Inter

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?
2
Adivina Adivinador?
3
Cuál de los dos es sordo?
4
SABIAS QUE..

• Lo único que nos diferencia de la persona sorda
  es la AUSENCIA DE UN CODIGO COMUN.
• Por lo tanto el oyente como el sordo son PERSONAS
  DISCAPACITADAS, independientemente de la
  deficiencia auditiva.

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• Al crearse esta situación se pueden observar dos
  miradas
• Clínico- terapéutico concibe a la sordera como
  una patología medica que limita por si misma el
  desarrollo global de los niños sordos. Establece
  de este modo, un vínculo natural entre el déficit
  biológico y la construcción de los procesos
  psicológicos superiores supone que el problema
  auditivo impide el desarrollo de la competencia
  lingüística general de los niños sordos y por lo
  tanto el desarrollo cognoscitivo
• Las ideas puntuales que esta perspectiva describe
  en relación a la sordera
• La modalidad auditivo vocal cumple un rol
  fundamental en el desarrollo cognoscitivo y
  lingüístico.
• La lengua de señas no construye un sistema
  lingüístico completo y por lo tanto su uso
  determina una limitación en los procesos de
  abstracción y generalización. es excluida por
  esto del ámbito escolar.
• La lengua de señas impide el aprendizaje de la
  lengua oral.
• El conocimiento de la lengua oral el requisito
  indispensable para el aprendizaje de los
  contenidos escolares.
• El conocimiento de la lengua oral construye en si
  mismo la vía de acceso y la integración de los
  niños sordos al mundo de los oyentes.
• Socio antropológico considera que el niño
  pertenece de un modo real a una comunidad
  lingüística diferente.
• La lengua de señas es la forma de comunicación
  usada entre las personas sordas y transmitidas de
  generación en generación. Posee las
  características de una lengua y cumple las
  funciones de las lenguas naturales.
• La idea de bilingüismo representa la organización
  metodológica de estas ideas parte de la base de
  que el niño ya posee una lengua apta para la
  aprobación de los contenidos escolares y que
  sirve como un medio valido para el aprendizaje de
  la lengua oral.
• Las ideas principales
• Competencia lingüística es independiente del
  canal auditivo vocal, la lengua de señas es
  considerada la primera lengua del niño sordo
• Los sordos adultos cumplen un rol fundamental
  dentro de la escuela.
• El niño sordo debe conocer la lengua oral para
  habitar en un mundo bilingüe y bicultural.

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INTERES GENERAL
7
Modos de Comunicación
8
Dactilológico
9
Comunicación Total
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Enfoque monolingüe

• Oralismo su principal objeto es oralizar al
  niño sordo y que alcance el mayor nivel de
  competencia en la lengua española. No se admite
  la utilización de la Lengua de Señas Argentina
  (LSA) en ningún contexto ni por parte de los
  docentes, ni por parte de los alumnos.
• Bimodalismo o Comunicación Simultánea el
  mensaje se presenta de dos formas al mismo
  tiempo. Se Habla respetando la estructura
  gramatical del español y se utilizan
  significantes gestuales de la Lengua de Señas. No
  es Lengua de Señas Argentina (LSA), es un recurso
  que suplementa la información dada por lectura
  labial.

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Enfoque bilingüe4

• Comparten el objetivo de favorecer la adquisición
  de la LSA como lengua de la comunidad sorda y
  fomentar el aprendizaje de la lengua española
  oral y escrita.
• Tiene variantes en la interpretación práctica
• A).- El profesor sordo transmite los contenidos
  en LSA y el profesor oyente enseña
  sistemáticamente la lengua española, sin utilizar
  señas.
• B).- El profesor trasmite la LSA en diversas
  situaciones lingüísticas y el profesor oyente
  enseña los contenidos curriculares y la lengua
  española.

12
Lengua de señas2

• Se puede definir de la misma manera como
  definimos una lengua oral cualquiera. Podemos
  usar una definición amplia y sencilla, decir que
  es un sistema arbitrario de señas por medio del
  cual las personas sordas realizan sus actividades
  comunicativas dentro de una determinada cultura.
  Decimos que se puede definir a la manera de una
  lengua oral cualquiera ya que las lenguas de
  señas pertenecen al mismo conjunto de las lenguas
  naturales. Si usamos los parámetros que se usan
  en lingüística para distinguir las lenguas
  naturales de otros sistemas de comunicación
  animal o de las lenguas artificiales, encontramos
  que todo lo que se aplica a las lenguas orales se
  aplica también a las lenguas de señas.
• Tienen ambos sistemas como diferencia muy
  importante el medio empleado para transmitir los
  significados. Las lenguas orales usan la vía
  vocal para la expresión y la auditiva para la
  recepción, mientras que las lenguas de señas usan
  la vía cinética (movimiento de manos, brazos,
  cabeza) para la expresión y la vía visual para la
  recepción. Pero el sistema lingüístico en sí es
  el mismo, está organizado de la misma manera que
  en el resto de las lenguas. Cualquier lengua oral
  está organizada básicamente en dos niveles el
  nivel de la señal física y el nivel de
  significado.

