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UNIVERSIDAD DE CHILE FACULTAD DE ARQUITECTURA Y
URBANISMO Escuela de Geografía
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EN
GEOGRAFÍA CAPÍTULO 1 MARCO EPISTEMOLÓGICO DE LA
INVESTIGACIÓN EN GEOGRAFÍA
PROFESORES Hugo Romero Aravena Enrique Aliste
Almuna
agosto de 2004
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Introducción Qué es la investigación
científica?

• Ciencia conocimiento racional, sistemático,
  exacto, verificable y por consiguiente falible.
  Por medio de la investigación científica, el
  hombre ha alcanzado una reconstrucción conceptual
  del mundo que es cada vez más amplia, profunda y
  exacta. (Bunge, 1960)
• Ciencia Fáctica Principios
• El conocimiento científico es fáctico parte de
  los hechos, los respeta hasta cierto punto, y
  siempre vuelve a ellos. La ciencia intenta
  describir los hechos tal como son,
  independientemente de su valor emocional o
  comercial.
• El conocimiento científico trasciende los hechos
  descarta los hechos, produce nuevos hechos, y los
  explica.
• La ciencia es analítica la investigación
  científica aborda problemas circunscriptos, uno a
  uno, y trata de descomponerlo todo en elementos
  (no necesariamente últimos o siquiera reales).
• La investigación científica es especializada una
  consecuencia del enfoque analítico de los
  problemas es la especialización.
• El conocimiento científico es claro y preciso
  sus problemas son distintos, sus resultados son
  claros.
• El conocimiento científico es comunicable no es
  inefable sino expresable, no es privado sino
  público.

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Introducción Qué es la investigación
científica?

• El conocimiento científico es verificable debe
  aprobar el examen de la experiencia. A fin de
  explicar un conjunto de fenómenos, el científico
  inventa conjeturas fundadas de alguna manera en
  el saber adquirido.
• La investigación científica es metódica no es
  errática sino planeada. Los investigadores no
  tantean en la oscuridad saben lo que buscan y
  cómo encontrarlo.
• El conocimiento científico es sistemático una
  ciencia no es un agregado de informaciones
  inconexas, sino un sistema de ideas conectadas
  lógicamente entre sí.
• El conocimiento científico es general ubica los
  hechos singulares en pautas generales, los
  enunciados particulares en esquemas amplios.
• El conocimiento científico es legal busca leyes
  (de la naturaleza y de la cultura) y las aplica.
• La ciencia es explicativa intenta explicar los
  hechos en términos de leyes, y las leyes en
  términos de principios.
• El conocimiento científico es predictivo
  Trasciende la masa de los hechos de experiencia,
  imaginando cómo puede haber sido el pasado y cómo
  podrá ser el futuro.
• La ciencia es abierta no reconoce barreras a
  priori que limiten el conocimiento. Si un
  conocimiento fáctico no es refutable en
  principio, entonces no pertenece a la ciencia
  sino a algún otro campo.
• La ciencia es útil porque busca la verdad, la
  ciencia es eficaz en la provisión de herramientas
  para el bien y para el mal.

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Introducción Qué es la investigación
científica?

• Thomas Kuhn y la estructura de las revoluciones
  científicas La noción de la ciencia normal y los
  paradigmas.
• El contexto de la investigación científica según
  los paradigmas
• La ciencia posnormal nociones a la luz de las
  nuevas demandas de conocimiento.
• Las ciencias complejas o el paradigma de la
  complejidad nuevos enfoques basados en las
  problemáticas.

