Presentacin de PowerPoint

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- PROGRAMA PROIMUJER - FORTALECIMIENTO DE
ENTIDADES DE CAPACITACION (ECAs)
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• Formación para la empleabilidad
• Perspectiva de género y Equidad
• Enfoque integral y sistémico
• Fortalecimiento de redes de cooperación

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FORMACIÓN PARA LA EMPLEABILIDAD
EMPLEABILIDAD
APTITUD PARA ENCONTRAR, CREAR, CONSERVAR,
ENRIQUECER UN TRABAJO Y PASAR DE UNO A OTRO
OBTENIENDO A CAMBIO UNA SATISFACCIÓN PERSONAL,
ECONÓMICA, SOCIAL Y PROFESIONAL
Programa FORMUJER
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Encarar el problema del acceso al empleo con
énfasis en la formación para la empleabilidad
incorporando la perspectiva de género y equidad
Iniciando el camino
ITINERARIO
Así nos vamos
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Formación
Fuente Programa FORMUJER
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Pilares de la formación
FORMACIÓN
PERSONAS
EMPLEO
Para cumplir con su función integradora, las
políticas de formación para el trabajo deben
atender simultáneamente a sus dos pilares
el empleo y las
personas.
Fuente Programa FORMUJER
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PERSPECTIVA DE GÉNERO Y EQUIDAD

• Sistema Sexo - Género
• CONCEPTO DE SEXO
• HACE REFERENCIA A LAS CARACTERÍSTICAS BIOLÓGICAS,
  NATURALES DEL SER HUMANO.
• CONCEPTO DE GÉNERO
• REFIERE A UNA CONSTRUCCIÓN SOCIAL, QUE SE VA
  ELABORANDO COTIDIANAMENTE, EN UNA COMUNIDAD
  DETERMINADA, EN UN MOMENTO DETERMINADO, QUE
  INCLUYE A LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
•  
• Programa FORMUJER

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• CONSTRUCCIÓN DE GÉNERO
• NO HAY UNA RELACIÓN DETERMINANTE ENTRE EL SEXO DE
  UNA PERSONA Y LA CAPACIDAD DE REALIZAR UNA TAREA.
  
• SIN EMBARGO, LA CONSTRUCCIÓN DE GÉNERO LLEVA A
  QUE CADA UNO HAGA LO QUE SE ESPERA DE ÉL Y,
  CUANDO ESTO NO OCURRE, PONE EN RIESGO LA
  PERTENENCIA AL GRUPO, LA MEMBRESÍA, LA PROPIA
  IDENTIDAD

Programa FORMUJER
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•  
• NATURALIZACIÓN DE ROLES 
• HAY UNA CONSTANTE ASIGNACIÓN DE ALGUNAS
  FUNCIONES Y ACTIVIDADES A LAS MUJERES Y A LOS
  HOMBRES DE ACUERDO CON CONDICIONES
  SUPUESTAMENTE NATURALES.
• LOS ATRIBUTOS ASIGNADOS A VARONES Y MUJERES SE
  CRISTALIZAN COMO COMPETENCIAS MASCULINAS Y
  FEMENINAS, COMO TAREAS O PROFESIONES MASCULINAS O
  FEMENINAS.
•   
• Programa FORMUJER

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•  
• PERSPECTIVA DE GÉNERO
• REQUIERE DESNATURALIZAR LA PERCEPCIÓN QUE SE
  TIENE DEL SER VARÓN O MUJER, DECONSTRUIR Y PENSAR
  DE OTRO MODO LOS LUGARES QUE ESTOS PUEDEN OCUPAR
  EN LA SOCIEDAD
• ES UN INSTRUMENTO PARA ACERCARSE A MIRAR LA
  REALIDAD, PONIENDO EN CUESTIÓN LAS RELACIONES DE
  PODER QUE SE ESTABLECEN ENTRE LOS GÉNEROS Y EN
  LAS RELACIONES SOCIALES EN GENERAL
•  
•  

Programa FORMUJER
Estrenar lentes nuevos
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•  
• SOCIALIZACIÓN DE GÉNERO 
• Cómo aprendemos a ser mujeres y hombres?
• Aprendemos a partir de los procesos de
  socialización en las distintas instituciones e
  instancias de nuestra sociedad, entre ellas, la
  familia, la escuela, la religión, los medios de
  difusión social, los partidos políticos, el
  mercado de trabajo, la educación.
• IDENTIDAD DE GÉNERO
• Es aquella que nuestro grupo social y cultural
  asigna a través de sus instituciones y de las
  concepciones del mundo para lo que significa ser
  hombre y mujer.
•   
• Programa FORMUJER

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•  DISCRIMINACIÓN DE GÉNERO
• A PARTIR DE LAS DIFERENCIAS CONSTRUIDAS DESDE LA
  IDENTIDAD DE GÉNERO SE HAN ESTABLECIDO
  DESIGUALDADES Y JERARQUÍAS EN LA RELACIÓN DE
  HOMBRES Y MUJERES.
• AL NO SER LOS ROLES FEMENINOS VALORADOS DE LA
  MISMA MANERA QUE LOS ROLES MASCULINOS, LAS
  RELACIONES DE GÉNERO NO SON EQUITATIVAS.

