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Sin ttulo de diapositiva

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Por ejemplo, se han adelantado algunos proyectos de inversi n y desarrollo que ... Los costos de matr cula por estudiante no han disminuido. ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: Sin ttulo de diapositiva


1
SEMINARIO INTERNACIONAL LOS PROCESOS
DE ACREDITACIÓN EN EL DESARROLLO DE LAS
UNIVERSIDADESARGUMENTOS ESTRATÉGICOS PARA LA
CONSTRUCCIÓN DE LAS UNIVERSIDADES DEL
FUTUROCASO UNIVERSIDAD DEL NORTE Kary
Cabrera Doku
26 Y 27 de Julio de 2004
2
UNIVERSIDAD DEL NORTE
Antes de la acreditación 1966 - 1996 Durante la
acreditación 1996-2003 Después de la
acreditación 2003....
3
LocalizaciónUbicada en los ámbitos
geográficos de la Costa Caribe Colombiana en la
ciudad de Barranquilla
4
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA UNIVERSIDAD DEL
NORTE
  • La Universidad del Norte se inició como una
    institución de educación superior sin ánimo de
    lucro, privada, organizada como fundación por
    varias entidades gremiales importantes, en un
    contexto de amplio desarrollo industrial y
    comercial.
  • Inició su actividad académica en 1966 con 58
    estudiantes, 1 programa y 10 profesores con una
    clara visión de sus fundadores que apuntaba hacia
    la excelencia académica y el desarrollo regional.

5
  • ALGUNOS RETOS PARA LA
  • EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA COSTA CARIBE
  • El deficiente desempeño histórico de los
    bachilleres costeños en las pruebas de estado.
  • El insuficiente desarrollo intelectual de los
    estudiantes reflejado en bajos niveles de
    desarrollo del pensamiento, poca comprensión
    lectora y escasa habilidad escritural.
  • Poco desarrollo en las ciencias básicas .
  • La poca participación de los profesionales de la
    región en la distribución de becas y préstamos
    para estudios de postgrado en el exterior.
  • La mínima participación regional en la
    financiación de proyectos de investigación y
    desarrollo.

6
VISIÓN
  • La investigación debe asumirse como una
    herramienta al servicio de los problemas de
    nuestra sociedad
  • La educación continuada debe trabajarse como el
    proyecto mediante el cual la universidad se hace
    presente en todas las etapas de la vida de la
    persona.
  • La innovación y los desarrollos tecnológicos se
    realiazarán mediante un trabajo de conjunto con
    el mundo empresarial
  • La acción educativa debe se orientarse hacia el
    desarrollo de una estructura de pensamiento, de
    conocimientos y de valores que le permitan al
    estudiante el análisis simbólico y la formación
    de criterios para que pueda mantener su capacidad
    interpretativa y comprensiva en medio de los
    cambios.

7
MISIÓN
  • Ofrecer una formación univeristaria basada en la
    seriedad científica con fundamento en la ciencia
    y en el potencial intelectual (desarrollo de la
    razón) unida al decisivo desarrollo moral que
    implica la construcción de valores que conduzcan
    a la responsabilidad ética frente a la
    convivencia social y a la acción sobre la
    naturaleza.
  • Continuar con el estudio, análisis e
    investigación permanentes de los problemas
    concretos de la comunidad en que se encuentra.

8
LA UNIVERSIDAD ANTES DE LA ACREDITACIÓN
  • Hacia 1971 diseñó su Proyecto Institucional con
    el enfoque de Planeación estratégica
    identificando como áreas de desarrollo las
    siguientes
  • Formación del estudiante
  • Desarrollo profesoral
  • Ciencia y tecnología
  • Comunicaciones e informática
  • Internacionalización
  • Extensión
  • Adminsitración universitaria

9
LA UNIVERSIDAD ANTES DE LA ACREDITACIÓN
  • En el Plan de Desarrollo 1986-1988 estableció sus
    políticas de calidad alrededor de la excelencia
    académica que debia evidenciarse en
  • La relación profesor- alumno
  • El proceso de enseñanza aprendizaje
  • La planta de profesores con base en su formación
    avanzada, su productividad intelectual, sus
    publicaciones.
  • La conformación y consolidación de grupos de
    profesores investigadores
  • La calidad de los procesos académicos
    flexibilización curricular, innovaciones
    pedagógicas, la actualización de contenidos, el
    bilinguismo, la Biblioteca, el fortalecimiento de
    las Ciencias Básicas

