitaria
• Pasantías profesionales de JUNJI en Teletón

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Asesoria a los Jardines Infantiles JUNJI a nivel
Nacional

• Contacto y coordinación permanente con los
  jardines infantiles JUNJI
• Conocimiento de la realidad educativa del niño
  y niña integrado(a).
• Evaluación y orientación en la confección de
  mobiliario y otras adaptaciones.
• Asesoría individual ( apoyo en la elaboración de
  adaptaciones curriculares (de acceso o propias
  del currículo)
• Capacitación a directivos, educadoras y técnicos
  de los jardines JUNJI ( jornadas de
  sensibilización jornadas técnicas reuniones
  técnicas pasantías).

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Algunos datos Distribución Nª Niños y niñas
según compromiso a nivel nacional
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Población Integrada a Jardines JUNJI
1000 vacantes de jardines JUNJI para los años
2008 y 2009 a nivel nacional, se han ocupado un
total de 584 vacantes al mes de septiembre del
presente año. La población potencialmente
integrable a los jardines JUNJI, según tabla
adjunta, es de 781 niños. Se excluyeron los niños
y niñas menores de 2 años, con compromiso global
severo-grave y de estrato socio económico Medio
Alto y Alto.
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Niños y niñas con discapacidadatendidos por
JUNJI, según registros de la Institución.(1)

• (1) Matricula 2008 y 2009 de niños y niñas con
  problemas motores. Datos recogidos por el equipo
  de Educación
• Inclusiva de las diferentes Regiones.

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Por que el niño no va al jardín?

• Las causas más frecuentes detectadas por
  las que un niño pre-escolar que teniendo las
  condiciones para integrarse a jardín no puede
  acceder a éste, son las siguientes
• Decisión familiar.
• Vivir en sector rural en dónde no está el recurso
  educativo.
• Problemas de traslado y/o económicos
• Problemas de salud del niño y niña incompatibles
  con la asistencia al jardín.
• Disfunción familiar severa.

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Cuando derivar a Sala Cuna?

• Se derivan a sala cuna cuando
• La madre o cuidador primario requiere trabajar y
  no hay redes familiares responsables que
  asuman el cuidado del lactante.
• Existen conductas de desprotección y/o
  deprivación de estímulos.
• La familia lo solicita
• Cuando existen conductas de riesgo para la niña o
  niño en su entorno familiar-social.

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La inclusión desde la cuna
Una responsabilidad y un deber de TODOS