Presentacin de PowerPoint

1
EHAEko CURRICULUM OFIZIALA

• Euskara eta literatura.
• Gaztelania eta literatura.
• Atzerriko hizkuntza.

2
HIZKUNTZAK LEHEN HEZKUNTZAN

• Idazleak.
• Erabilitako iturriak.
• LOGSEtik LOEra.
• Hizkuntzen curriculuma
• Sarrera
• Helburuak
• Eduki blokeak
• Ebaluazio irizpideak

3
1. HIZKUNTZEN curriculumaren idazleak

• Maribi Apraiz (B01)
• Jokin Larrañaga (A01)
• Teresa Ruiz (B01)
• Marimar Pérez (B01)
• Arantza Martínez de Marigorta (A01)
• Koro Lete (G03)
• Maite Pérez (G03)
• Loli Vázquez (B08)
• Iñaki Biain (G02)
• Inma Ortega (A01)
• Mari Jose Eguskiza

DBH
LMH
4
2. Erabilitako iturriak

• Euskal Curriculuma
• Euskal Herrirako Curriculuma
• Errege Dekretua (R.D.1513/2006). Lehen
  Hezkuntzako Gutxienezko Irakaskuntzak.
• LOGSE( Curriculum Garapenerako Dekretua)
• Hizkuntzen Europako Erreferentzi Markoa(EEM)
• Beste batzuk...

Curriculum erreferenteak
5
3. LOGSEtik LOEra. Zer aldatzen da?

• SARRERA Azken urteetan eman diren aldaketa
  sozialak, kulturalak eta psikopedagogikoak
  islatzen ditu.
• HELBURUAK Konpetentzien erara adierazita.
• EDUKIAK Hiru motatakoak.

6
3. LOGSEtik LOEra. Zer aldatzen da?

• Ebaluazioa
• Ebaluazio irizpideak Irizpide bakoitzak
  ebaluazio adierazleak ditu. Hauek dira ikasleak
  garatu beharko dituen ataza edo jarduera
  zehatzak.
• Diagnostiko ebaluazioa Konpetentziak ebaluatzen
  dira.

7
4. HIZKUNTZEN curriculuma

• 4.1. Sarrera
• 4.2. Helburuak
• 4.3. Edukiak
• 4.4. Ebaluazio irizpideak

Konpetentziak
8
4.1. Sarrera

• A) OINARRI TEORIKOA
• Hizkuntzaren izaera teorikoa.
• Metodologi ikuspegia.
• B) OINARRIZKO KONPETENTZIEN GARAPENERAKO
  HIZKUNTZEN EKARPENA

9
Oinarri teorikoa

• Hizkuntzaren konzeptua
• Instrumentala
• EEMaren ekarpenak
• Aniztasun linguistikoa
• Hizkuntzen Trataera Bateratua
• Metodologi ikuspegia
• 4 ardatzetan oinarrituta
• Inklusibitatea
• Erabilera
• Ikuspegi Komunikatiboa
• Hizkuntzekiko jarrera positiboa.
• Lan proiektuek ardazturiko ikaskuntza prozesua.

10

Hezkuntza konpetentzia orokorrak
Oinarrizko konpetentziak
OINARRIZKO HEZKUNTZA CURRICULUMA
11
Konpetentzien garapenerako Hizkuntzen ekarpena
Hezkuntza konpetentzia orokorrak
Arduraz bizitzen ikasi
Pentsatzen eta ikasten ikasi
Komunikatzen ikasi
OINARRIZKO HEZKUNTZA CURRICULUMA
Elkarrekin bizitzen ikasi
Pertsona bezala garatzen ikasi
Egiten eta ekiten ikasi
12
Konpetentzien garapenerako Hizkuntzen ekarpena
Oinarrizko konpentziak
Hizkuntza- komunikaziorako konpetentzia
Konpetentzia matematikoa
Informazioa lantzeko konpetentzia eta
konpetentzia digitala
HIZKUNTZAK
Gizarte eta hiritar konpetentzia
Kultura zientifikoa, teknologikoa eta osasunerako
konpetentzia
Ikasten ikasteko konpetentzia
Autonomia eta ekimen konpetentzia
Arte eta giza kultura konpetentzia
13
KONPETENTZIEN GARAPENERAKO HIZKUNTZEN EKARPENA
KOMUNIKAZIO LINGUISTIKORAKO KONPETENTZIA

• Hizkuntza curriculumak gizarte jardueraren
  edozein eremutan hizkuntza erabiliz aritzeko
  gaitasuna garatzea du helburu. Hala, curriculumak
  hizkuntza gaitasuna osatzen duten alderdi guztiak
  garatzen laguntzen du.
• Edozein hizkuntza erabiltzeko eraikitako
  abileziak eta estrategiak, hizkuntza horren
  inguruan eginiko gogoetak barne, ezagupen
  transferigarriak dira beste hizkuntzen
  ikaskuntzarako.