10
LA UNIVERSIDAD ANTES DE LA ACREDITACIÓN
En 1989 perfecciona su modelo de Planeación
Misión
Misión
Proyecto Institucional
Proyecto Institucional
Indicadores de gestión
Indicadores de gestión
Fortalezas
Fortalezas
Oportunidades
Oportunidades
Análisis Interno
Análisis Interno
Análisis Externo
Análisis Externo
Debilidades
Debilidades
Amenazas
Amenazas
Recolección
Recolección
Visión del Futuro
Visión del Futuro
Información
Información
A
A
U
U
Procesamiento
Procesamiento
T
T
Retroalimentación
Retroalimentación
Áreas Estratégicas
Áreas Estratégicas
O
O
Retroalimentación
Retroalimentación
E
E
Informes
Informes
V
V
A
A
Plan de Desarrollo
Plan de Desarrollo
L
L
Jornada
Jornada
Objetivos y Políticas
Objetivos y Políticas
U
U
Semestral
Semestral
A
A
Autoevaluación
Autoevaluación
C
C
Jornada
Jornada
I
Planes Estratégicos
Planes Estratégicos
I
Anual
Anual
Ó
Ó
Acciones y Metas
Acciones y Metas
Autoevaluación
Autoevaluación
N
N
Planes
Planes
RESULTADOS
RESULTADOS
Mejoramiento
Mejoramiento
11
LA UNIVERSIDAD ANTES DE LA ACREDITACIÓN
  • En 1995 inició experiencias de evaluación
    externa con la ABET para acreditar sus programas
    de Ingeniería.
  • Estas actividades promovieron el desarrollo de
    acciones evaluativas y la instauración de
    prácticas de mejoramiento continuo e igualmente
    fueron mejorando los sistemas de información.
  • Todo lo anterior abonó el terreno para la
    inserción de los procesos propios de la
    acreditación, pues ya se contemplaba la auto
    evaluación como herramienta esencial del
    quehacer institucional

12
LA EXPERIENCIA DE LA ACREDITACIÓN UNINORTE DESDE
OTRA MIRADA...
13
Al iniciar formalmente los procesos de
acreditación con el Consejo Nacional de
Acreditación en 1996, la Universidad contaba con
  • 13 programas de pregrado
  • 5890 estudiantes de pregrado
  • 1221 estudiantes de postgrado
  • 239 Profesores de planta
  • 569 Profesores catedráticos
  • 27 con Maestría o Doctorado

14
DESARROLLO DE PROCESOS RELEVANTES
  • Revisión de las premisas del desarrollo
    institucional

CALIDAD PROCESO VITAL Y FUNDAMENTAL PARA
LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO INSTITUCIONAL QUE
MOVILIZA Y DESPLIEGA DE MANERA PERMANENTE
CONOCIMIENTOS, PROCEDIMIENTOS, GESTIONES, TALENTO
HUMANO Y RECURSOS HACIA LA REALIZACIÓN CABAL DE
SU PROYECTO EDUCATIVO. LO PRINCIPAL COMPRENDER
QUE LA CALIDAD FINALMENTE REFLEJA UNA MANERA DE
PENSAR, UNA MANERA DE HACER LAS COSAS,
PRINCIPALMENTE UNA MANERA DE SER Y POR LO TANTO
UNA ACTITUD ANTE LA VIDA
TRANSPARENCIA
COHERENCIA
PROCESO EDUCATIVO ACCIÓN HUMANA DINÁMICA,
COMPLEJA, MULTIDIMENSIONAL E INTERACTIVA,
FUNADAMENTAL PARA EL DLLO HUMANO.
AUTONOMIA RESPONSABLE
15
DESARROLLO DE PROCESOS RELEVANTES
2. Realizar una mirada institucional de
conjunto y repensar la Universidad. 3. Revisar en
profundidad el alcance de nuestro Plan de
Desarrollo frente al modelo de calidad del CNA y
en relación con el desarrollo de la institución,
de su proyecto educativo y principalmente de su
misión. 4. La resignificación de los elementos
clave de nuestra misión para caracterizarla,
sintetizando y re-conociendo nuestra razón de
ser y el sentido de nuestro quehacer.
16
DESARROLLO DE PROCESOS RELEVANTES
5. La evaluación de los procesos y sistemas de
comunicación, 6. Un avance considerable en la
aplicación de mecanismos para ampliar la
cobertura de participación 7. El análisis y la
evaluación de las estructuras organizativas y el
mejoramiento de los sistemas para evaluar la
gestión institucional. 8. El logro de una mayor
rigurosidad en los fundamentos y en la
verificación de los juicios de cumplimiento, 9.
El reordenamiento de prioridades y la formulación
más integral de planes de desarrollo e inversión
17
  • En conclusión, la auto evaluación, realizada con
    fines de acreditación
  • Reforzó la adopción y el mejoramiento de los
    sistemas de control interno con miras al
    mejoramiento y al aseguramiento de la calidad de
    nuestros procesos directivos, de los procesos
    administrativos o de apoyo y de los procesos
    académicos.
  • Fortaleció el principio de autonomía responsable
    como fundamento para lograr una verdadera
    autorregulación, que estimula pero a la vez
    garantiza la aplicación juiciosa de iniciativas
    para mejorar y cambiar los procesos y resultados
    de manera permanente.

