Activit 6 : Les tapes dune dmarche de recherche efficace

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Activité 6 Les étapes dune démarche de
recherche efficace
ACTIVITÉ 6 Documentation
Programme de compétences informationnelles
Produit par Danielle Perreault, Service des
bibliothèques de lUQAM c2006
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• La recherche est un processus sans fin dont on ne
  peut jamais dire comment il évoluera.
  L'imprévisible est dans la nature même de la
  science (François Jacob)
• Rien ne vaut la recherche lorsqu'on veut trouver
  quelque chose. (J.R.R. Tolkien) ?

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Étapes dune démarche de recherche efficace
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Définitions
Conseils

• Thème
• idée directrice ou cadre général dune recherche
• Ex. Léducation
• Sujet
• aspect particulier dun thème général
• Ex. la réforme de léducation
• Reformuler sous forme de question
• Ex. Quel est limpact de la
  réforme de léducation sur les résultats
  scolaires des élèves du primaire au Québec?

• Souvent imposé
• Si non, choisir selon ses intérêts personnels
• 1. Sassurer davoir une vue densemble du sujet
  Qui? Quoi? Quand? Où? Comment? Pourquoi?
• Remue-méninges ou Carte conceptuelle
• 2. Retenir un aspect particulier
• En fonction des contraintes de temps,
  niveau, longueur, type, etc.
• Une question précise aide à
• orienter correctement sa recherche
• garder le cap et à ne pas dévier
• sélectionner les infos pertinentes

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Remue-méninges
Retour
6
Carte conceptuelle
Retour
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Exercice 1 Étape Cerner et définir un sujet de
recherche

• Consignes
• Travail en équipe
• À partir de votre thème de travail
• Construire une carte conceptuelle
• Définir un sujet (choix dun aspect particulier)
• Formuler le sujet retenu sous forme de question

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Exercice 1 Pour vous aider

• Appliquer la règle du Q3OPC
• Qui? Quoi? Quand? Où? Pourquoi? Comment?
• Consulter le modèle de carte conceptuelle
• Temps alloué 15 minutes

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Conseils pour le choix du sujet

• Choisir un sujet réaliste
• Doit tenir compte des délais de réalisation, de
  la demande du prof, du type de travail à
  produire, de son niveau détude, de ses
  connaissances, de la documentation disponible
• Sattendre à devoir synthétiser divers éléments
  dinformations trouvés séparément dans
  différentes sources dinformation

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Choix du sujet Comment lélargir

• Prendre du recul, considérer son sujet de façon
  plus globale
• Ex. lintimidation à lécole la violence à
  lécole
• des documents plus généraux peuvent traiter de
  laspect particulier qui mintéresse
• Supprimer certaines limitations géographiques,
  temporelles, linguistiques, etc.
• Pourquoi? Un sujet trop pointu est difficile à
  traiter et la documentation difficile à trouver

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Choix du sujet - Comment le restreindre

• Limiter son sujet à
• un lieu précis
• une période particulière
• un aspect particulier
• une implication particulière (sociale,
  psychologique, économique)
• Pourquoi? Pour éviter de traiter
  superficiellement un sujet trop vaste

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Définitions (suite)
Conseils

• Stratégie de recherche
• énoncé des termes de recherche et de leur
  relation qui permet de repérer de l'information
  sur un sujet
• Ex. réforme éduc et primaire

• À partir de la question de recherche
• Identifier les idées principales(mots ou
  expressions)
• Trouver des synonymes, termes génériques, termes
  spécifiques
• saider du dictionnaire, des thésaurus, etc.
• traduire ses termes pour linterrogation des
  bases anglophones
• Préciser les opérateurs logiques à utiliser
• Utiliser la troncature au besoin
• Outil
• Feuille de travail
• Choisir le vocabulaire dinterrogation

opérateur logique
troncature
termes de recherche
?
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Choisir le vocabulaire dinterrogation
Il nest pas obligatoire de toujours remplir
toutes les cases!
Retour
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Exercice 2 Étape Choisir le vocabulaire
dinterrogation

• À partir de la question formulée dans lexercice
  précédent
• En extraire les idées principales sous forme de
  mots ou expressions
• Pour chacune delles, noter ensuite des termes
  équivalents, génériques et spécifiques, en
  anglais et en français
• Préciser les opérateurs logiques pour les relier
  (ET, OU, SAUF)
• Utiliser, au besoin, la troncature

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Exercice 2 Conseils daide

• Utiliser la feuille de travail Choisir le
  vocabulaire dinterrogation
• Avoir recours au dictionnaire ou aux thésaurus
• Temps alloué 15 minutes

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Exercice 2 Bilan

• Problèmes? Difficultés?

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Étape Effectuer sa recherche - Conseils

• Élémentaire
• Lancer une recherche par mots-clés
• Analyser brièvement les références trouvées
  (titre, résumé) et en cibler une très pertinente
• Regarder les descripteurs qui ont été utilisés
  pour la décrire
• Sen servir pour relancer la recherche
• Avancé
• Consulter le thésaurus de la base
• ERIC onglet Outils/Thesaurus
• Francis aucun mais index sujets
• BADADUQ bordereau intermédiaire, objet de
  recherche descripteurs
• Consulter dautres bases pour dautres points de
  vue
• Ex. en psychologie ou en sociologie

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Exercice 3 Objectifs

• Développer des réflexes de chercheur
• Sadapter aux différences
• dinterfaces
• de vocabulaire (mots-clés, sujets ou
  descripteurs)
• de limitations de recherches, troncature, etc.
• Chercher / trouver les mêmes fonctionnalités
• Utiliser laide en ligne

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Exercice 3 Exécuter sa recherche

• À partir du sujet et vocabulaire choisis
• Lancer votre recherche dans la base ERIC et
  Francis
• par mots-clés
• par sujets (descripteurs)
• Tenir compte de vos limitations de date, langue,
  etc.
• Temps alloué 20-25 minutes

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Exercice 3 Bilan

• Problèmes? Difficultés?