LA ENFERMERA ESPAOLA EN ELPROCESO DE CONVERGENCIA EUROPEA

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LA ENFERMERÍA ESPAÑOLA EN ELPROCESO DE
CONVERGENCIA EUROPEA

• M. Victoria Delicado Directora del Departamento
  de Enfermería y Fisioterapia de la UCLM
• Almagro, mayo 2005

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TEMAS DE INTERÉS Y FUENTES

• Interés del proceso de convergencia para la
  profesión
• Bases y objetivos de la convergencia
• Proceso Europeo cambios políticos y Proyecto
  Tuning
• Proceso en España
• Los estudios de Enfermería Grado y Postgrado
• La investigación
• La profesión enfermera en el s. XXI

Fuentes RD relacionados (2003-05) Proyecto
Tuning 2003 Documento-Marco sobre integración en
EEES Ministerio Educación,2003 Proyecto
Titulación Enfermería, 2004 Documentos CIE y
OMS Direc. Gral. De Universidades (2005)
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Importancia del proceso de convergencia europea

• Se creará un área europea en la que estudiantes y
  profesionales pueden moverse con facilidad y con
  la certeza de que se reconocen sus
  cualificaciones
• Mayor diálogo e intercambios con la enfermería
  europea
• Posibilidad de alcanzar el mayor desarrollo
  científico y académico en el campo propio
• Adecuar la formación a las necesidades sociales y
  a los retos de un mundo en continua
  transformación

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Bases y Objetivos de la Convergencia
Construcción del EEES - Bolonia, 1999

• Adoptar un sistema de titulaciones comprensible y
  comparable (Suplemento europeo al título)
• Sistema de titulaciones en dos niveles
• Grado relevante para el mercado de trabajo
• Postgrado Master y/o Doctorado
• Fomentar la comparabilidad de los estudios
  Sistema de ECTS
• Fomentar la movilidad entre universidades y
  países
• Impulsar la cooperación, garantizar la calidad e
  impulsar programas integrados
• Horizonte de 2010 reformas en la primera década

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Construcción del EEES Conferencias y
Declaraciones de desarrollo (99-05)

• Encuentros de Ministros de Educación en Lisboa,
  Salamanca y Berlín (2003). Principios
• Responsabilidad pública de la Educación Superior
• Importancia de la dimensión social
• Participación de estudiantes
• Autonomía universitaria
• Encuentro en Bergen, mayo de 2005 documento
  básico de calidad, transición al master y
  criterios del nuevo doctorado

• Comunicado de Praga, 2001
• Aprendizaje a lo largo de la vida
• Rol activo de los universitarios en el proceso
• Sistema de garantías de calidad certificación y
  acreditación

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Proceso europeo de convergencia Grupos de
trabajo y desarrollo

• La convergencia desde las instituciones de ES el
  proyecto Tuning
• Primera fase (2001-02)
• Segunda fase (2003-04)
• 105 universidades en 7 áreas temáticas (40
  estados)

• El calendario político Conferencias anuales de
  Ministros y gabinetes
• Reformas de los sistemas educativos de educación
  superior
• Proceso hasta 2010

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El proceso de convergencia del espacio europeo
universitario

• TEMAS CLAVE
• Titulaciones y ciclos
• Créditos Europeos
• Suplemento al Diploma
• Acreditación y calidad

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Titulaciones y Ciclos según las propuestas de
Bolonia

• Postgrado Acceso tras el grado
• Master objetivos formativos más específicos,
  profundización intelectual, desarrollo
  disciplinar e interdisciplinar. Obtención entre
  60-120 créditos ECTS
• Master en Especialidad en por la Universidad
• Doctorado orientado a la investigación,
  elaboración y defensa de una tesis doctoral
• Doctor por la Universidad

• Grado Título con cualificación profesional y
  relevancia en el mercado laboral europeo
• Competencias genéricas, transversales y
  específicas
• Título genérico Licenciado, Ingeniero,
  Arquitecto
• Entre 180 y 240 créditos ECTS acreditados

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El sistema ECTS sistema de transferencia y
acumulación de créditos (D.Bolonia, LOU y RD 1125
de 2003)

• Crédito unidad de referencia sobre la que
  organizar los curricula formativos
• El sistema de créditos europeos (ECTS) surge a
  partir de los programas de movilidad europeos
  (Erasmus)
• ECTS unidad de valoración de la actividad
  académica medida por el volumen de trabajo del
  alumno (en horas) en la que se integran
  enseñanzas teóricas y prácticas, así como otras
  actividades de consulta, estudio, preparar
  exámenes y trabajos dirigidos
• Un curso a tiempo completo 60 ECTS, un
  cuatrimestre, 30 y un año completo 75 ECTS (1
  ECTS 25-30 horas)

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El Suplemento Europeo al Título (Documento Marco
y RD 1044 de 2003)

