Presentacin de PowerPoint

1
POR QUÉ COMPETENCIAS ?
2
PRODUCTIVIDAD
GLOBALIZACION
CAPITAL HUMANO
3
PRODUCTIVIDAD
4
Triángulo de Calidad
Generaciones de los procesos de calidad.

• CALIDAD POR INSPECCION.
• ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD.
• EL PROCESO DE CALIDAD TOTAL.
• LOS PROCESOS DE LA MEJORA CONTINUA DE LA CALIDAD.
  
• REINGENIERIA Y CALIDAD TOTAL.
• REVOLUCION DEL CONOCIMIENTO
• (CAPITAL INTELECTUAL TECNOLOGIA, INFORMACION,
  HABILIDADES DESARROLLADAS EN EL PERSONAL).

Producto
Procesos
Personas.
5
GLOBALIZACION
6
Globalización
El Fondo Monetario Internacional la define como
La interdependencia económica creciente en el
conjunto de los países del mundo, provocada por
el aumento del volumen y de la variedad de las
transacciones transfronterizas de bienes y
servicios, así como de los flujos internacionales
de capitales, al mismo tiempo que por la difusión
acelerada y generalizada de la tecnología
7
Marco Referencial

• Dinámica globalizante entre las naciones por
  macro regiones económicas.
• Intercambio de bienes y servicios entre los
  pueblos.
• Revolución tecnológica de los últimos 30 años en
  telecomunicaciones y procesos de datos en
  dispositivos miniatura.
• Mayor competencia entre los países.
• Mayor demanda de bienes, servicios, información y
  actualización tecnológica.
• La tecnología demarca regiones.

8
Impacto Laboral

• Estructura de redes y equipos de trabajo, lo que
  da origen a las estructuras ocupacionales
  polivalentes.
• El individuo debe incorporar y aportar cada vez
  más sus conocimientos al proceso de producción y
  de participar en el análisis y solución de
  problemas dentro de la empresa.
• Revalorar el trabajo humano en la empresa
  (trabajo intelectual y creativo , la innovación y
  el aprendizaje continuo).

9
Retos
Los países pueden competir sin esperar grandes
proyectos de infraestructura, costosas
tecnologías y sofisticadas fórmulas de alta
gerencia. Solo necesitan darle a la gente
capacidad de

• comunicación en otros idiomas, especialmente el
  ingles.
• manejar e integrar tecnologías de
  telecomunicaciones e informática.
• diplomacia comercial y negociación.
• reinvención, cambio y ajuste en organización y
  función.

10
Retos

• aprendizaje continuo y permanente.
• colaborar y trabajar en equipo.
• para trabajar con responsabilidad y honestidad.
• para comunicar y convencer.

En suma, capacidad para elevar continuamente
nuestro nivel de desempeño .
11
CAPITAL HUMANO
12
Concepto de Capital Humano

• Es el aumento en la capacidad de producción del
  trabajo alcanzada con mejoras en las capacidades
  de los trabajadores. Estas capacidades realzadas
  se adquieren con el entrenamiento, la educación y
  la experiencia. Se refiere al conocimiento
  práctico, las habilidades adquiridas y las
  capacidades aprendidas de un individuo.

13
APTITUDESFISICAS
APTITUDESFISICAS
APTITUDESFISICAS
APTITUDESFISICAS
APTITUDESFISICAS
APTITUDESFISICAS
APTITUDESFISICAS
APTITUDESFISICAS
APTITUDESFISICAS
APTITUDESFISICAS
APTITUDESFISICAS
APTITUDESFISICAS
APTITUDESFISICAS
APTITUDESFISICAS
APTITUDESFISICAS
APTITUDESFISICAS
APTITUDESFISICAS
APTITUDESFISICAS
APTITUDESFISICAS
APTITUDESFISICAS
APTITUDESFISICAS
APTITUDESFISICAS
APTITUDESFISICAS
APTITUDESFISICAS
APTITUDESFISICAS
14
Capital humano

• Peter Drucker se refiere así a este fenómeno
• Estas tendencias explican la creciente
  competencia entre los fabricantes en los países
  desarrollados. Ya no se tratará de una
  competencia en base a las diferencias en los
  salarios, sino en la competencia administrativa
  de la productividad del conocimiento, del
  trabajo, del dinero, en la tecnología de los
  procesos, manejo del riesgo cambiario, la
  calidad, el diseño, la innovación, el servicio y
  el marketing.
• Ventajas competitivas que son atributos del
  capital humano.