18
DESPUES DE LA ACREDITACIÓN IMPACTO Y
PRINCIPALES APRENDIZAJES
19
8 años después de iniciar formalmente los
procesos de acreditación con el Consejo Nacional
de Acreditación, hoy la Universidad cuenta
  • 15 programas de pregrado
  • 7973 estudiantes de pregrado
  • 1139 estudiantes de postgrado
  • 288 Profesores de planta
  • 560 Profesores catedráticos
  • 76 con Maestría o Doctorado

20
  • En cuanto a la Relevancia se puede destacar lo
    siguiente
  •  
  • a) Posicionamiento de la Universidad
  • Existe un mayor conocimiento de nuestra
    excelencia y se ha hecho más visible el Proyecto
    Educativo de la Universidad del Norte.
  • Se interpreta la acreditación institucional y de
    los programas académicos como un indicador de
    Prestigio y Calidad.
  • Estos resultados ya se tienen en cuenta por
    parte de algunas entidades o empresas para el
    otorgamiento de becas a estudiantes.
  •  

21
  • b) Acercamiento a la comunidad y al sector
    productivo
  • El sector académico de la región observa el
    trabajo de la institución como una propuesta que
    se puede tener como referencia, lo que ha
    incrementado las solicitudes de acompañamiento y
    apoyo en la iniciación y desarrollo de sus
    procesos de auto evaluación y acreditación.
  • Progresivamente se ha evidenciado una mayor
    participación e intervención de la Universidad en
    los procesos de desarrollo de la ciudad.
  • Se ha incrementado y fortalecido el vínculo con
    el sector productivo mediante las investigaciones
    conjuntas que buscan mejorar la productividad de
    las empresas.

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  • En relación con la Integridad se señala lo
    siguiente
  • a)     Coherencia de los planes de estudio
  • Se ha aumentado significativamente el apoyo
    institucional en la ejecución del Proyecto de
    Modernización Curricular que busca la renovación,
    actualización e innovación de sus procesos
    académicos y administrativos y que contó con el
    reconocimiento de los pares académicos por su
    coherencia y pertinencia
  • Por ejemplo, se han adelantado algunos proyectos
    de inversión y desarrollo que se habían planeado
    para el Proyecto Hospital Universidad del Norte,
    con el fin de proveer los recursos que permitan
    pasar de primer nivel al cuarto nivel de
    atención. De este modo se espera garantizar aún
    más, la coherencia y pertinencia del proceso de
    enseñanza aprendizaje en el área de la salud.
  •  

23
  • b) Perfeccionamiento y coherencia de las
    normativas con los principios institucionales
  •  
  • Las revisiones que se han realizado en todos los
    procesos académicos y administrativos han
    permitido la racionalización de la normatividad y
    reglamentación institucional. Para ello, la
    Oficina Jurídica está elaborando un documento
    marco.
  •  

24
  • Con relación a la Efectividad se aprecia
    lo siguiente
  • a) Planes estratégicos y planes operativos
    anuales de la universidad y del programa
  • Los planes de desarrollo y de acción anuales
    han validado su pertinencia, coherencia y su
    invaluable función como carta de navegación.
  • El proceso de Planeación Institucional se ha
    ajustado, ampliando los espacios y mecanismos de
    participación para garantizar que todas las
    unidades académicas y administrativas tengan una
    mayor y mejor apropiación del proyecto
    institucional y una contribución más directa y
    significativa al cumplimiento de los objetivos
    institucionales.

