Diapositivo 1

1
PROPUESTAS DE REFORMA PARA LA FORMACIÓN
PROFESIONAL Sistema nacional de cualificaciones
(SNQ)
Agencia nacional para la cualificación
2
INDEX
Apuestas estratégicas superar retrasos
1
Progreso conseguido
2
Programa de la reforma el SNQ
3
Programa de la reforma y el ESF
4
3
1
Apuestas estratégicas superar retrasos
4
Apuestas estratégicas superar retrasos
1

• Cualificación de la población activa

• Una pesada herencia que desplaza a Portugal al
  compararlo con otros países desarrollados
• Dos divisiones (inter- e intra- generacional)

5
Una carrera de resistencia que reclama
perseveracia
6
(No Transcript)
7

• 48.4 de los jóvenes de entre 20 24 años tiene
  un nivel de educación de secundaria(UE 25 77)
• 25 de los jóvenes de entre 18 y 24 años
  abandonaron la escuela sin completar la educación
  básica
• Suministro profesional solo 28.3
• Evolución rudimentaria en los niveles de
  cualificación de la población activa

8
2
Progreso conseguido y el ESF
9
Progreso conseguido y el ESF
2
10
Tasa bruta de finalización para la educación
secundaria por tipo
14
Fuente OECD, Education at Glance,2006 tasa
bruta de finalización, que permite las cifras
anteriores, 100 en total
11
2
Progreso conseguido
LA CUALIFICACIÓN INICIAL DE LOS JÓVENES

• La relevancia de los indicadores del impacto en
  la certificación dual

Evolución de los niveles escolares como resultado
de la formación
Situación de empleo tras completar el curso
Fuente encuesta a los primeros formados en
formación inicial / Valoración. Int. POEFDS
Fuente encuesta a los primeros formados en
formación inicial / Valoración. Int. POEFDS
12
Progreso conseguido
2
Aprendizaje a lo largo de la vida
13
Progreso conseguido y el ESF
2
APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA

• El reto de participación
• Encuesta INE 2003 en los pasados 12 meses cerca
  de un 9 de la población por encima de 15 años
  participó en al menos una actividad de
  aprendizaje no formal.
• Indicador de participación en educación o
  formación (Eurostat)

• La escondida contribución hacia las
  cualificaciones y la productividad
• Número insuficiente de elementos de valoración
  disponibles con impacto

14
Progreso conseguido
2
APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA

• Entre los elementos de valoración disponibles,
  resalta la contribución hacia una cultura de
  formación la cual, sin embargo

Se caracteriza por la prevalencia de la decisión
individual de buscar formación (80) y su excasa
articulación en el contexto de trabajo
Esta es una dinámica que resulta en el
alejamiento de aquellos que necesitan más la
formación los menos escolarizados que están
naturalmente más representados en los grupos de
edades más avanzadas.
15
Progreso conseguido los sistemas
2
APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA

• Estructuración de un sistema de formación y
  educación de adultos que
• Articula políticas de educación y formación
• Promociona el contenido de profesionalización de
  las estrategias de cualificación de adultos
• Promociona el principio de individualización de
  las respuestas
• Vuelve operativo el concepto de reconocimiento
  de competencias

16
Programa de la reforma el SNQ
3

• Con el objetivo de
• Desarrollar la iniciativa de Novas Oportunidades
  (Nuevas oportunidades)
• Un acceso más amplio, trabajando para garantizar
  que toda formación asegura una evolución
  educativa y profesional, y aumente su relevancia
  en la modernización corporativa
• Un programa de reforma que se centra en 5 líneas
  básicas
• Estructurar una oferta relevante y certificada
• Reformar instituciones y regular la formación
• Definir prioridades financieras apropiadas y
  modelos
• Promocionar la calidad de la formación
• Facilitar el acceso a la formación y promocionar
  su búsqueda.
• Dirigido hacia una perspectiva de integración

17
La creación del SNQ objetivos

• Promocionar la generalización de la escuela
  secundaria
• Garantizar que los cursos de certificación
  profesional para jóvenes confieren una doble
  certificación e incrementan las cualificaciones
  básicas de la población activa
• Promocionar una oferta formativa diversa
• Estimular y consolidar el reconocimiento de las
  cualificaciones
• Promocionar la coherencia, transparencia, y la
  posibilidad de ser comparadas de las
  cualificaciones (domésticas e internacionales)

18
SNQ Instrumentos

• Catálogo Nacional de Cualificaciones (CNQ)
• Mecanismo para el reconocimiento, la validación,
  y la certificación de competencias (RVCC)
• Certificado individual de competencias y
  formación

19
Catálogo Nacional de Cualificaciones (CNQ) qué
es?

• Instrumento de gestión estratégica de las
  cualificaciones de un país que engloba
• Referenciales para las competencias
• Referenciales formativos
• Elementos esenciales para la valoración de las
  competencias adquiridas a través de la experiencia

20
Catálogo Nacional de Cualificaciones
(CNQ) Objetivos

• Desarrollar una tabla de cualificaciones
  flexible, legible, y comparable
  internacionalmente (relación con QEQ, ECVET,)
• Promocionar la flexibilidad para obtener
  cualificaciones y construir un recorrido
  individual para el aprendizaje permanente (ALV)
• Reconocer cualificaciones independientemente de
  su tipo
• Promocionar la calidad del sistema educacional y
  de formación
• Mejorar la eficiencia de la financiación pública
  para la educación
• Promocionar la producción de cualificaciones y
  competencias de vital importancia para la
  competitividad y modernización de la economía

21
Referenciales para la cualificación

• Único para el sistema de educación y formación
• Basado en competencias
• Organizado en una lógica modular
• Confiere certificación dual (escolar y
  profesional)
• Desarrollado y actualizado en articulación con
  los consejos sectoriales para las cualificaciones

22
CNQ en 2007151 cualificaciones, de las cuales
el 62 (93) son de nivel 2 y el 38 (58) son de
nivel 3

• Cubre 33 áreas de formación, es decir, cerca del
  67 de las áreas que estructuran la oferta actual
• Representa 178 resultados profesionales
• Organizados en unidades formativas de corta
  duración (UFCD)/módulos de 25h y 50h

Fuente mapa de la síntesis final para el CNQ
(Abril 2007)
23
Mecanismo RVCC

• Adecuación de la oferta formativa a las
  necesidades de la empresa y los trabajadores
  (demanda)
• Valorización del aprendizaje a través de la
  experiencia
• Estructuración de recorridos formativos
  coherentes y flexibles

Lo que crea importantes retos para el sistema
integración, cobertura, calidad y capacidad de
respuesta, particularmente en lo que se refiere a
su dirección hacia el aprendizaje
24
Certificación individual de las competencias y la
formación Está formado por

• Todas las competencias adquiridas por el
  individuo o desarrolladas a lo largo de la vida,
  concretamente aquellos objeto de RVCC
• Todas las acciones formativos completadas
  satisfactoriamente

25
3
Un programa de reforma el SNQReformar las
instituciones y regular la formación
Reestructuración del sistema de certificación

• Un balance crítico
• Dispersión de competencias
• Lentitud
• Conexión con la regulación del mercado laboral
• No articulado con RVCC
• Con un frágil impacto en la organización que
  proporciona la formación

Que justifica la propuesta de separar la
certificación formativa y el reconocimiento de
aquello adquirido y de las regulaciones a la hora
de acceder a las profesiones
26
Algunas cifras
IEFP, Dec. 2006
27
Algunas cifras
IEFP, Dec. 2006
28
SNQ partes implicadas

• Agencia Nacional de Cualificaciones
• Consejos Sectoriales de Cualificaciones
• Consejo Nacional para la Formación Profesional
• Otros servicios con competencias dentro del campo
  del diseño y la ejecución de las políticas de
  educación y formación profesional

29
Agencia Nacional de Cualificaciones

• Preparación y actualización de las propuestas de
  referenciales en lo que se refiere a las
  competencias y la formación
• Estructuración de la oferta de educación y
  formación para la certificación dual, a través de
  un sistema integrado de gestión de la oferta
• Coordinación y gestión de la red CNO

30
Consejos sectoriales de cualificación

• Identificación y anticipación de las necesidades
  de competencias
• Preparación de las propuestas para la
  inclusión/exclusión de los referenciales en el
  Centro Nacional de Cualificaciones CNQ

31
Consejo Nacional de Formación Profesional

• Visto bueno de las competencias y de los
  referenciales formativos
• Visto bueno de las orientaciones estratégicas
  para el desarrollo de la formación profesional
• Publicación de opiniones acerca de propuestas
  para diplomas en temas de formación y
  certificación

32
3
Un programa de reformaReforma las instituciones
y regula la formación
Crear Cualificaciones Nacionales
(en articulación con el EQF)
33
3
Un programa de reformaPromociona la calidad de
la formación
Reforma del sistema de acreditación

• Integración del sistema portugués de calidad
• Estimular el seguimiento crear un dossier de
  auditores
• Reducir la diversidad de los perfiles de
  acreditación (diagnóstico de las necesidades,
  diseño, desarrollo y valoración)
• Formalización de las aplicaciones online
• Sustituir el proceso de renovación del análisis
  documental por una valoración en persona

34
Progreso conseguido y ESF
2
Sistema de acreditación para las entidades
formativas

• Desarrollo de un referencial de valoración para
  los operadores de formación adaptado
• ISO 90012000 y el Modelo Europeo de Excelencia
  EFQM

35
4
Un programa de reforma y el ESF