Los Programas de Espa

1
Los Programas de Español 2009

• Principales cambios con respecto a los Programas
  de 2000

Enrique Lepe García enriquelepe_at_yahoo.com.mx
Monterrey, N.L. Julio 2009.
2
Antecedentes
3
Antecedentes

• Programa de Educación Primaria 2000
• El programa para la enseñanza del español está
  basado en el enfoque comunicativo y funcional.
• En éste, comunicar significa dar y recibir
  información en el ámbito de la vida cotidiana, y,
  por lo tanto, leer y escribir significan dos
  maneras de comunicarse.
• En el mundo actual gran parte de la comunicación
  se realiza por medio de la lengua escrita. Por
  eso, tener una definición clara y unificada de
  los conceptos de lectura y escritura se vuelve el
  primer imperativo del plan de estudios.

4
Antecedentes

• Programa de Educación Primaria 2000
• Leer no es simplemente trasladar el material
  escrito a la lengua oral eso sería sólo una
  técnica de decodificación. Leer significa
  interactuar con un texto, comprenderlo y
  utilizarlo con fines específicos.
• Escribir, por ende, no es trazar letras sino
  organizar el contenido del pensamiento para que
  otros comprendan nuestros mensajes. Leer y
  escribir son dos actos diferentes que conforman
  las dos caras de una misma moneda.
• Leemos lo que ha sido escrito por otros o aquello
  que nosotros mismos hemos escrito.
• Escribimos lo que queremos que otros lean o
  aquello que nosotros mismos queremos leer
  posteriormente.

5
Programa de Educación Primaria 2000

• El propósito general de los programas de Español
  en la educación primaria es propiciar el
  desarrollo de la competencia comunicativa de los
  niños, es decir, que aprendan a utilizar el
  lenguaje hablado y escrito para comunicarse de
  manera efectiva en distintas situaciones
  académicas y sociales lo que constituye una
  nueva manera de concebir la alfabetización.
• Para alcanzar esta finalidad es necesario que los
  niños
• Desarrollen confianza, seguridad y actitudes
  favorables para la comunicación oral y escrita.
• Desarrollen conocimientos y estrategias para la
  producción oral y escrita de textos con
  intenciones y propósitos diferentes, en distintas
  situaciones comunicativas.
• Reconozcan, valoren y respeten variantes sociales
  y regionales de habla distintas de la propia.
• Desarrollen conocimientos y estrategias para
  comprender distintos tipos de textos escritos.

6
Programa de Educación Primaria 2000

• Se formen como lectores que valoren críticamente
  lo que leen, disfruten la lectura y formen sus
  propios criterios de preferencia y de gusto
  estético.
• Desarrollen conocimientos y habilidades para
  buscar, seleccionar, procesar y emplear
  información, dentro y fuera de la escuela, como
  instrumento de aprendizaje autónomo.
• Practiquen la lectura y la escritura para
  satisfacer necesidades de recreación, solucionar
  problemas y conocerse a sí mismos y la realidad.
• Logren comprender el funcionamiento y las
  características básicas de nuestro sistema de
  escritura, de manera eficaz.
• Desarrollen estrategias para comprender y ampliar
  su lenguaje al hablar, escuchar, leer y escribir.
• Adquieran nociones de gramática para que puedan
  reflexionar y hablar sobre la forma y el uso del
  lenguaje oral y escrito, como un recurso para
  mejorar su comunicación.

7
Antecedentes

• Programa de Educación Preescolar
• Lenguaje y comunicación
• El lenguaje es una actividad comunicativa,
  cognitiva y reflexiva. Es, al mismo tiempo, la
  herramienta fundamental para integrarse a su
  cultura y acceder al conocimiento de otras
  culturas, para interactuar en sociedad y, en el
  más amplio sentido, para aprender.
• El acto de escribir es un acto reflexivo, de
  organización, producción y representación de
  ideas. Los niños aprenden a escribir escribiendo
  para destinatarios reales.

8
Programa de Educación Preescolar
9
Antecedentes

• Programa de Educación Secundaria
• El lenguaje es una actividad comunicativa,
  cognitiva y reflexiva mediante la cual
  expresamos, intercambiamos y defendemos nuestras
  ideas establecemos y mantenemos relaciones
  interpersonales accedemos a la información
  participamos en la construcción del conocimiento,
  organizamos nuestro pensamiento y reflexionamos
  sobre nuestro propio proceso de creación
  discursiva e intelectual.

10
Antecedentes

• Programa de Educación Secundaria
• En consecuencia, las prácticas sociales del
  lenguaje constituyen el eje central en la
  definición de los contenidos del programa pues
  permiten preservar las funciones y el valor que
  el lenguaje oral y escrito tiene fuera de la
  escuela.

11
Programa de Educación Secundaria
12
Los nuevos programas de estudio de español 2009

• Características de

13
Qué cambia y qué se conserva?

• El enfoque comunicativo y funcional se mantiene y
  actualiza.
• Se replantean los contenidos las prácticas
  sociales del lenguaje.
• Cambia la organización de los contenidos ámbitos

14
Qué cambia y qué se conserva?

• Se establece otra organización del trabajo
  didáctico
• Proyectos didácticos.
• Actividades Permanentes.
• Las actividades para reflexionar sobre el sistema
  de escritura. (1 y 2)
• Se impulsa un cambio en la evaluación el puntos
  de partida, el proceso y producto.

15
Los contenidos las prácticas sociales del
lenguaje

• Qué son?
• Ejemplos
• Selección de las prácticas
• Cómo organizar los contenidos?

16
Organización del trabajo didáctico los proyectos.

• Cómo hacer para que las prácticas sociales del
  lenguaje entren a la escuela sin perder el
  sentido?
• Los proyectos didácticos de lenguaje.
• Las actividades permanentes.

17
Cómo aprenden los niños?

• Los niños hacen hipótesis sobre el lenguaje.
• Pasan por varias etapas.
• Lo que la escuela tradicional enseña no coincide
  con la forma en que los niños aprenden.

18
La evaluación

• Evaluar obtener información para mejorar.
• De dónde partir en la enseñanza?
• Cómo mejorar los procesos?.
• Cómo nos fue y qué aprendimos?

19
Para seguir en contacto

• enriquelepe_at_yahoo.com.mx
• www.proyectosdidacticos.blogspot.com
• Tels
• (01 55) 56 88 96 59 casa
• 55 13 84 61 84cel.

20
(No Transcript)