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Introducción Qué es la investigación
científica?
La espiral de la investigación científica
Fuente Blaxter et al., 2000
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Introducción Qué es la investigación
científica?
Modelos de investigación científica inductivo y
deductivo
Fuente Blaxter et al., 2000
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La Geografía como ciencia
Fuente Bozzano, 1998
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La Geografía como ciencia
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La Geografía como ciencia
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La Geografía como ciencia
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La Geografía como ciencia
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Escuelas de pensamiento y paradigmas en Geografía

• Las relaciones hombre medio o las relaciones
  sociedad naturaleza, han permitido el
  desarrollo de distintas líneas de pensamiento,
  particularmente en geografía e historia, cada una
  de ellas con distintos enfoques respecto de las
  relaciones que el hombre sostiene con su medio y
  las formas y métodos como abordar su estudio.
• Distinción entre Naturaleza y Naturaleza Humana,
  marca el umbral de nuestra modernidad (Foucault,
  1966).
• Humboldt y Ritter, la búsqueda de explicación
  científica bajo una óptica positiva
  (descriptiva).
• Al llevar el ámbito humano de la investigación
  geográfica a la búsqueda de leyes con principios
  racionales y científicos, no es posible su avance
  dada la incapacidad de encontrar las vías
  metodológicas para el descubrimiento de las
  leyes que rigen la conducta humana. Así, se da
  paso a los principios darwinistas en el ámbito de
  la geografía humana, llegando con ello al
  biologismo y determinismo geográfico del que
  Ratzel es uno de sus exponentes (NATURALISTAS).

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Escuelas de pensamiento y paradigmas en Geografía

• Pensamiento geográfico decimonónico (racionalismo
  positivista), sostiene a partir de los postulados
  de Reclus (1908) y Kropotkin (1885) que la
  geografía tiene como objetivo descubrir las leyes
  que rigen el desarrollo de la tierra.
• Se sostiene que existe la feliz coincidencia
  entre el orden natural y el orden humano sólo en
  la medida que se encuentre armónicamente
  integrado en el primero (...). El conocimiento
  geográfico aparece así como la clave de un
  proceso racional de armonización entre naturaleza
  y naturaleza humana.
• Importancia que los autores dan a la enseñanza de
  la geografía para el entendimiento de las
  relaciones del hombre con su entorno, destacando
  por lo demás la incidencia que ésta tiene como
  consecuencia en procesos como la
  industrialización, la urbanización y las
  relaciones del hombre con los recursos naturales
  .
• Marx (La Ideología Alemana) Sólo conocemos una
  única ciencia, la ciencia de la historia. La
  historia sólo puede ser considerada de dos
  aspectos, dividiéndola en historia de la
  naturaleza e historia de la humanidad. Sin
  embargo, no hay que dividir estos dos aspectos
  mientras existan hombres, la historia de la
  naturaleza y la historia de los hombres se
  condicionan recíprocamente.
• Marx (Manuscritos Económicos y Filosóficos) la
  esencia humana de la naturaleza no existe más que
  para el hombre social (...) La sociedad es, pues,
  la plena unidad esencial del hombre con la
  naturaleza, la verdadera resurrección, el
  naturalismo realizado del hombre y el realizado
  humanismo de la naturaleza

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Escuelas de pensamiento y paradigmas en Geografía

• Si bien se varían los métodos y los objetos de
  estudio en geografía, siempre permanece la idea
  de conservar el tema de las relaciones hombre
  medio
• La perspectiva ecológica de la geografía, se
  busca la manera cómo metodológicamente acercarse
  al estudio de las condiciones del medio
  integrando elementos del medio físico o natural
  con el medio humano.
• Barrows (1923) define como objeto de estudio en
  geografía las relaciones mutuas entre hombre y
  medio.
• El concepto FUNCIONALISTA centra la atención en
  los hechos en sí mismos, apoyándose en el
  entendimiento de la realidad como un conjunto
  articulado de unidades (históricas, sociales,
  espaciales) claramente diferenciadas y con
  relativa autonomía funcional, que muestra
  comportamientos específicos y desiguales.
• La observación y descripción de estas unidades
  funcionales constituye el objeto central de
  estudio.
• Así nace la perspectiva del entendimiento
  regional de Vidal de La Blache (1911).
• El estudio regional pretende así descubrir la
  verdadera vida de la región y, a decir de Maynier
  (1969), relacionando constantemente los hechos
  físicos y los hechos humanos. Se articula así,
  una modalidad de conocimiento geográfico
  prioritariamente dirigido al estudio particular
  de las regiones, donde se busca el entendimiento
  causal de estas unidades regionales basado en el
  estudio de la dinámica histórica entre el medio
  natural y las actuaciones humanas, absorbiendo lo
  ecológico en lo regional.

