Escuela Normal de Especializacin Humberto Ramos Lozano

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Escuela Normal de Especialización Humberto
Ramos Lozano
Atención Educativa de los alumnos con
Discapacidad Visual

• Pamela Estrada 2009

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Objetivo

• Conocer posibles respuestas educativas a las NEE
  que presentan los alumnos con DV

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Proceso de atención Educativa
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(No Transcript)
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Alumnos con Baja Visión
Son aquellos que tienen una deficiencia de la
función visual incluso después de haber recibido
tratamiento o corrección refractiva y posee una
agudeza visual de 6/18 a percepción de luz, o un
campo visual menor de 10 grados desde el punto
central de fijación, pero usa o podría utilizar
la vista para la planificación o ejecución de
tareas para las que la vista es esencial.
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Ceguera

• Es la pérdida de la percepción visual medida a
  través del campo y de la agudeza visual, con el
  mejor ojo no se sobrepasa el 1/10 de agudeza
  visual o no se conserva en ninguno de los dos el
  1/20 de la visión normal.

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Detección
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Funcionamiento visual
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Cómo detectar a los alumnos de baja visión?

• Relacionado con
• La movilidad
• Las posturas adoptadas en tareas de cerca
• La búsqueda de objetos que se le caen o que
  pierde de vista
• Los ojos
• La lectura y escritura
• El tipo de luz preferente
• Otras conductas

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Un niño con impedimento visual ve lo que ve,
piensa que todo el mundo ve lo que él ve y no
sabe lo que debería ver, y mucho menos lo que no
ve.
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Evaluación

• Se debe de tener un informe visual actualizado
  que recoja, al menos, los datos que a
  continuación se detallan 
• Identificación del sujeto, edad, sexo, dirección,
  datos escolares.
• Historia clínica visual y de aspectos
  relacionados.
• Causas de la deficiencia visual. Diagnóstico,
  condiciones antecedentes, estado actual y
  etiología.
• Medidas de eficiencia visual normalizadas
• Recomendaciones de tratamiento, incluyendo
  lentes, condiciones de iluminación para el
  trabajo, materiales de apoyo, etc.

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Formal sin uso de instrumentos oftalmológicos
Evaluación
Paralelismo en la mirada
Reflejos Pupilares
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Estereopsia
Agudeza Visual
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Visión Cromática
Campo Visual
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Funcionamiento Perceptivo-visual
Coordinación viso-motora
Figura-fondo
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Constancia de forma
Posición en el Espacio
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Física
Adquirida
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Patologías Oculares
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Pérdidas funcionales
Agudeza Visual Campo visual
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Pérdidas funcionales
Sentido Cromático Sentido Luminoso
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Intervención
métodos especiales???
Procedimientos didácticos, técnicas, formas que
el profesor debe adaptar y adecuar para lograr
efectividad en su enseñanza.
Está en condiciones de recibir la misma
educación, en términos de contenidos académicos
que recibe el alumno con visión normal, solo es
necesario adaptar algunas actividades, recursos o
materiales didácticos para el logro de una mayor
comprensión e integración de los conocimientos, e
incorporar ciertos contenidos específicos que
contribuyen a la formación integral del educando
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Recursos
Recursos materiales que facilitan el acceso a
la información a través del sentido de la
vista. Ampliación de la imagen Acercando
el objeto a los ojos Agrandando el
tamaño de la imagen Agrandando ópticamente
la imagen con auxiliar -Lupas,
Microsopio, Telescopio, Telemicroscopio,
medios electrónicos y proyectivos
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Iluminación
Luz que incide directamente en el material que va
a ser contemplado y que retorna directamente al
ojo. Ajustarse, que no de el reflejo para no
provocar deslumbramiento. Lámpara de brazo
flexible
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Contraste
Diferencia de iluminación entre dos objetos que
se miran. Mejor contraste amarillo-negro,
blanco-negro. Rotuladores Tiposcopios
Cuadernos especialmente pautados
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Materiales
OIDO
Recursos materiales que facilitan el acceso a la
información a través del sentido de la
oído. Libro Hablado permite reproducir libros
de texto previamente grabados Braille n Speak
aparato con teclado braille y voz sintética, que
realiza diversas funciones creación de archivos,
calculadora, reloj, calendario,
cronómetro. Pelota Sonora pelota de plástico
semirrígido de diversos colores.
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Materiales
TACTO

• Recursos materiales que facilitan el acceso a la
  información a través del sentido de la tacto.
• Material para OYM y Habilidades para la Vida
  Diaria
• Prebastón
• Bastón
• Plano de movilidad
• Perro-guía
• Malla

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Materiales
TACTO
MANUAL Regleta amarilla Regleta de iniciación
al braille Pizarra de preescritura
braille Pautas Punzón Rotuladora en braille
DYMO
MAQUINA Maquina Perkins Mayor rapidez Leerse
inmediatamente
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Currículo Expandido
Habilidades académicas o funcionales
compensatorias incluyendo formas de
comunicación 1. BRAILLE 2. ORIENTACIÓN Y
MOVILIDAD ( OYM ).            Habilidades
formales de orientación y movilidad
Utilización de puntos de referencia e
información            Técnicas de protección
personal Técnicas de guía
vidente            Técnicas de movilidad con
bastón largo y auxiliares  prebastón           
Planos de movilidad, perros guía, auxiliares
electrónicos 3. HABILIDADES DE LA VIDA
DIARIA
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Terapia Visual
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Regalo Regálame libertad para que pueda usar mis
manos, mis pies y todos mis sentidos con
plenitud. Regálame desafíos para que los
enfrente, disfrute y salga airoso de ellos,
pudiendo crecer en experiencia y seguridad.
Regálame independencia ayudándome en aquello que
no puedo y alentándome a hacer lo que puedo.
Regálame limites como a todos los niños, para
que pueda formarme como persona. Regálame
exigencias así podré demostrar toda mi capacidad.
Regálame igualdad de oportunidades para que
triunfe en la vida, de acuerdo a mi esfuerzo y
perseverancia. Regálame el ocuparte de mi y no
el preocuparte por mi. Regálame amor, a pesar de
mi capacidad diferente. Pero no me regales
sobreprotección, indiferencia ni compasión,
porque son esfuerzos inútiles. Si me regalas todo
esto seré una persona completamente feliz y podré
hacer feliz los que se acerquen a mi.
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Muchas Gracias!!Pamela Estradapamelaestrada_at_hotm
ail.com