15
COMPETENCIAS
16
Definiciones

• Disputa entre personas, animales o cosas que
  aspiran a un mismo objetivo o a la superioridad
  en algo.
• Función, responsabilidad u obligación que compete
  o corresponde a alguien.
• Conjunto de personas que compiten por algo.
• Capacidad para el desarrollo de algo.
• Competición deportiva.

17
Latín
Competentia Derecho a Opinar, Juzgar
Francés
Compétent Capaz, Destacado
18
Conceptos y Definiciones Internacionalmente
Acordadas
COMPETENCIA

• Capacidad para realizar una tarea con éxito.
• Comprende aspectos cognoscitivos y no
  cognoscitivos (motivación y orientación al valor
  )
• Son observables en el desempeño.
• Es evaluable y se puede enseñar y aprender.

19
Tipos de Competencias

• CLAVE
• Son importantes para tener éxito en la vida y
  para que la Sociedad funcione bien.
• ESPECÍFICAS ( Laborales)
• Para desempeñar una función productiva de
  acuerdo a expectativas predeterminadas.

20
GRUPOS DE COMPETENCIAS CLAVE

• Capacidad para

21
Competencias clave

• Dieter Mertens en 1974 las definió
• Conocimiento, capacidades y habilidades de un
  tipo tal que contribuyen a un grupo abierto de
  actividades laborales.
• Trabajo en equipo, pensamiento crítico,
  solución creativa de problemas, habilidades de
  comunicación, habilidades para informar,
  habilidades para manejar información y
  tecnología, autoestima, auto confianza.

22
Competencias clave

• El SENAC de brasil, identificó las siguientes
  competencias

• Capacidad de negociación
• Comunicación oral y escrita
• Relacionamiento interpersonal
• Conocimientos de informática
• Conocimientos de ingles

• Creatividad
• Polivalencia
• Iniciativa
• Liderazgo
• Autonomía
• Versatilidad

apertura a posibilidades de trabajo en otros
lugares.
23
Competencias laborales
Aptitud de un individuo para desempeñar una
misma función productiva en diferentes contextos
y con base en los requerimientos de calidad
esperados por el sector productivo. Esta
aptitud se logra con la adquisición y el
desarrollo de conocimientos, habilidades y
actitudes que son expresados en el saber,
saber-hacer y el saber-ser .
24
Áreas de Aplicación

• FORMACION
• ANALISIS FUNCIONAL.
• ANALISIS OCUPACIONAL.
• COMPETENCIAS CLAVE Y ESPECIFICAS.
• PEDAGOGIA POR COMPETENCIAS

• ADMINISTRACION
• GESTION DE RECURSOS HUMANOS POR COMPETENCIAS.

• CERTIFICACION
• NORMALIZACION
• EVALUACION
• CERTIFICACION

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Conceptos Enlazados por Selección
aprendizaje organizacional
Retroalimentación
26
Capacidad deAprendizaje
dinámica
estática
reconfigurar confiablemente intenciones,
resultados y cierre de brechas
cerrar confiablemente brechas
intención
resultado
27
Doble Desafío
crisis educativa oferta de baja calidad y
desvinculada de la demanda (laboral, sociedad)
crisis en las organizaciones incapacidad para
implantar sistemas de gestión de aprendizaje
incluyente, integral, permanente y participativo
28
Mercado de Trabajo Futuro

• inserción no permanente
• informal - formal
• flexible en funciones
• aprendizaje permanente