14
KONPETENTZIEN GARAPENERAKO HIZKUNTZEN EKARPENA
IKASTEN IKASTEKO KONPETENTZIA

• Hizkuntzak ezagutza eraikitzen,sortzen eta
  transmititzen ahalbidetzen du.
• Elkarrekin komunikatu eta ezagupen berriak
  barneratu ahal izateko ikasten dugu hitz egiten,
  entzuten, irakurtzen eta idazten .
• Lengoaia, komunikazio tresna izateaz gain,
  mundua irudikatzeko modua da, eta pentsamenduaren
  eta ezagutzaren oinarrian dago.

15
KONPETENTZIEN GARAPENERAKO HIZKUNTZEN EKARPENA
GIZARTE ETA HIRITAR KONPETENTZIA

• Hizkuntzak komunikazioa ahalbidetzen du eta
  beraz, gizarteratze prozesuen oinarrizko
  elementua da.
• Ikasleek EAEko bi hizkuntzak ongi menderatzea
  lortzen badute, bi hizkuntzekiko errespetuzko
  jarrera garatuz eta euskararen normalizazioaren
  aldeko apustua eginez, gizarte-kohesio handiagoa
  lortuko dugu.
• Eleaniztasunak gizartean parte hartzea errazteaz
  gain, nazio arteko komunikazioa ahalbidetzen du
  informazioa jasotzeko bidea da, baita pertsonek
  elkar ezagutu eta ulertzeko bidea ere.

16
4.2. Helburuak

• KONPETENTZIEN erara adierazita

Testuinguru zehatz batean zeregina gauzatzeko
gaitasuna da.
Europar Parlamentuak konpetentzia honela
definitzen du Testuinguruari elkarreraginean
egokitzen zaizkion ezagupen, gaitasun eta
jarrerak dira. Oinarrizko konpetentziak dira
gizakiak bere garapen pertsonalerako,
hiritartasunerako, gizarteratze prozesuetarako
eta lanerako ezinbestekoak direnak .
17
4.2. Helburuak
KONPETENTZIA OSATZEN DUTEN ELEMENTUAK

• Zer jakin barne irudikapenak.
• Nola jakin egitea. Ekintzaren bidez behatu
  daitezke.
• Testuingurua Zertarako. Ekintza gauzatzen den
  eremua.

18
4.2. Helburuak
Euskara eta Literatura, Gaztelania eta Literatura
eta Atzerriko Hizkuntza arloetako irakaskuntzak
ondorengo konpetentzi orokorrak lortzea izango du
helburu  1. Hainbat erabilera esparrutan ahoz
eta idatziz koherenteki komunikatzeko gai izan,
komunikazioa eraginkorra izan dadin komunikazio
egoera bakoitzaren ezaugarriak eta hizkuntzaren
arauak kontuan hartuz.
ZER NOLA ZERTARAKO
19
4.2. Helburuak
Euskara eta Literatura, Gaztelania eta Literatura
eta Atzerriko Hizkuntza arloetako irakaskuntzak
ondorengo konpetentzi orokorrak lortzea izango du
helburu  1. Atzerriko hizkuntza erabili
errealitate eta kultura desberdinak ezagutzeko,
errespetu, ulermen eta elkarlanerako jarrera
positiboa azalduz.
ZER NOLA ZERTARAKO
20
Helburuak adierazterakoan desberdintasuna

• LOE
• Hainbat erabilera esparrutan ahoz eta idatziz
  koherenteki komunikatzeko gai izan, komunikazioa
  eraginkorra izan dadin komunikazio egoera
  bakoitzaren ezaugarriak eta hizkuntzaren arauak
  kontuan hartuz.

• LOGSE
• Gauzak ahoz eta idatziz era koherentean
  adieraztea, komunikazio egoera diferenteen
  ezaugarriak eta hizkuntzaren alderdi arauemaileak
  kontuan izanik.