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Mitos sobre la pérdida auditiva5
14
6

• Mito No. 4 - Puedo escuchar música en el más alto
  volumen que no me molesta. Mis oídos estan
  acostumbrados.La mayoría de las personas con
  audición normal se sienten molestadas con música
  ruidosa. El no sentirse molestado puede ser una
  senal de pérdida auditiva.
• Mito No. 5 - Cuando uno habla en voz alta, las
  personas con deficiencia auditiva le pueden
  comprender mejor.Incorrecto.  En realidad, el
  hablar mas alto puede herir los oidos y empeorar
  la situación.  Además, esto no va a ayudar a
  aclarar los sonidos. 
• Mito No. 6 - Los aparatos auditivos mejoran la
  audición en 100.Incorrecto.  Mientras los
  aparatos más modernos ayudan a compensar muchas
  de las pérdidas auditivas, es cierto que no van a
  restaurar la audición normal. 
• Los aparatosauditivos pueden ayudarle a disfrutar
  de la audición que usted tiene.

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• Mito No. 7 - Cuando uno no oye bien significa que
  los sonidos no son suficientemente altos. Esto es
  parte del problema.  Puede ser que la persona
  tenga dificultad de comprender cuando se
  encuentra en un grupo. Puede ser que oye pero no
  entiende lo que se está diciendo. Las palabras
  puedem sonar ajenas o desconectadas. Estos son a
  penas algunos de los síntomas.
• Mito No. 8 - El aparato auditivo me ayudará en
  cualquier situación.Aunque el aparato auditivo
  mejora la audición en la mayoría de los casos, no
  es cierto que le ayudará en cualquier situación.
  Por ejemplo, cuando el aparato causa eco o
  feedback o cuando el nivel de amplificación no es
  suficiente para el tipo de pérdida auditiva, se
  hace necesario el uso de accesórios auditivos.
  Visite nuestra tienda para ver los diferentes
  tipos de productos existentes en el mercado

16
El comportamiento y pensamiento del adolescente
sordo8
17

• 7.- Por lo tanto, el sordo adolescente tiene su
  derecho de elegir uno de los dos caminos, el que
  más le convenga según el grado de capacidad que
  posea, optar por la escuela común o la especial

18

• 13.- La existencia de asociaciones para sordos y
  el auge de profesores interpretes de señas, son
  una base muy importante para que se sienta más
  confiado y mejore su identidad de sordera ante la
  comunidad de oyentes, comunicando a la población
  oyente, que dichas personas son útiles para
  cualquier tema laboral y tantas otras tareas.

19
(No Transcript)
20
Peticiones de la persona sorda Argentina
21
(No Transcript)
22

• ALUMNOS DE
• LA FACULTAD

23
Alumnos de la facultad
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• Distribución curricular por años y cuatrimestres

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(No Transcript)
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Antecedentes históricos
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autoridades
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• PADRES

29
Como saber si su hijo es sordo? 0 a 1 años Si
es un niño demasiado tranquilo al que no
sorprenden los ruidos fuertes. Si no gira la
cabeza hacia sonidos familiares. Si no comprende
palabras familiares. Si no juega con sus
vocalizaciones imitando a las del adulto. 1 a 2
años Si no comprende órdenes sencillas. Si no
conoce su nombre. Si no identifica las partes
del cuerpo. Si no hace frases de dos palabras
Si no presta a tención a los cuentos. 2 a 3
años Si no se le entienden las palabras que dice.
Si no repite frases. Si no contesta a preguntas
sencillas 3 a 4 años Si no sabe contar lo que
pasa. Si no es capaz de mantener una
conversación sencilla. 4 a 5 años Si no
conversa con otros niños. Si no manifiesta un
lenguaje maduro y sólo le entiende su familia.
5 a 6 años Si el niño no tiene lenguaje, éste
cesa, o evoluciona lentamente para su edad. Si
es excesivamente distraído o retrasado en sus
aprendizajes escolares. Si padece fuertes
catarros, otitis o alergia
30
Factores de alto riesgo auditivo
31
Dos pruebas objetivas
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Hipoacusia
33
Estimulación temprana
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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EQUIPO DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA
37
IMPORTANCIA DE LA CAPACITACIÓN EN LENGUA DE SEÑAS
PARA PADRES
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• PARA PERSONAS
• SORDOS

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(No Transcript)
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Legislación argentina con respecto a las personas
con dificultades auditivas
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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Servicios telefónicos para hipoacúsicos
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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sexualidad
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Valores y espiritualidad del sordo
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Los angelitos sordos
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• De qué servirían todas las melodías que
  entonan los coros celestiales, si no existieran
  las flores que embellecen el mundo? Los
  pensamientos de Amor Elevado son capaces de crear
  las formas más bellas. Si ustedes seguían tan
  tristes, se iban a marchitar todas las flores de
  la Tierra. Continúen enviando sus pensamientos de
  Amor, y verán las maravillas de la creación".  
• Peregrino nunca desprecies a tu hermano por
  ser diferente a ti, pues todas las criaturas son
  hermosas y perfectas a los ojos del Creador, y
  pueden tener dones que ni siquiera te
  imaginas. Y cuando te detengas a contemplar la
  belleza de una flor, recuerda que un angelito
  sordo está enviando a la Tierra sus pensamientos
  de Amor.                                        
     María Ines Di Pietro

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(No Transcript)
62
La igualdadestá en tus manos
63
bibliografía
64

• Trabajo realizado por
• ALONSO, NOELIA
• GOMEZ, VIVIANA ANDREA
• IANNIZZOTTO, CAROLINA
• MONTOYA, MARIA LAURA