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Escuelas de pensamiento y paradigmas en Geografía

• El medio natural como objeto, debiera entenderse
  entonces como aquel que permite el desarrollo de
  las relaciones sociales, pero sobretodo, como
  aquel espacio en que se sustentan las distintas
  actividades del quehacer humano
• Ambos entonces, debieran concebirse libres de
  disociación, de modo de entender que el espacio
  en su conjunto, constituye el objeto de análisis
  y de estudio, reconociendo en él de todos modos,
  la existencia de sus componentes naturales y
  humanas, pero en donde lo fundamental es entender
  el todo de este espacio (Sonnenfeld, 1978).
• La perspectiva COROLÓGICA entonces es la que
  estudia la dimensión espacial que, junto a la
  dimensión objetiva y cronológica (atendidas
  respectivamente por las ciencias sistemáticas e
  históricas), completa la dimensión tridimensional
  de la realidad, encontrando así la geografía el
  horizonte epistemológico específico que se remite
  al estudio de la ordenación espacial de la
  superficie terrestre, al estudio de las
  distribuciones espaciales y de las diferencias
  locales de esa superficie (Hettner, 1905).
• Geografía ciencia corológica de la superficie
  terrestre o la ciencia de la superficie terrestre
  según sus diferencias regionales (Sauer, 1971).
• Las nuevas tendencias (!) en Geografía Leyes,
  Modelos (Chorley, Haggett). Simulación lógica de
  la realidad. gt Teoría General de Sistemas.
• Tiende a recobrar fuerza la tendencia
  corológica, volviendo a ocupar la región un
  espacio de importancia en la investigación
  geográfica, reconociendo su complementariedad con
  el enfoque analítico. Así, se revaloran las
  potencialidades de reconocer la región como
  sistema abierto (Hermansen, 1969).

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Escuelas de pensamiento y paradigmas en Geografía

• Resurgimiento de la importancia de los estudios
  del medio natural (Tricart Kilian) a propósito
  del auge de los estudios ambientales.
• La comprensión global de nuestro medio ambiente,
  necesaria para su utilización y protección, debe
  referirse fundamentalmente a su dinámica
  (Tricart, 1979).
• Radicalismos Geográficos ciencia con un eminente
  rol social. (Zelinsky, 1975)
• William Bunge (1979) sostiene el descubrimiento
  de la utilidad social de la geografía, al llevar
  los problemas globales de la tierra al nivel de
  las vidas normales de la gente.
• Para Peet (1979) por ejemplo, la geografía no
  estaba preparada para proceder a un análisis con
  detenimiento de los orígenes sociales de los
  fenómenos espaciales.
• En trabajos recientes sobre la dimensión social
  del espacio, está la importancia que se la ha
  dado a los lugares (Santos, 1996).
• Santos (1996) sostiene que las diferencias entre
  los lugares son el resultado de la organización
  espacial y los modos de producción
  particulares... (...) la historia de la
  formación social, es la superposición de formas
  creadas por los modos de producción, de su
  complejidad sobre su territorio espacial...
• Hartshorne tuvo razón al afirmar el carácter
  único de las localizaciones (...) Las
  localizaciones y las gentes son evidentemente
  generales. Pero también son únicas... (W. Bunge,
  1979).

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La investigación en Geografía enfoques y
metodologías generales
Fuente Bozzano, 2000
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La investigación en Geografía enfoques y
metodologías generales
Fuente Bozzano, 2000