• Objetivos hacer comprensibles y comparables los
  títulos universitarios en Europa
• Afecta a todos los títulos de carácter oficial
• Definición Documento con información unificada
  y personalizada sobre los estudios cursados,
  resultados, capacidades profesionales y otra
  información académica y profesional relevante
  para la sociedad.
• Desarrollo dos etapas (títulos actuales y nuevos
  títulos)
• Contenidos datos de estudiante, información
  sobre la titulación (Enfermería), nivel o ciclo,
  contenido y resultados obtenidos, función de la
  titulación, certificación e información
  adicional. En dos lenguas

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Acreditación y calidad

• Objetivos mejorar la calidad del sistema
  universitario y garantía de confianza mutua
• Metodología común y contrastada de evaluación de
  la calidad convergencia de sistemas de garantía
  de calidad entre los estados
• Acreditación correspondencia entre los sistemas
  básicos de formación (acreditación de centros y
  titulaciones)
• Sistemas e indicadores en desarrollo (Bergen).
  Estándares de evaluación, acreditación y auditoría

C. De Praga, 2001 LOU, 2002 ANECA y órganos
autonómicos en desarrollo
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El proceso de convergencia en España (mayo de
2005)

• Normativa básica
• Desarrollada RD de Suplemento Europeo al Título,
  RD establecimiento de ECTS, RD regulación de
  títulos de Grado y Postgrado (Master y Doctorado)
• Pendiente Catálogo de Titulaciones (mayo 05),
  Definición de criterios de calidad y Directrices
  generales de cada Título de Grado (2005-07)
• Grupos de trabajo Ciencias de la salud
• Composición (rectores, responsables de las CCAA)
  Directrices titulación (consulta con expertos -
  CU)
• Convocatorias ANECA libro blanco de la titulación
  
• Calendario hasta 2010 legislación y diseño de
  nuevas titulaciones

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Tuning Educational Structures in Europe
La convergencia desde las universidades y centros
de estudios superiores europeos
To tune afinar, acordar Tuning disposición de
ir con otros, en diálogo con las necesidades
sociales. Proceso abierto y dinámico
Objetivo Afinar las estructuras y contenidos
educativos de las titulaciones europeas.
Proyecto de las universidades europeas
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(No Transcript)
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El proyecto Tuning afinando las estructuras
educativas europeas

• Objetivos llegar a puntos de referencia comunes
  basados en resultados de aprendizaje,
  competencias, habilidades y destrezas. Calidad,
  transparencia, cooperación
• Importancia Perfiles académicos y profesionales
  Nivel de formación en términos de competencias
• Resultados de formación conjunto de competencias
  que se espera que el estudiante domine, comprenda
  y demuestre tras un periodo de formación
• Diversidad y pluralidad en el EEES
  Independencia de académicos y especialistas

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Las competencias en el Proyecto Tuning

• Competencias específicas destrezas y
  conocimientos de cada área temática
• Demostrar familiaridad con las bases
  fundamentales y la historia de su disciplina
• Comunicar de forma coherente el conocimiento
• Contextualizar la información
• Implementar con precisión métodos y técnicas
• Demostrar que comprende la estructura general de
  la disciplina

• Competencias genéricas (instrumentales,
  interpersonales y sistémicas) Comunes a
  cualquier titulación
• Capacidad de análisis y síntesis
• Capacidad de aprender
• Habilidad para resolver problemas
• Capacidad de adaptarse a situaciones nuevas
• La preocupación por la calidad
• Destrezas para manejar información

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Los estudios de Enfermería (I) en el proceso de
convergencia

• RD 55/2005 sobre estructura de las enseñanzas y
  regula el título oficial de Grado (primer ciclo)
• Título socialmente relevante, con inserción
  laboral clara y con competencias claras
• Entre 180-240 ECTS. Podrán excluirse proyectos
  fin de carrera y prácticas tuteladas. No se
  incluirán especialidades.
• Plan de estudios según Directrices generales
  propias
• Titulación con directiva europea. Acceso a Master
  (segundo ciclo)

• Titulación de Grado Pendiente del Tuning de
  Enfermería y de las Directrices propias
  proyecto en Libro Blanco ANECA
• Catálogo de Titulaciones en C. Salud (propuesta
  CRUE)
• Medicina 360 ECTS
• Odontología, Veterinaria y Farmacia 300 ECTS
• Enfermería 180 ECTS
• Fisioterapia, Podología, Terapia Ocupacional y
  otras sin directiva europea 180

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Los estudios de Enfermería (II) la propuesta en
el Libro Blanco (ANECA)

• Título de grado en Enfermería
• Perfil profesional perfil del CIE Enfermera
  responsable de cuidados generales
• Contenidos formativos comunes conocimientos,
  habilidades, destrezas y aptitudes (entre 50-75
  del total del título), poner en los primeros
  cursos
• Competencias transversales (genéricas) y
  competencias específicas
• 8 campos de conocimiento