25
b) Incremento de la producción investigativa b.1
) Evolución de la Planta de Profesores con
Maestría y Doctorado
 
 
26
  • b.2) Incremento de la producción investigativa
     
  • La actividad investigativa se ha consolidado en
    su visibilidad a través de las publicaciones en
    revistas indexadas , en la dinámica de los grupos
    de investigación y en el incremento de su
    número (de 26 en el año 2002 a 32 en el 2004, 21
    de ellos reconocidos por Colciencias, en espera
    de la apertura de la convocatoria de este año
    para actualizar los nuevos).
  • c) Extensión y producción de servicios
  • Ha aumentado el número de programas ofrecidos
    de 326 en el 2001 a 381 en el 2003. Personas
    capacitadas de 2781 a 4666

27
  • En cuanto a los Recursos se destaca lo siguiente
  • a) Provisión de los recursos
  • Se ha mejorado el tiempo de entrega de los
    recursos solicitados de acuerdo con los
    cronogramas estipulados.
  • Hay una verdadera señal de la comprensión de las
    instancias administrativas frente a las
    necesidades, tiempos y concepciones de la
    academia. Y también un mejor entendimiento de la
    academia respecto a las especificidades, reglas y
    procedimientos de la administración.

28
b) Dotación de la planta académica evolución de
la planta de profesores
 
290
288
277
280
277
274
273
270
260
253
253
250
242
239
240
230
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
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  • En relación con la Eficiencia Administrativa se
    aprecia lo siguiente
  • a) Mecanismos para optimizar el uso de recursos
  •  Se ha iniciado una reestructuración
    organizacional orientada a fortalecer los
    Departamentos Académicos y su injerencia en el
    manejo de los recursos no sólo de pregrado sino
    de los postgrados. 
  • Se han implementado y desarrollado sistemas de
    información administrativos y académicos (como el
    Banner) que han permitido la optimización en el
    uso de los recursos académico- administrativos.
  •  

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  • b) Disminución de los costos por estudiante sin
    afectar a la calidad
  •  
  • Los costos de matrícula por estudiante no han
    disminuido.
  • Ha aumentado significativamente el acceso de
    estudiantes provenientes de estratos 1,2 y 3
    mediante nuevos mecanismos de financiación,
    incluidos el Convenio ACCES (Banco Mundial
    Icetex) que se incrementó en un 560 en el
    período comprendido entre el I de 2003 y el II de
    2004 (de 161 estudiantes apoyados se pasó a
    1.064).

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  • En lo que se refiere a la Eficiencia
    Académica se
  • puede decir lo siguiente
  • Mejoramiento de las tasas de retención de
    estudiantes  
  • Los tasas de retención de estudiantes se han
    mantenido constantes.
  • Se ha diseñado el Proyecto Profesor Consejero
    con el objetivo de acompañar al estudiante hasta
    la culminación exitosa de sus estudios. Este
    proyecto contempla una meta de reducción
    semestral de 5 de la tasa de deserción académica
    institucional.
  •  b)  Niveles de aprendizaje y calificaciones de
    los estudiantes
  • Los departamentos académicos realizan en la
    actualidad un profundo trabajo de evaluación de
    sus prácticas evaluativas que incluye la revisión
    de sus concepciones, metodologías, sistemas y
    avances en las maneras de verificar el logro de
    los objetivos de aprendizaje por parte de los
    estudiantes

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  • En relación con los Procesos se puede señalar lo
    siguiente
  • Existe un mejor flujo de información en la
    Universidad. Hay una mayor comunicación entre lo
    académico y lo administrativo.
  • Mayor compromiso con la calidad, con su
    mantenimiento y su fortalecimiento. La Gestión de
    la Calidad, se ha incorporado como área
    estratégica en el Plan de Desarrollo
    Institucional.
  • La puesta en marcha del Proyecto de
    Modernización Curricular ha revitalizado todos
    los procesos académicos y ha contribuido
    principalmente a una revisión de las
    concepciones, procesos y prácticas pedagógicas
    cuyo resultado se ha concretado en el
    establecimiento de planes y proyectos a corto y
    mediano plazo, orientados a lograr la
    actualización en el campo de la Pedagogía
    Universitaria.
  •  

33
PRINCIPALES APRENDIZAJES
  • Desde la integración de los procesos de
    acreditación a la dinámica institucional se han
    aprendido muchas cosas, entre ellas
  • A ampliar los mecanismos de participación de la
    comunidad universitaria lo que se refleja en el
    ajuste al proceso de Planeación Institucional.
  • Contar con una matriz como instrumento para
    guiar la recolección de la información
  • Depurar y perfeccionar los sistemas de
    información para lograr su optimización en el
    cumplimiento de su fin
  • A fortalecer el diálogo entre la academia y la
    administración
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