E'E'E'S': Experiencias de innovacin docente en Fisioterapia desarrolladas en la Universidad de Mlaga

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E.E.E.S. Experiencias de innovación docente en
Fisioterapia desarrolladas en la Universidad de
Málaga

• M.Teresa Labajos Manzanares

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GRUPO DE TRABAJO (noviembre 2002) En octubre de
2002 bajo la coordinación de la Secretaría
General de Universidades e Investigación de la
Consejería de Educación y Ciencia, se ha
constituido un grupo de trabajo para la
Convergencia Europea de las universidades
andaluzas.
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• Declaración de Bolonia.
• Libro Blanco de la ANECA.
• Legislación.
• Experiencias de Adaptación.

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Declaración de Bolonia
ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
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Libro Blanco de La ANECA

• Análisis de la situación de los estudios de
  Fisioterapia en Europa .
• Modelo de estudios europeos .
• 3. Plazas ofertadas y demanda del título .
• Estudios de inserción laboral .
• Perfiles profesionales
• Clasificar de las competencias .
• Definición de los objetivos del título
• Estructura general del título .
• Distribución de contenidos y asignación de
  créditos europeos .
• Determinación del número de horas de trabajo del
  estudiante
• B. Asignación de créditos europeos a los
  contenidos formativos comunes
• C. Descripción de las materias, número de
  créditos asignados
• y áreas de conocimiento a las que se vinculan .
• D. Denominación del título

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LEGISLACIÓN

• R.D. 55/2005 de 21 de enero por el que se
  establece la estructura de las enseñanzas
  universitarias y se regulan los estudios
  oficiales de Grado.
• R.D. 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se
  establece el sistema europeo de créditos y el
  sistema de calificaciones en las titulaciones de
  carácter oficial y validez en todo el territorio
  nacional.

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Experiencias de Adaptación

• Convocatoria Andaluza para la elaboración de la
  Guía Común.
• Convocatoria Andaluza de Incentivos para la
  Implantación del Crédito Europeo.

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EXPERIENCIAS DE ADAPTACIÓN

• Elaboración de la Guía Común de Fisioterapia de
  Universidades Andaluzas.
• Coordina U. Granada.
• Participa U. Cádiz, U. Granada, U. Málaga, U.
  Sevilla.
• Asignación a las universidades de Materias
  Troncales de las actuales D.G.
• Trabajo Conjunto de todas las Universidades.
• Usando material del Libro Blanco de la ANECA
  competencias y contenidos y la experiencia del
  propio profesorado.
• Elaboración documento Final

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Guía Común

• Estudio de Materias Troncales por universidades.
• Materia denominación, curso/s, créditos.
• Objetivos y competencias.
• Descripción de contenidos fundamentales.
• Metodología Docente.
• Metodología de Evaluación.
• Bibliografía Fundamental.

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Guía Específica de cada Universidad

• Basada en la Guía Común.
• Adaptada a cada Universidad.
• Todas las materias.
• Adaptada al Crédito Europeo.
• Adaptada a la Metodología Europea.

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Escuela Universitaria de Ciencias de la Salud
ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Experiencia de adaptación a la metodología del
crédito europeo Diplomatura de Fsioterapia Curso
2007/06
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Comisión para la Implantación del Crédito Europeo.
DIRECTORA
SUBDIRECTOR ENFERMERÍA
BECARIO JA
BECARIO JA
SUBDIRECTOR FISIOTERAPIA
BECARIO CC SALUD
COORDINADOR 1º
COORDINADOR 1º
BECARIO CC SALUD
COORDINADOR 2º
COORDINADOR 2º
BECARIO CC SALUD
BECARIO CC SALUD
COORDINADOR 3º
BECARIO CC SALUD
COORDINADOR 3º
BECARIO CC SALUD
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CONVOCATORIA DE INCENTIVOS DE LA JA

• Módulos de 3240 euros por cada curso que
  participe oficialmente en la Convocatoria.
• En total 19440 euros.
• Formación, Material Fungible, Viajes, Becarios.
• Excepto Material Inventariable y Libros.

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(No Transcript)
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NUEVO ENFOQUE METODOLÓGICO

• Mayor implicación y autonomía del estudiante.
• Utilización de metodologías más activas casos
  prácticos, trabajo en equipo, tutorías,
  seminarios, tecnologías multimedia..
• Papel del profesor como agente creador de
  entornos de aprendizaje que estimulen a los
  alumnos.

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ASPECTOS NEGATIVOS

• Escasa o nula formación del profesorado.
• Ensayar nuevas metodologías docentes.
• Aumentar el uso de las TIC.
• Se pueden requerir espacios reducidos.
• Mentalidad individualista del profesor y su
  asignatura.
• Diferencia de créditos entre las asignaturas.
• Desconfianza de la capacidad docente de los
  compañeros.
• Optar por metodologías cómodas para el profesor y
  no para el alumno.

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REQUERIMIENTOS

• Espacios físicos reducidos.
• Plataformas Virtuales.
• Correcta y precoz organización de horarios.
• Saber programar el contenido coordinándolo en el
  tiempo.
• Elegir adecuadamente la A.A.D. según el
  contenido, temporalización, profesorado y madurez
  del alumno.
• Motivación y cooperación del profesorado.
• Ser conscientes de que es un ensayo hasta dar con
  la metodología adecuada.

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ACTIVIDADES ACADÉMICAMENTE DIRIGIDAS

• Trabajos individuales o colectivos.
• Preparación y exposición de temas específicos.
• Presentación de casos.
• Plataformas virtuales foros, chats, tutorias..
• Economizar en tiempo, recursos y espacio métodos
  cooperativos transversales.

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MÉTODOS COOPERATIVOS TRANSVERSALES

• Unión de hasta el 30 de créditos de varias
  asignaturas de un mismo curso.
• Elección de metodología según temporalización,
  tipo de asignatura, madurez del estudiante y
  destreza del profesor.
• Reparto de grupos de alumnos entre los profesores
  participantes.
• Elección de tema, objetivos, metodología, pautas,
  criterios de evaluación y temporalización.

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PROPUESTA DE A.A.D.

• Primer Curso Trabajo Cooperativo Transversal.
• Segundo Curso Seminarios Transversales.
• Tercer Curso Investigación Transversal.

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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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• El informe cooperativo
• El trabajo cooperativo
• la participación en las tutorías
• conocimientos
• actitudes/participación
• Puntualidad
  
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• Disponibilidad para las actividades voluntarias
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  5
• Respeto del turno de palabra
  1 2 3 4 5
• Escucha activa 1 2
  3 4 5
• Creatividad 1 2 3
  4 5
• Interrelación
  
  1 2 3 4 5
• Participación (aportaciones, sugerencias,
  comentarios oportunos, ) 1 2 3 4 5

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(No Transcript)
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MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN