Aplicaci

1
Aplicación de las TIC en el proceso de
E/A(Herramientas TIC para el profesorado)

• Albert Gras i Martí
• agm_at_ua.es http//www.agm.cat
• Universitat dAlacant / Universidad de Alicante
• Yuri Milachay Vicente
• UPC, Lima
• Elizabeth Mora Torres
• UPTC, Tunja, Colombia

2
TIC Tecnologías de la información y la
comunicación (SIC) E/A Enseñanza / Aprendizaje

• Aplicaciones TIC en E/A
• A todos los niveles
• Ejemplos

• ... Recursos en Internet
• ... formación inicial y actualización
• del profesorado
• ... ejemplo nee

3
Qué esperar de la educación?

• Curiosidad
• Comunicar lo aprendido
• Pensar independientemente
• El conocimiento es para todos
• Pensamiento crítico
• Observar el mundo y la sociedad
• Reducir la ansiedad por el estudio
• Está bien arriesgarse no hay respuestas erróneas
• El conocimiento es progreso
• Trabajo en equipo
• Ser consciente de oportunidades y carreras

• Formular preguntas
• Equidad abierto a todo el mundo
• Resolución de problemas
• Apreciar el misterio
• Recopilación de datos y elaboración de informes
• Distinguir conocimiento de seudoconocimiento
• Conexiones entre todas las áreas académicas
• Habilidades organizativas
• Habilidades tecnológicas
• Pasárselo bien

4
Colectivos diferentes opinan...

• Educadores, empresarios... respuestas
  indistinguibles
• No suele aparecer
• Sintaxis, F ma, Datos, Tabla periódica,
  DNA
• Educación
• hechos
• hábitos de pensamiento

5
Índice

• TIC?
• El profesor...
• Solo
• Comunicado
• Comunicador
• Formación
• Conclusiones

6
Por qué TIC?Innovación/Renovación

• TIC uso creciente
• innovación pedagógica
• cuestionar prácticas docentes habituales
• reorientación
• investigación en Didáctica de la materia
  específica

7
Aplicaciones de las TIC...

• ... prácticas
• mostrar algo a los estudiantes
• liberarlos de actividades tediosas
• una vez aprendido su significado
• ... constructivistas
• explorar
• con una buena guía

8
Herramientas TIC y habilidades
9
Construcción del conocimiento lenguajes/descripci
ones
10
(No Transcript)
11
(No Transcript)
12
Posibles problemas del uso poco didáctico de las
TIC

• Pérdida del sentido crítico
• ante los resultados
• Aprendizaje defectuoso
• (técnicas/ procedimientos
• Menor destreza
• (cálculos, gráficos)
• Desuso de la bibliografía
• Pérdida de tiempo
• y hábito de estudio

13
Internet y educación
14
Nos sentimos inmigrantes en lugares donde
nuestros hijos son nativos, porque la tecnología
se desarrolla demasiado rápido para que podamos
asimilarlaCyberia (Douglas Rushkoff)

• Irrupción de Internet en las aulas...
  expectativas
• Docentes -temor y curiosidad-
• Alumnos acceden a una voluminosa, rica y
  desordenada fuente de información y conocimiento
  con soltura y sencillez
• cultura de imagen y interactividad
• El valor de estas nuevas y poderosas herramientas
  depende del proyecto pedagógico

15
Capacitación de docentes

• Centros casi obligadamente incorporan Internet
• sin haber capacitado a sus docentes!
• Capacitación
• Desarrollar contenidos específicos de la materia
• Conocer alcances y limitaciones
• Evolución en la educación
• sólo cuando los docentes se involucren plenamente

16
TIC

• ...comparable con la invención de imprenta
• perdurabilidad y masividad de las ideas
• ... y teléfono
• interactividad entre los usuarios
• Internet
• simbióticamente usuarios de todo el mundo
• comunicarse
• plasmar sus ideas a la consideración de todos

17
Posibilidades de Internet

• Medio de comunicación i recurso educativo
• si se desarrollan contenidos adecuados
• Sitios web destinados a la educación
• Gran repositorio de ideas, lecciones y
  actividades
• software de aplicación curricular
• Evita el aislamiento de los centros
• trabajo telecolaborativo
• Facilita el conocimiento
• otras culturas y realidades

18
TIC y enseñanza

• Tecnologías transparentes?
• (si desaparecieran de repente, cuantos lo
  notarían?)
• Tiza
• Transparencias
• Internet

19
I. El profesor solo

• TIC?
• El profesor...
• Solo
• Comunicado
• Comunicador
• Formación
• Conclusiones

