SVT en DP6

1
SVT en DP6

• Collège Jean Pelletier

2
Les élèves

• Des élèves de collège
• Perte de confiance
• En difficulté connaissances, aptitudes,
  attitudes.
• Des points forts

3
Les outils pour la classe
4
Test individuel en début dannée

• Eviter les surprises
• Cibler les plus grandes difficultés
• Fixer des objectifs
• Exemple

5
Une grille de compétences transversales commune à
toutes les disciplines

• Exemple

6
Un contrat de travail

• fixant 
• les connaissances qui devront êtres maitrisées
• les aptitudes et les attitudes travaillées
• ? en vue de participer à la maitrise du socle
  commun
• Exemple

7
Des fiches méthode et critères de réussite

• Exemple

8
Des pistes pour la réussite des activités en
classe 

• les compétences travaillées sont identifiées
• les élèves sont guidés dans leur cheminement
• utilisation de loutil informatique
• Exemple 1
• Exemple 2

9
Evaluation

• en adéquation stricte avec le contrat de travail
  (seules les compétences travaillées sont
  évaluées)
• les compétences sont inscrites sur les
  évaluations pour faire le lien avec le contrat de
  travail
• en fonction des aptitudes des élèves
• Exemple
• Exemple

10
Socle commun
Compétences transversales
Compétences B2i
Compétences spécifiques
Contrat de travail
Fiches méthode
Activités
Evaluations
Critères réussite
Critères réalisation
Validation des Compétences acquises
11
Les choix pédagogiques
12
Importance du fil rouge de la classe

• Peut être à lorigine de situations déclenchantes
• Lien transdisciplinaire
• Travail en équipe

13
Unité et diversité des êtres humains

• 1er chapitre doit permettre
• De travailler les fondamentaux 
• saisir des informations
• sexprimer correctement à lécrit
• sexprimer à loral
• De poser un cadre de travail dans la classe
• insister sur les attitudes
• permettre le retour de la confiance
• permettre la réussite
• Dinitier un travail pour la validation du B2i

14
Unité et diversité des êtres humains

• Le support de linformation est nommé ( car
  important pour partie II )
• mais 
• pas dextraction
• pas dexplication de pelotonnement

15
Protection de lorganisme

• Initier un travail de recherche en vue dobtenir
  davantage dautonomie pour la partie IV
• Asepsie, antisepsie
• Antibiothérapie
• Vaccinothérapie
• le sida  la pandémie  de la contamination à la
  maladie

16
Responsabilité humaine

• Travail en équipe pour lutilisation doutils
  communs
• (et améliorer lappropriation par les élèves)
• oral  peut être travaillé en DP, anglais,
  français, (Restitution stages, fiches métiers,
  )
• recherche documentaire (Dp, HG, Fr, )

17

• Introduire du PDMF et compétences spécifiques
• ? possibilité pour la plupart des thèmes de
  réaliser une entrée métier (ou une sortie métier)
• Travailler à laide dun livret de suivi (tout
  comme pour les stages ou ateliers)
• Exemple
• Valider des compétences B2i

18

• Possibilité dun travail en ½ groupe avec laide
  du professeur de documentation
•  Faire participer les élèves lors de lévaluation
  des exposés, et en faire le point de départ pour
  une discussion constructive en vue daméliorer
  les prestations suivantes
• Exemple