29

• MOTIVO
• RELACION
• HABILIDAD ESPECÍFICA
• VOLUMEN DE CONOCIMIENTO
• ROL SOCIAL
• IMAGEN DE SUS CAPACIDADES

COMPETENCIA
Conocimientos y Habilidades
4
Comunicación, Organización
3
Valores, Etica
2
Motivación / Auto Imagen
1
30
Pedagogía por competencias
31
Algunas Diferencias con las Educación Tradicional
TRADICIONAL Tiempos de enseñanza iguales,
resultados desiguales
POR COMPETENCIA Tiempo de enseñanza desiguales,
resultados similares.
32
TRADICIONAL Desconectada de los problemas
cotidianos del mundo de trabajo
POR COMPETENCIA Problemas del mundo del
trabajo son el punto de partida de la formación.
33
TRADICIONAL
Centrada en la enseñanza formal en aula, donde
el profesor es quien enseñe
POR COMPETENCIA
Centrada en el aprendizaje informal, donde
el profesor es uno de los agentes de
enseñanza, además de los estudiantes
34
TRADICIONAL
Evaluación al final del curso y sin una
referencia transparente de los criterios de
desempeño y conocimientos aplicados.
POR COMPETENCIA
El diagnóstico de necesidades de formación
empieza con la evaluación basada en las
capacidades a desarrollar la autoevaluación es
el eje del proceso enseñanza-aprendizaje.
35
Consecuencias para la Formación

• Desaprender hábitos de pensar, sentir y actuar.
• Procesos de formación basados en la motivación,
  esfuerzo sostenido, tiempo y soporte.
• Enfatizar en la formación las fases de
  preparación, transferencia, mantenimiento y
  seguimiento.

36
Aprendizaje Efectivo
Caso IBM
37
Competencia Profesional

• saber movilizar
• saber combinar
• saber transferir

Recursos
En una situacion profesional compleja y con
vistas a una finalidad
38
Desempeño y Competencias
Competencias Básicas
Desempeño
Competencias
Técnicas (Específicas)

• Operar una Máquina
• Llenar un Formulario
• Etc.

Competencias Genéricas
39
REFORMA ESTRUCTURAL DE LA FORMACION PROFESIONAL Y
LA CAPACITACION.
40
PMETYC
ASistemas Normalizado y de Certificación de
Competencia Laboral
COMPONENT E S
BTransformación de la Oferta de Capacitación
CEstímulos a la Demanda de Capacitación y
Certificación de Competencias
DInformación, Evaluación, Estudios e
Investigaciones
41
Propósito (PMETyC)
Sentar las bases para reestructurar las diversas
formas de capacitación de la fuerza laboral
42
Sistema de Normalización y Certificación
EL CONOCER , ES EL CONSEJO DE NORMALIZACION Y
CERTIFICACION DE LAS COMPETENCIAS LABORALES
43
Sistema de Normalización Laboral
CARACTERISTICAS DE UNA NORMA TÉCNICA DE
COMPETENCIA LABORAL
44
Norma Técnica de Competencia Laboral
Conjunto de conocimientos, habilidades
ydestrezas que son aplicadas al desempeño de una
función productiva, a partir de los
requerimientos de calidad esperados por el sector
productivo
45
Comité de Normalización
Es un organismo representativo de los
trabajadores y empresarios de un área ocupacional
o rama de actividad económica , acreditado por el
CONOCER para definir y presentar propuestas de
Normas Técnicas de Competencia Laboral.
Estructura de los comités.

• Una Junta Directiva. Cuenta con un Presidente y
• un Secretario Técnico.
• Grupos Técnicos. Integrados por personal
• experto (trabajadores, supervisores y
• profesionistas).

46
Una NTCL describe

• Lo que una persona debe ser capaz de hacer.
• La forma en que puede juzgarse si lo que hizo
  está bien hecho.
• Las condiciones en que la persona debe mostrar su
  aptitud.

Una NTCL refleja

• Los conocimientos y habilidades que se requieren
  para un desempeño eficiente de la función
  laboral.
• La competencia para trabjar en un marco de
  seguridad e higiene.

47
Una NTCL refleja...

• La aptitud para responder a los cambios
  tecnológicos y los métodos de trabajo.
• La habilidad de transferir la competencia de una
  situación de trabajo a otra.
• La capacidad para desempeñarse en un ambiente
  organizacional y para relacionarse con terceros.
• La aptitud para enfrentar situaciones
  contingentes

48
Niveles de Competencia
ACTIVIDADES DE TRABAJO DE SUSTANCIAL AUTONOMIA Y
RESPONSABILIDAD SOBRE RECURSOS HUMANOS Y
MATERIALES.
5
ACTIVIDADES DE TRABAJO DE GRAN RESPONSABILIDAD
AUTONOMIA Y ADMINISTRACION DE RECURSOS
4
ACTIVIDADES DE TRABAJO DE CONSIDERABLE
RESPONSABILIDAD Y AUTONOMIA, Y SE REQUIERE A
MENUDO CONTROLAR Y SUPERVISAR A TERCEROS.
3
ACTIVIDADES DE TRABAJO CON CIERTO GRADO DE
COMPLEJIDAD, AUTONOMIA Y MENOS RUTINARIAS
2
ACTIVIDADES DE TRABAJO CON ALGUN GRADO DE
COMPLEJIDAD, AUTONOMIA Y RUTINARIAS
1
49
ELEMENTO DE COMPETENCIA 1.1
UNIDAD DE COMPETENCIA 1
ELEMENTO DE COMPETENCIA 1.2
NORMA TECNICA DE COMPETENCIA LABORAL
ELEMENTO DE COMPETENCIA 1.3
ELEMENTO DE COMPETENCIA 2. 1
UNIDAD DE COMPETENCIA 2
ELEMENTO DE COMPETENCIA 2.2
50
TITULO DEL ELEMENTO LO QUE LA PERSONA DEBE SER
CAPAZ DE HACER.
COMPETENCIA
EVIDENCIA DIRECTA POR DESEMPEÑO
E LEMENTO
CRITERIO DE DESEMPEÑO PLANTEAMIENTOS DE
EVALUACION QUE DESCRIBEN LOS RESULTADOS A
OBTENER POR EL DESEMPEÑO.
EVIDENCIA POR PRODUCTO
DE
CONOCIMIENTO DE BASE
CAMPO DE APLICACIÓN ENUNCIA LAS DIFERENTES
CIRCUNSTANCIAS CON LAS QUE LA PERSONA SE
ENCONTRARA EN SU LUGAR DE TRABAJO Y EN LAS QUE
PONDRA A PRUEBA SU COMPETENCIA.
CONOCIMIENTO CIRCUNSTANCIAL
51
Calificaciones Laborales
Se integran en un sistema nacional de
calificaciones con base en una matriz definida
por áreas, subáreas y niveles de competencia.
52
Impacto en la Matriz de Calificaciones
Áreas
3
1
1
5
1
3
4
8
1
1
8
1
2
2
31
2
2
Niveles
13
151
13
30
11
22
23
11
5
15
4
372
29
23
45
62
5
111
17
10
44
14
12
2
4
6
42
22
2
4
1
1
40
27
81
19
33
13
75
82
27
34
3
601
167
53
SISTEMA DE CERTIFICACION LABORAL
EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA NORMA DE
COMPETENCIA LABORAL
54
Estructura del SCCL
Niveles de operación del Sistema de Certificación
de Competencia Laboral.
CONOCER
ORGANISMOS CERTIFICADORES
RED DE CENTROS DE EVALUACION Y EVALUADORES
INDEPENDIENTES.
55
Organismos Certificadores
ENTIDADES AUTORIZADAS POR EL CONOCER PARA
REALIZAR LA CERTIFICACION DE LA COMPETENCIA
LABORAL DE CONFORMIDAD CON UNA NORMA TECNICA DE
COMPETENCIA LABORAL, GARANTIZANDO QUE EL
INDIVIDUO ES COMPETENTE EN UNA O VARIAS FUNCIONES
PRODUCTIVAS. ACREDITAN TAMBIEN A CENTROS DE
EVALUACION Y EVALUADORES INDEPENDIENTES.
56
Qué es un Centro de Evaluación?
Un Centro de Evaluación (CE) es una empresa o
plantel de una institución educativa, acreditado
por un Organismo Certificador (OC), que

• Cuenta con instalaciones adecuadas.
• Tiene capacidad técnica y humana para aplicar
  evaluaciones de competencia laboral con
  imparcialidad, transparencia y honestidad.

57
Qué es un Centro de Evaluación?

• Cuenta con una estructura de organización
  administrativa que apoye las funciones del CE.
• Cuenta con Evaluadores y Verificadores internos
  certificados.
• Y, garantiza actuar con calidad al realizar las
  actividades de evaluación.