20
Componentes del proceso de E/A

• Diseño del curso
• Programa?guía de actividades
• Estrategias didácticas
• Resolución de problemas
• Simulaciones
• Modelización
• Applets, Flash
• Programas específicos
• Experimentos, salidas de campo, visitas a museos
• Puesta en común
• Evaluación

21
Estrategias didácticas Simulaciones

• Modelización de procesos
• actividad científica habitual!
• Simulaciones por ordenador
• programas específicos, applets, flash...
• Interacción
• alumno / área conocimiento / proceso de
  aprendizaje
• confirmar predicciones experimentalmente
• simulación de una situación determinada
• condiciones iniciales
• manejo de variables
• Internet gran cantidad de simulaciones

22
3 tipos de simulaciones de fenómenos

• Modellus... programas de simulación potentes
• entorno abierto para generar simulaciones
• Applets, Flash pequeños y pedagógicamente útiles
• abordan situaciones concretas, rápidamente
• Simulaciones específicas
• desarrollos sofisticados, abordan temas amplios

23
Uso de simulaciones en el aula

• Relación tiempo / beneficio / coste entre
• tiempo necesario para que profesor y alumnos se
  familiaricen con el programa
• Beneficio educativo que esperamos alcanzar
• objetivos concretos, habilidades, aprendizaje
• Coste económico del programa
• Simulación con ordenador nunca debe sustituir a
  un experimento, una visita, una salida de campo

24
Un curso de alumnos de 14 años trabajando en grupo
25
Citas, imágenes, humor, aforismos

• Para romper la tensión en una clase...
• rompen la monotonía de una clase
• motivar o hacer pensar a los alumnos
• o plantear un Quiz

26
Estrategias didácticas - Puestas en común Mapas
conceptuales

• Elaboración de mapas conceptuales
• Cómo iniciar a los alumnos en su uso?
• Cursos
• Software
• La recapitulación resumen de contenidos de un
  tema
• elaborado colectivamente o a título individual

27
Esquemas
28
Evaluación automatizada

• Recursos tests, pruebas, exámenes
• Cuestionarios sencillos
• Generación de cuestionarios de respuesta múltiple
• Tests, exámenes

29
Recursos didácticos en Internet Bancos de datos
- usos de TIC

• Proyectos editoriales o gubernamentales
• cursos de formación de profesores
• Proyecto institucional
• apartado de materiales de XTEC
• para todas las áreas y protocolos de actividades
  fuera del aula
• Education index guía de sitios
• FREE, recursos o enlaces para E/A
• TIC del MEC recursos digitales (1aria y 2aria)
• ENCIGA, AEFiQ-Curie

30
Ejemplo Materiales (y cifras) para un debate
energético, en el aula, sobre el desarrollo
sostenible

• CTSA
• Interdisciplinar
• Connotaciones sociales
• Ideal para el uso de recursos TIC
• Boletín programa CTII (Innovación) de la OEI

31
Opinión de los docentes TIC

• Materiales educativos generados atractivos
• animaciones, simulaciones, imágenes, vídeo...
• Hacen tareas que con el método tradicional
• Algunos se resisten a usarlos incluso que los
  libros de texto!

32
II. El profesor comunicado

• TIC?
• El profesor...
• Solo
• Comunicado
• Comunicador
• Formación
• Conclusiones

33
Actividades interdisciplinares y difusión

• TIC permiten
• Confección de materiales docentes de calidad
• Difusión sencilla
• muchos profesores enseñan innovando
• muy pocos publican
• Facilidad de embarcarse en proyectos
• Por ejemplo, crear página Web con colegas (o con
  los alumnos!) para difundir trabajo docente

34
Grupos Yahoo, Google
35
Cuestiones y tests para antes o después de la
clase

• Colgar en la red o mandar por c/e un test previo
  (o posterior) a la clase
• contestan por c/e explicitando las dudas
• Incentiva la lectura del libro de texto antes de
  la clase
• Se puede enfocar la clase sobre los aspectos más
  difíciles
• Parte de la evaluación
• Motiva para el aprendizaje
• Sincronizar estudio personal y lo que se hace en
  clase

36
Recursos y proyectos cooperativos

• Qué significa y qué supone educar para el siglo
  XXI?
• Un aula global
• Conectado, comunicado
• Muchos trabajos publicados en Internet
• Algunos proyectos a gran escala

37
Ejemplos proyectos WISE, Galileo, etc.

• Web-based Inquiry Science Environment (WISE)
• enseñanza de las CC (primaria y secundaria)
• trabajan en proyectos interesantes
• participan en controversias científicas
  contemporáneas diseño de soluciones, debate y
  crítica
• participación gratuita y abierta
• Galileo portal de innovaciones en educación

38
Ejemplo de materiales http//www.scienceacross.org
39
Recursos y proyectosPublicaciones, congresos,
listas, foros

• Recursos bibliográficos
• Publicaciones didácticas
• Congresos
• Listas y foros de debate
• Libros en red
• Periódicos y diarios

40
Recursos y proyectos Museos virtuales

• Posibilidades didácticas
• Innovación educativa museos virtuales
• Exploratorium, Louvre
• Final de curso y el presupuesto no alcanza
• Aprovechar mejor la visita futura
• Museos virtuales con applets, vídeos, juegos,
  experimentos...