• Competencias específicas
• C. Asociadas con valores y papel profesionales
• C. De la práctica enfermera y toma de decisiones
• C. Para utilizar habilidades, intervenciones para
  cuidados óptimos
• Conocimiento y competencias cognitivas
• C. Interpersonales y de comunicación
• C. De liderazgo, gestión y trabajo en equipo

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Diseño curricular de Enfermería Campos de
conocimiento en la propuesta en el Libro Blanco

• Ciencias básicas
• Ciencias instrumentales
• Bases teóricas y metodológicas de la enfermería
• Enfermería Clínica
• Gestión de los servicios de Enfermería. Ética y
  Legislación sanitaria

• Enfermería Comunitaria Salud Pública, Educación
  y promoción de salud, Atención a la salud de la
  comunidad
• Enfermería en diferentes etapas del ciclo vital
• Enfermería psicosocial y de Salud mental

Proyecto de Titulación de Enfermería,
Convocatoria ANECA, julio 2004
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El Grado en Enfermería

• Relevancia del título
• Directrices generales comunes (RD 55/2005)
• Directrices generales propias (pendiente)
• Nueva metodología de aprendizaje centrada en el
  trabajo del alumnado y que fomente el
  autoaprendizaje Aprender a aprender
• Cambios en el papel de profesores y tutores
  clínicos
• Convalidaciones (por Ej. del título Diplomado)
• Acceso estudios superiores (segundo y tercer
  ciclo)

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Los estudios de Postgrado de Enfermería (III) (RD
56/2005)

• Doctorado Capacitación en Investigación
• 300 créditos previos
• 60 créditos mínimos de programas oficiales de
  Postgrado o título Master
• Duración más corta (3-4 años)
• Estructura europea en estudio tema C. Bergen
• Programas de Doctorado en Enfermería 2008-10 (?)

• Master Especialización científica, técnica o
  humanística o multidisciplinar
• Duración 60-120 ECTS
• Autonomía de las Universidades y CCAA
• Prever convalidaciones y títulos de acceso
  (nuevos y actuales). Evaluación (60-40)
• Puesta en marcha curso 2006-07
• Diferentes especialidades Ej Master en
  Investigación en Salud, especialidad Enfermería

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Los postgrado en Enfermería

• Títulos de Master relevancia y características
• No podrán establecerse programas de postgrado
  que coincidan con los contenidos formativos y
  efectos profesionales de los títulos oficiales de
  especialista en Ciencias de la salud a que se
  refiere la LOPS RD 55/2005
• Las especialidades en Enfermería el postgrado
  profesional
• La convergencia entre la especialización
  profesional y los postgrados académicos

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Las especialidades en Enfermería (desarrollo LOPS)

• Especialización profesional y relevancia clínica
• Convalidaciones y homologaciones especiales si
  hay experiencia previa (clínica y/o docente) y se
  supera un examen.
• Necesidad de convalidación académica en
  postgrado. Coordinación interministerial
• Dos vías de especialización profesional y
  académica

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La investigación en Enfermería y su
reconocimiento universitario

• La evaluación de la investigación sexenios
  (experiencia acreditada)
• La relevancia de la investigación en Enfermería
• Los resultados de la investigación
  publicaciones, tesis, proyectos financiados,
  contratos, congresos, etc.
• Las capacidades y potencialidades acceso a
  segundo y tercer ciclo
• Los límites y los obstáculos dirección de tesis,
  de programas de postgrado, tribunales, etc.
• Escasez en el área de conocimiento propia

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La Enfermería europea del s. XXI

• Las necesidades de una sociedad cambiante, plural
  y globalizada
• La adaptación de los profesionales de la salud a
  los cambios (conocimiento, tecnológicos,
  sociales, políticos)
• Ámbitos de desarrollo de la enfermería
• Las perspectivas inter y multidisciplinar
• Trabajo en equipo y autonomía profesional
• Incertidumbres en el campo profesional y
  académico para los profesionales de Enfermería

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Perfil de Enfermera de Cuidados
Generales Profesional capacitada para trabajar
en el ámbito de la promoción de salud, la
prevención de enfermedades y los cuidados
integrales de las personas enfermas o
incapacitadas, de todas las edades y en todas las
situaciones, instituciones y contextos realizar
educación sanitaria participar plenamente en un
equipo de salud supervisar y formar a los
propios profesionales y al personal auxiliar y
desarrollar proyectos de investigación.

CIE, 1987
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Direcciones web de interés

• ANECA Libro blanco de Enfermería www.aneca.es
• Proyecto Tuning
• www.relint.deusto.es/TUNINGProject/index.html
• www.unizar.es/eees/tesie/TUNING_2003_
• Consejo de Coordinación Universitaria
  www.mec.es/univ/index.html
• www.mec.es/educa/ccuniv
• Espacio Europeo de Educación Superior
• http//eees.universia.es