58
Proceso de Certificación
59
NO APTO ORIENTACION A UN PROCESO DE
CAPACITACIÓN-EVALUACION.
AUTODIAGNOSTICO
ACUERDO CON EL CANDIDATO
ASPIRANTES
CENTRO EVALUADOR
APTO CANALIZACION AL PROCESO DE EVALUACION.
PROCESO DE EVALUACION
SE LE ORIENTA PARA UN PROCESO
EVALUACION- CAPACITACION
TODAVIA NO COMPETENTE
DICTAMEN
SE TRAMITA EL CERTIFICADO ANTE EL ORGANISMO
CERTIFICADOR
COMPETENTE
60
SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO
COMPETENCIAS GENERICAS PARA LA EDUCACION MEDIA
SUPERIOR DE MEXICO
61

• MARCO CURRICULAR COMUN

MODELO EDUCATIVO DE LA INSTITUCION
PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO.
ADECUACIONES POR CENTRO ESCOLAR.
CURRICULUM IMPARTIDO EN EL AULA
62
Definición de Competencias Genéricas
CLAVE APLICABLES EN CONTEXTOS PERSONALES,
SOCIALES, ACADEMICOS LABORALES AMPLIOS
.RELEVANTES A LO LARGO DE LA VIDA.
TRANSVERSALES RELEVANTES A TODAS LAS
DISCIPLINAS ACADEMICAS, ASI COMO ACTIVIDADES
EXTRACURRICULARES Y PROCESOS ESCOLARES DE APOYO A
LOS ESTUDIANTES.
COMPETENCIAS GENERICAS
TRANSFERIBLES REFUERZAN LA CAPACIDAD DE ADQUIRIR
OTRAS COMPETENCIAS.
63
Orientaciones de Contenido

• Formar capacidades que en su vinculación con las
  disciplinas y diversas experiencias educativas,
  permitan concretar el perfil del egresado.
• Relevantes para el desarrollo de cada individuo,
  permitiéndole potenciar su dimensión física,
  cognitiva, afectiva y social.
• Relevantes para la integración exitosa del
  individuo en los ambitos de la vida ciudadana,
  académica y profesional.

64
Orientaciones de Contenido

• Transversales en su formación y transferibles a
  distintos ámbitos de la vida y campos
  profesionales.
• Importantes para todos, independientemente de la
  región en la que viven, su ocupación o
  trayectoria futura de vida.

65
Orientaciones de Forma
66
Categorías Generales de Competencias Genéricas

• SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SI.
• SE EXPRESA Y COMUNICA.
• PIENSA CRITICA Y REFLEXIVAMENTE.
• APRENDE DE FORMA AUTONOMA.
• TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA.
• PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD.

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SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SI.

• Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas
  y retos teniendo en cuenta los objetivos que
  persigue.
• Es sensible al arte y participa en la apreciación
  e interpretación de sus expresiones en distintos
  géneros.
• Elige y practica estilos de vida saludables.

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SE EXPRESA Y COMUNICA

• Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes
  en distintos contextos mediante la utilización de
  medios, códigos y herramientas apropiados.

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PIENSA CRITICA Y REFLEXIVAMENTE

• Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
  problemas a partir de metodos establecidos.
• Sustenta una postura personal sobre temas de
  interés y relevancia general, considerando otros
  puntos de vista de manera critica y reflexiva.

70
APRENDE DE FORMA AUTONOMA.

• Aprende por iniciativa e interés propio a lo
  largo de la vida.

71
TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA.

• Participa y colabora de manera efectiva en
  equipos diversos.

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PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD.

• Participa con una conciencia cívica y ética en la
  vida de su comunidad, región, México y el mundo.
• Mantiene una actitud respetuosa hacia la
  interculturalidad y la diversidad de creencias,
  valores, ideas y practicas sociales.
• Contribuye al desarrollo sustentable de manera
  critica, con acciones responsables.

73
MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCION !
74

• Ing. Álvaro C. Capetillo Hernández
• Director General IVEA
• www.ivea.gob.mx
• Lada sin costo 01 800 221 47 37