41
Webs i biblioteques Ventajas

• Simplicidad de acceso
• 2) Multimedia todavía dificultoso el acceso a
  documentos multimedia -
• motivación
• información más integral
• 3) El Mundo como una biblioteca única
• 4) Menos desplazamientos tiempo para estudio /
  ocio

42
Webs y bibliotecas Desventajas

• Alcance acceso menos democrático que las
  bibliotecas públicas
• 2) Calidad de la información los libros de una
  biblioteca pasan filtros de calidad
• a) editor
• b) autoridades de la biblioteca
• 3) Saturación de la información
• - sensación de "abrumación
• - sensación de "incompletitud"
• 4) Plagiarismo facilidad de "copiar y pegar" de
  estudios anteriores
• 5) Desvíos del tema

43
Herramientas de Internet en la educaciónBúsqueda
s

• Fácil de llevar en cabo
• Encontrar información referida a un tema
  determinado
• Uso de máquinas buscadoras de información
• Visitar bibliotecas, organizaciones educativas,
  bases de datos de periódicos...
• No "copiar y pegar" datos y imágenes
• Clasificación
• Selección
• Síntesis de la información

44
Estudio de casoAnálisis de información en
Internet

• Un conocido tiene diabetes tipo II y se debe
  medicar (insulina) quiere aprender a bucear.
• En base a información de Internet, lo
  recomendarías?

• La mayoría establece conclusiones basadas en el
  1er sitio web donde afirme que no hay peligro
• Algunas web utilizadas (falta de peligro) eran de
  compañías que organizaban cursos
• firmadas por médicos es suficiente
• No se busca información en fuentes oficiales
  (ministerio, colegio de médicos...)
• Desconocían la opción de búsqueda de palabras
  dentro de una página web
• Información (interesante) en inglés ?

45
Debates y tutorías como herramientas de
aprendizajeAnálisis de la integración
curricular de recursos de una plataforma de
teleformación

• Complemento de asignaturas
• Herramientas de comunicación asíncrona
• Debates
• Tutorías
• Test de prerequisitos
• Instrumentos de evaluación
• Encuestas, Cuestionarios, Entrevistas

46
Debates (des)estructurados
No!
Sí!
47
Calidad de las contribuciones
Análisis temporal de los niveles SOLO de los
debates en línea de los alumnos. de alumnos en
cada nivel, en 3 momentos del curso
48
Web Quests 6 secciones

• Se diseñan para hacer productivo el tiempo del
  alumno
• Pensamiento de orden superior
• uso de la información, más que su búsqueda
• apoyar la reflexión análisis, síntesis y
  evaluación
• Introducción información
• motivar y despertar interés
• Tarea "producto" a presentar
• (multimedia, sitio web, obra de teatro,
  exposición verbal...)
• Proceso pasos que se sugieren
• Recursos sitios web seleccionados
• Evaluación descripción clara qué / cómo se
  evaluará
• Conclusión resumen, reflexión, puesta en común
• Aptas para temas que promuevan la discusión
  grupal y el análisis reflexivo

49
III. El profesor comunicador

• TIC?
• El profesor...
• Solo
• Comunicado
• Comunicador
• Formación
• Conclusiones

50
En educación, en contra de lo que dicen los
libros (la tradición)...
Uso de las TIC para la Promoción de la
Investigación Escolar
... el sol no sale siempre por el este...
... y amanecieron las TIC
51

• Las TIC permiten
• confección
• adaptación
• actualización
• permanente (en tiempo real)
• del libro de texto
• digital
• colectivo
• personalizado
• así como la interacción
• profesor-alumno
• alumno-alumno
• alumno-proceso de E/A

52
El aprendizaje como una propiedad
emergente.Objetos de aprendizaje

• Composición el conjunto es mayor que sus partes
• ladrillos, átomos, píxels
• El contenido no está contenido en las partes,
  emerge de la combinación de las partes
• El uso de los objetos de aprendizaje no es
  ponerlos uno al lado de otro
• como en una narración
• Sino en disponerlos adecuadamente (como en un
  dibujo, enuna orquesta, un castillo de arena)

53
El EDEA o EVA
Entornos Digitales De Enseñanza-aprendizajeEntor
nos Virtuales de Aprendizaje

• Sistema automatizado de almacenamiento,
  producción y gestión de información con fines
  educativos al cual pueden acceder solamente
  personas congregadas alrededor de una comunidad
  de aprendizaje.

