Communication and PBL

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Escritura,comunicación oral y ABP.
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Escritura y comunicación

• Invertimos mejor nuestro tiempo al idear grandes
  tareas y trabajar con los alumnos mientras ellos
  están involucrados en este tipo de tareas.

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Lo que los estudiantes necesitan.

• Práctica
• Variedad
• Intervención de proceso.
• Retroalimentación
• Estándares
• Modelos

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Diseñando tareas cuál es el propósito?

• Para su clase
• Para el estudiante
• En términos de aprendizaje
• En términos de edificar habilidades
• En términos de resultados

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Comunicación en la clasepor productos o
producto final?

• Explora, cuestiona, es tentadora.
• Social, basada en el equipo , colaborativa.
• Evidencia aprendizaje del contenido.
• Dominio demostrado en la ejecución.
• Pulida, publicada y entregada.

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El problema es la situación.

• Los comunicadores necesitan un sentido de
  situación
• Una exigencia.
• Un fuerte sentido de propósito.
• Un sentido de la audiencia.
• Una clara comprensión de las limitaciones.
• El ABP define el problema espacio.

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Escribir y pensar

• Escribir es pensar, es descubrimiento, es
  resolución de problemas.
• No sabemos lo que pensamos hasta que no vemos lo
  que escribimos.
• No poseemos la información hasta que no la
  ponemos en nuestras propias palabras.
• Si no puedes decirlo probablemente no lo
  entiendes.

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Hablar vs. Escribir

• Los equipos, comités, grupos, pueden hablar todo
  el tiempo del mundo y creer que están trabajando.
• El lenguaje escrito obliga al grupo a trabajar en
  forma real, concreta, sujeta a evaluación.
  Resuelve los desacuerdos.
• La escritura ofrece espacios compartidos de
  equipo.

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Los mejores equipos . . .

• Comparten visión ,metas , definición de tareas.
• Anticipan y encaran conflictos personales y de
  logística.
• Se involucran en conflictos sustantivos.

El mejoro equipo se basa en la buena
comunicación
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La escritura como solución de problemas

• Cómo puede usar la escritura para ayudar a los
  equipos a delinear el problema?
• Cómo puede usar la escritura para ayudar a los
  estudiantes a reconocer lo que ellos no saben?
• Cómo puede usar la escritura para resolver
  conflictos personales o de logística ?
• Cómo puede usar la escritura para sostener un
  conflicto significativo?

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Diseñando tareas más formales.

• Propósito
• Audiencia
• Situación
• Género
• Limitaciones
• Expectativas

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Algunos prepósitos de la escritura
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Quién es la audiencia?

• Quién va a leerlo o escucharlo? Qué harán?
• Es para especialistas? Para una audiencia
  común? Para otros estudiantes?
• Como van a leerlo o usarlo?
• Bajo qué circunstancias?
• Hay audiencias primarias y secundarias?

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Cuál es el medio?

• Presentación power point con separatas.
• Informe impreso con información tabular.
• Discusión en panel o debates.
• Informe con presentación oral.
• Contribución vía e- mail a la discusión de la
  clase.
• Una línea en un texto mayor.
• Prueba con aplicación.

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Cuáles son las limitaciones?

• Qué información pasada necesito?
• Cuánto tiempo tengo?
• Cuántas páginas?
• Cuál es el presupuesto?
• Qué herramientas necesito?
• Quién mas debe estar involucrado?
• Debo publicar el trabajo?

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Cuáles son los requerimientos?

• Para cumplir exitosa y puntualmente
• Para el uso de fuentes de información
• Para colaboración
• Para planificar y revisar
• Para evaluar y publicar