•  EQUIDAD DE GÉNERO
• PARTE DE LA NECESIDAD DE RECONOCER Y VALORAR LAS
  DIFERENCIAS ENTRE HOMBRES Y MUJERES OTORGÁNDOLES
  IGUALDAD DE OPORTUNIDADES A TODOS Y TODAS PARA EL
  DESARROLLO DE SUS POTENCIALIDADES, HABILIDADES Y
  DESTREZAS

Programa FORMUJER
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Modelos de género

•  INEQUIDADES EN LAS RELACIONES DE PODER

ESPACIO PÚBLICO
Político Estado Ley/Poder
Comunidad Sociedad civil
ESPACIO PRIVADO
Hogar/Familia Pareja/Intimidad/Sexualidad Maternid
ad
Empresas Mercado Dinero/Poder
Programa FORMUJER
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Género, empleo y formación

•  TRABAJO PRODUCTIVO
• ES AQUEL QUE REPRESENTA ALGÚN BENEFICIO
  ECONÓMICO, UN SUELDO, UN TRUEQUE, O ALGO A
  CAMBIO.

•  TRABAJO REPRODUCTIVO
• SE REFIERE A LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN
  EL HOGAR, Y ESTÁN RELACIONADOS CON LA
  SUPERVIVENCIA.

•  DIVISIÓN SEXUAL DEL TRABAJO
• INDICA LA DIFERENCIACIÓN QUE HACE UN GRUPO SOCIAL
  Y CULTURAL SOBRE LAS ACTIVIDADES QUE DEBEN
  REALIZAR LAS MUJERES Y AQUELLAS QUE DEBEN
  REALIZAR LOS HOMBRES

Programa FORMUJER
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•  IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
• QUE HOMBRES Y MUJERES PUEDAN REALIZARSE
  INTELECTUAL, FÍSICA Y EMOCIONALMENTE
  DESARROLLANDO SUS CAPACIDADES E INTERESES.

•  IGUALDAD DE TRABAJO
• SE REFIERE A QUE DEBE EXISTIR EL MISMO TRATO PARA
  MUJERES Y HOMBRES EN TODOS LOS ESPACIOS
  (EDUCATIVOS, DE TRABAJO, PROFESIONALES)

•  IGUALDAD DE DERECHOS
• LAS NORMAS, DECRETOS Y CONVENIOS REFERIDOS A LOS
  DERECHOS HUMANOS BÁSICOS, CONDENAN LA
  DISCRIMINACIÓN Y SU OBJETIVO PRINCIPAL ES EL
  LOGRO DE LA IGUALDAD.

Programa FORMUJER
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CONCEPTO DE COMPETENCIAS LABORALES
HABILIDADES SABER HACER
CONOCIMIENTO SABER
CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y
ACTITUDES VERIFICABLES, QUE SE APLICAN EN EL
DESEMPEÑO DE UNA FUNCIÓN PRODUCTIVA.
ACTITUDES QUERER HACER
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Clasificación de Competencias
COMPETENCIAS BÁSICAS Ejemplos lectura,
expresión, comunicación verbal y escrita
COMPETENCIAS GENÉRICAS (O TRANSVERSALES) Desempeñ
os comunes a diversas ocupaciones y ramas de
actividad productiva Competencias genéricas o
transversales priorizadas en el Programa
Proimujer
iniciativa-autonomía/respo
nsabilidad/disposición al aprendizaje
permanente/comunicación interpersonal/trabajo en
equipo/resolución de problemas-toma de
decisiones/organización-planificación
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS (O TÉCNICAS) Vinculadas
a una función productiva determinada No son
transferibles de un ámbito a otro.
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CRUCE DE GÉNERO Y COMPETENCIAS

• CENTRAR LA MIRADA EN UN SUJETO SITUADO DENTRO DE
  UNA REALIDAD SOCIAL
• PROMOVER LA CONSIDERACION Y VALORACION DE LA
  DIVERSIDAD
• PARTIR DEL RECONOCIMIENTO INTEGRAL DE UN SUJETO

Fuente Programa FORMUJER. Género y formación por
competencias aportes conceptuales, herramientas
y aplicaciones. Montevideo Cinterfor/OIT, 2003.
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ENFOQUE INTEGRAL Y SISTÉMICO
PROCESO ITERATIVO
LA CUALIDAD DE UN PROCESO DE PASAR VARIAS VECES
POR LOS MISMOS SUBPROCESOS, ENRIQUECIÉNDOSE EN
CADA VUELTA CON LOS AVANCES Y EXPERIENCIAS DE
LOS SUBPROCESOS ANTERIORES.
Herrscher, E.
Espiral ascendente
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FORTALECIMIENTO DE REDES DE COOPERACIÓN
FORTALECER LA PARTICIPACIÓN DE ACTORES LOCALES
EN LOS PROYECTOS DE FORMACIÓN Y EMPLEO PARA
MEJORAR Y ENRIQUECER DESDE LA PERSPECTIVA DE
EQUIDAD SOCIAL, LOS ENFOQUES,METODOLOGÍAS Y
PRÁCTICAS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO, TANTO EN
LOS ÁMBITOS CENTRALES COMO LOCALES