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• Espacio Europeo de Educación Superior
• Qué hacer, por qué y cómo

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Contenido

• Contexto actual sobre el EEES
• Propuesta de adaptación al EEES
• Fases de desarrollo

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Contexto Hacia el modelo propuesto por el EEES

• Vicerrectorado de Convergencia Europea (y
  Comisiones)
• Adaptación de títulos
• Adaptación de centros
• Adaptación de planes de estudios
• Adaptación de asignaturas
• Relación con Competencias Profesionales
• Adopción del crédito europeo ECTS
• Especificación de presencialidad y no
  presencialidad
• Adopción de otras metodologías y estrategias de
  evaluación
• Integración de competencias transversales
• Elaboración de Guías Docentes
• Más que el clásico Programa de la asignatura,
• Menos que el clásico Proyecto docente.

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Elaboración de la Guía Docente de una asignatura

• Por qué?
• Entrenamiento para la adaptación al EEES ?
• No convence
• Argumento de defensa ?
• De la asignatura dentro del plan docente
• Justificación de créditos
• Del docente frente al vicerrectorado
• Justificación de trabajo docente

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Elaboración de la Guía Docente de una asignatura

• Cómo?
• Cada uno como pueda!!
• Descarga de responsabilidad en
• Comisiones, Centros, o Profesores
• No existen Manuales de cómo hacerlo ni
  Talleres donde hacerlos

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Elaboración de la Guía Docente de una asignatura

• Nuestra Propuesta
• Liberar de trabajo al profesor
• Todos los aspectos sistemáticos de la Guía
  Docente
• Extraídos de los programas actuales
• Becario de Calidad
• Apoyar al profesor
• Documentos de ayuda
• Herramientas
• Asistencia personalizada
• Que el profesor sólo haga lo que nadie puede
  hacer por él

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Ficha Guía Docente de una asignatura

• Contenido (propuesto por la Comisión de Calidad)
• Datos de Identificación de la asignatura
• Nombre, tipo, créditos, profesores,
• Competencias (Fase I)
• Contenido
• Metodología y Evaluación (Fase II)
• Actividad del alumno, del profesor, horas
  Presenciales, horas No Presenciales
• 5. Bibliografía
• Otros recursos
• Directrices del BOE

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FASE I Competencias

• EEES Competencias como eje de la unión
  Empresa-Universidad
• Definición de titulaciones en términos de
  Competencias Profesionales
• Libros blancos, Directrices de las titulaciones
• Definición de objetivos de asignaturas en
  términos de Competencias
• Aspectos a describir en una asignatura
• Competencias aportadas
• Que se aprenden a través de la asignatura
• Competencias previas
• Que se necesitan previamente para aprender
• Influencia de las competencias aportadas
• Sobre las competencias profesionales
• Sobre otras asignaturas

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FASE I Competencias

• Qué son? Y Cómo se definen?
• Mini-Manual de Definición de Competencias
• Qué aportan a las competencias Profesionales?
• Mini-Documento con Descripción de Perfiles y
  Competencias Profesionales del Ingeniero en
  Informática.
• Ejemplo de competencias previas y aportadas en
  una asignatura
• Plantilla de apoyo Tabla de Perfiles Aportados
  por la Asignatura / Perfiles de la titulación
• Herramienta de apoyo Mapa de la Titulación
• http//aainfo.ccu.uniovi.es/calidad/mapa/

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FASE I Competencias
MAPA DE LA TITULACIÓN

• Para detectar
• Lagunas
• Solapamientos
• Incoherencias
• Competencias irrelevantes

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Fase II Metodología y Evaluación
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Fase II Metodología y Evaluación

• Cómo rellenar la tabla?
• Mini-Manual con Ejemplo de metodología para la
  asignatura de Sistemas Operativos
• Cómo calcular las horas y créditos ECTS?
• Mini-Manual de cálculo de créditos ECTS

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Planificación y método de trabajo
Planificación Fase I Definición de Competencias
y relaciones Fecha 2 de Mayo Fase II
Descripción de Metodologías y cálculo de
créditos Fecha 15 de Mayo Manual de apoyo
para la elaboración de las fases Alude a los
minimanuales
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Planificación y método de trabajo

• Método de trabajo
• Por cuenta propia y apoyo de becario
• Guiado por el Manual de Fases de desarrollo de la
  Guía docente. Que alude a todos los mini-manuales
• Posibilidad de consulta y guía en casos de duda
• Posibilidad de llevar a cabo un seminario/taller
  de apoyo si es demandado
• Mensaje subliminal
• Coordinación intra- asiganatura
• Coordinación inter- asignaturas

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Trabajo de la Comisión de Calidad

• Acciones de Mejora concedidas 3000
• Mejora de la información accesible y pública para
  estudiantes de secundaria
• Apartado en la Web para Estudiantes de Nuevo
  Ingreso
• Tríptico informativo
• Coordinación Asignaturas
• Mapa de la titulación
• Apoyo docente al profesorado
• Apoyo a asignaturas. Recoger inquietudes y
  carencias. Página web, desarrollo de apuntes,
  herramientas, etc.
• II Jornadas de Innovación Docente
• Asistencia a cursos de formación para la
  adaptación al EEES

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Trabajo de la Comisión de Calidad

• Acciones de Convergencia Europea
• 6150 (2670 de EUITIO y 3480 de Vicerr.
  Convergencia)
• Elaboración de Guías Docentes (Acción 2A)
• II Jornadas de Docencia (Acción 2C)
• Difusión en foros fuera de la universidad (Acción
  2F1)
• Desarrollo modelo de autoevaluación para la
  mejora (2F2)
• Tabla de criterios con puntos débiles y
  propuestas de mejora.
• Salvaguardarnos de la simplicidad de los métodos
  de evaluación de la administración

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Trabajo de la Comisión de Calidad

• Acciones de Convergencia Europea 6150 (2670 de
  EUITIO y 3480 de Vicerr)
• Diseño de criterios de usabilidad, funcionalidad
  y accesibilidad que deben cumplir las Web de los
  centros universitarios (2F3)
• Obtención de información de egresados y
  empleadores (2F4)
• Creación de cuenta para egresados. Tenemos más de
  50 registrados. Pretendemos enviarles información
  de cursos, seminarios y conferencias. Hay que
  seguir preparando la encuesta de egresados.
• Elaboración de herramientas informáticas de
  ámbito distribuido para la implantación de
  mejoras en la línea del EEES. (2F5)

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Finalización
Gracias por vuestra colaboración
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Análisis del mapa de la titulación

• Lagunas
• Ver que los prerrequisitos de todas las
  asignaturas se imparten en alguna asignatura
• Para cada Prerrequisito (ficheros) que se obtiene
  en la asignatura (S.Op)
• Comprobar que existe en la asignatura indicada
  (S. Opera) como competencia desarrollada
• Si no se sabe en cual , buscar el prerrequisito e
  indicarlo
• Competencias irrelevantes
• Ver qué competencias no sirven para nada
• Para cada competencia
• Comprobar para cada competencia que o bien es
  finalista (aporta a la profesión) o es
  prerrequisito de alguna asignatura (competencia
  de base)

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Análisis del mapa de la titulación

• Solapamientos
• Ver qué competencias se repiten en varias
  asignaturas
• Comprobar que coincidan competencias aportadas en
  varias asignaturas
• Incoherencias
• Comprobar que una competencia que aporte una
  asignatura a otra ésta la tiene como
  prerrequisito
• Comprobar que un prerrequisito que es aportado
  por una asignatura está mal asignado y en
  realidad es aportado por otra asignatura