21
4.2. Helburuak

• Aipagarriak dira
• Aniztasun linguistikoa
• Hizkuntzen Trataera Bateratua
• Autonomia eta ikasketarako estrategiak
• IKTen erabilera

22
4.3. Edukiak

• 1. Ahozko komunikazioa hitz egitea, entzutea eta
  solasean aritzea.
• 2. Idatzizko komunikazioa irakurtzea eta
  idaztea.
• 3. Literatur hezkuntza.
• 4. Hizkuntzari eta hizkuntza erabilerei buruzko
  gogoeta.
• 5. Hizkuntzaren gizarte dimentsioa.

23
4.3. Edukiak

• Ardatza prozedurak dira.
• Prozedurak, konzeptuak eta jarrerak esplizitoki
  desberdindu gabe.
• Zikloka sekuentziatuta.
• Ikasgelako irakas-jardueren antolakuntza eta
  ordena ez da zehazten.
• Bloke ezberdinetako edukiak integratu behar dira
  bai programazioetan, bai gelan aurrera eramango
  diren lan proposamenetan.

24
Edukiak

• LEHENENGO ZIKLOA
• Hizkuntzaren gizarte dimentsioa
• Ikaskideek dakizkiten eta erabiltzen dituzten
  hizkuntzak ( eta komunikazio sistema
  alternatiboak) identifikatzea.
• Gizarte ingurunean euskara erabiltzeko dauden
  modu anitzak aztertzea eta ezagutzea.
• Hizkuntzak ingurunean.
• Ikasgelako hizkuntza aniztasunaren aldeko
  jarrerak sortzea.

25
4.4. EBALUAZIOA4.4.1. Ebaluazio irizpideak

• Zikloka sekuentziatuta.
• Arloko konpetentziei loturik daude (arloko
  helburuak).
• Gelako jarduerei hurbilpena egin eta ebaluazio
  prozesua gidatzeko erabiliko ditugu.
• Adierazita daude
• ZER...........NOLA

26
4.4. EBALUAZIOA4.4.1. Ebaluazio irizpideak

• Irizpideek ebaluazio adierazleak dituzte.
• Adierazleek behatu eta neurtu daitezkeen
  konduktak zehazten dituzte eta horien lorpen
  mailari buruzko datuak ematen dizkigute.

27
4.4.1.Ebaluazio irizpideak

• HELBURUA
• Beste iturri batzuen artean, gizarte
  komunikazioarako bitartekoak eta informazioaren
  eta komunikazioaren teknologiak erabili
  komunikatzeko, elkarlanerako, informazioa
  lantzeko, ezagutza eraikitzeko eta gizarte
  bizitzan parte hartzeko.

• EBALUAZIO IRIZPIDEA
• Era gidatuan, informazio zehatza aurkitu eta
  aukeratu.
• Informazioa aurkitzeko, hizkuntzarenak ez diren
  elementuak erabiltzen ditu irudiak, testuaren
  antolamendua...
• Arau batzuk jarraituz, eskola eremuan erabiltzen
  diren testuetan informazio zehatza aurkitzen du.

28
DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA

• Oinarrizko konpetentziak ebaluatuko dira.
• Ikasturtero egingo da.
• Lehen Hezkuntzako 4. mailan eta DBHko 2. mailan.
• Ondorio akademikoak ez ditu izango.
• Ikastetxerako izaera formatiboa eta
  orientatzailea izango du.
• Ekitateari buruzko datuak lortzen lagunduko du.

29
DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA

• Familientzat eta Hezkuntza komunitatearentzat
  izaera informatiboa izango du.
• Diagnostiko ebaluazioaren emaitzak lehen
  Hezkuntzako 3. Zikloan erabiliko dira beharrezko
  errefuertzuak antolatzeko

30
DIAGNOSTIKO EBALUAZIOAKOMUNIKAZIO
LINGUISTIKORAKO KONPETENTZIA

• Komunikaziorako konpetentzia linguistikoak
  hizkuntza erabiltzeko trebetasuna adierazten du.
  Hau da, sentimenduak, pentsamenduak, gertaerak,
  konzeptuak eta iritziak adierazi eta
  interpretatzeko konpetentzia da. Giza eta kultur
  testuinguru desberdinetan gauzatuko da, ahozko
  zein idatzizko testuen bidez.

31
DIAGNOSTIKO EBALUAZIOAKOMUNIKAZIO
LINGUISTIKORAKO KONPETENTZIA

• Komunikazio linguistikorako oinarrizko
  konpetentziak komunikazio ekintzan elkarri
  laguntzen dioten ezagupen, trebezia eta jarrera
  multzoa batzen du.

32
DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA
33
MILA ESKER