Yuri Milachay
54
Por qué no páginas Web estáticas?

• No permiten un seguimiento del aprendizaje
• clasificar y registrar automáticamente los
  resultados obtenidos
• promover la investigación
• el contacto interinstitucional...

55
El colapso del Sistema Vertical en el entorno WWW
El centro de Información propone temas y
contenidos a los centros educativos, los cuales a
su vez son trabajados en cada clase. Sin
embargo, los centros de información proponen
temas muy generales, por lo que las necesidades y
expectativas específicas de cada centro no
siempre se ven satisfechas.
CE-centro educativo
56
Nuevo paradigma de trabajo en la WWW
Es más frecuente y necesario que los docentes y
alumnos establezcan comunicación con otros
centros educativos del orbe en función de sus
necesidades. Así, el análisis puntual de un
problema puede derivar en proyectos que
enriquezcan al alumno, dándole una visión
cosmopolita del mundo y su desarrollo.
57
Un servidor seguro... Entrada al aula Moodle de
tic_at_t
58
Filtro de contenidos (MAMBO)
59
IV. Formación del profesorado

• TIC?
• El profesor
• Solo
• Comunicado
• Comunicador
• Formación
• Conclusiones

60
Niveles de integración uso de Internet en el
ámbito educativo

• 1) Ningún uso, o uso particular
• 2) Uso auxiliar para presentar sus trabajos no
  es actividad solicitada por el docente
• 3) Uso solicitado
• Docente buscar documentos y datos, etc.)
• También c/e entre alumnos y docentes
• 4) Contribución y comunicación
• Alumnos y docentes producen y publican
  información
• Instituciones que mantienen su servidor
• Intercambios por email, y foros de debate
• 5) Colaboración con otros países y culturas
• Rompe esquema clase de cuatro paredes. Nivel
  ideal para la integración curricular.
• 6) Enseñanza basada "en" Internet
• Perspectiva diferente E/A basado en Internet
  intensivamente, con un modelo de educación a
  distancia para, por ejemplo, alumnos de escuelas
  rurales

61
El profesor actual(izado)

• Se comunica con colegas del mundo
• c/e, páginas web
• Se inscribe en listas de debate
• Está al día en su materia
• con ayuda de las TIC
• Pone a prueba recursos TIC en el aula
• y evalua los resultados

62
Formación profesores para la introducción de TIC
63
Características deseables (curso e-learning)

• Plataforma completa y sencilla
• Acción tutorial fuerte y sistemática (punto
  central y crítico)
• Gran interactividad tutor-alumno y entre alumnos

64
Aulas digitales
Biblioteca de recursos
Portal comunitario
Espacio educativo / formativo tic_at_t
65
V. Conclusiones

• TIC?
• El profesor
• Solo
• Comunicado
• Comunicador
• Formación
• Conclusiones

66
Nuevas Tecnologías?

• No!
• Puede ser nuevo el uso extenso de las TIC (NNTT)
  en la enseñanza

67
La ansiedad por sobrecarga de información

• Profesores ansiedad por la información
  (alumnos y nuestra)
• creciente discontinuidad entre los que entendemos
  y lo que creemos que deberíamos entender.
• Internet causa bulímia de información
• Abrumados por la tremenda cantidad de información
  (mucha inútil)
• Pero también nos hemos beneficiado al tener
  acceso a nuevas variables y poder entender más
  completamente la complejidad de muchos sistemas
  físicoquímicos...
• La información debe refinarse (proceso método
  científico)
• la recogida de datos (por ejemplo, sobre la
  composición de aguas río)
• la información son datos organizados
• el conocimiento es información organizada (la
  información se integra con conocimientos previos
  y es interiorizada por el individuo)
• el saber es el conocimiento completamente
  integrado, que es útil porque está relacionado
  con otras áreas de conocimiento

68
Entorno de aprendizaje digital dinámico y
participativo, centrado en...

• Proyectos y problemas
• Los estudiantes, antes que los docentes
• Colaborativo
• Comunicativo
• Personalizado
• Productivo

69
Docentes porqué usar Internet?

• Evitar el aislamiento
• (que reproduce situaciones ideas, experiencias-
  superadas por otros colegas)
• Encontrar y compartir materiales didácticos
• Producir material didáctico
• Descubrir nuevas oportunidades profesionales

70
Conclusión

• Formación inicial y continua del profesorado
• Consejos para el principiante
• Empezar de a poco
• Adquirir experiencia
• Ir sofisticando herramientas y aplicaciones