PRACTICA PEDAGGICA E INVESTIGATIVA VIII PEDAGOGA Y DIDACTICAS ESPECIALES ELIZABETH MORA TORRES AURA

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PRACTICA PEDAGÓGICA E
INVESTIGATIVA VIIIPEDAGOGÍA Y DIDACTICAS
ESPECIALES ELIZABETH MORA TORRESAURA ESTHER
SUAREZ ALBAAsesoras UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y
TECNOLÓGICA DE COLOMBIA LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN PREESCOLARFACULTAD CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN TUNJA2006
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• CONTEXTO Y POBLACIÓN
• Jardín Infantil Taller de Ensueños
• Jardín Infantil Dulce Copito U.P.T.C
• Hogar Infantil Jorge Eliécer Gaitán
• Jardín Infantil Hogar Feliz
• Hogar Infantil Personitas
• Hogar Infantil san Antonio
• Hogar Infantil Paraíso
• NIVELES
• Sala cuna Párvulos
• Niños (as) 3- 36 Meses

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NECESIDADESManejo socio- afectivoHabilidades
lingüísticasMotricidad gruesa y finaControl de
esfínteres
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Qué estrategias de Estimulación Adecuada se
pueden implementar en los niveles de Sala Cuna y
Párvulos para contribuir al desarrollo integral
de los niños(as)?
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OBJETIVOS
GENERAL Las alumnas y alumnos practicantes
brindarán una atención oportuna e integral a los
niños y niñas objeto de trabajo.
ESPECÍFICOS Establecer la caracterización
Realizar un diagnóstico Diseñar y desarrollar
Espacio físico y materiales Propiciar
interacción Estimular énfasis en la
investigación
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ACCIONES PEDAGÓGICAS INVESTIGATIVAS

• Planillas
• Diario de campo
• PEI
• Plan de aula
• Adecuación de los planes de acción
• Seguimiento y registro de los logros alcanzados

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REFERENTE TEÓRICO

• DIMENSIÓN COGNITIVA
• Piaget (Etapas)
• Freud (Instintos)
• Robert (Experiencias sociales)
• Gardner (Inteligencias múltiples)

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• DIMENSIÓN COMUNICATIVA
• Brenson (sistema aprendido)
• Musen (edades)
• Bruner (Interacción adultos)
• DIMENSIÓN MOTRIZ
• Gesell (postura estática)

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• DIMENSIÓN SOCIO- AFECTIVA
• Spitz (estadios)
• Dewey (organismo en un ambiente)
• Vigotsky (ZDP)
• Lewin (Teoría social de campo)

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RESULTADOS
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CONCLUSIONES
El desarrollo de esta práctica investigativa
permitió aportar estrategias innovadoras que
facilitaron la potencialización de las
dimensiones en los y las niñas, incrementando un
mayor desarrollo en su formación integral.
Conocer las características del desarrollo
normal y conocer al niño como un individuo único,
son las bases para iniciar el maravilloso viaje
de la estimulación, de darle al niño la
posibilidad de un futuro exitoso, de establecer
con él una relación cálida, afectuosa y firme,
así como de momentos inolvidables de convivencia.
Estimular al bebé, disfrutándolo, es darse un
regalo invaluable.
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RECOMENDACIONES

• Para la continuidad de esta investigación se hace
  necesario que la comunidad educativa, siga
  aplicando las estrategias de estimulación
  planteadas como propuesta las necesidades
  presentes en los niños y las niñas requieren de
  un trabajo secuencial y constante.
• La estimulación es una actividad que se debe
  desarrollar dentro de las instituciones y fuera
  de ellas manejando una articulación entre los
  planteamientos curriculares y el trabajo con los
  padres de familia.
• Es de suma importancia que desde la Escuela de
  Preescolar articulen el P.P.I VIII. Didácticas
  especiales con el desarrollo de la Práctica para
  lograr hacer de forma mancomunada un trabajo mas
  profundo y organizado de éste proceso.

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GRACIAS