DISEO Y ELABORACIN DE PROYECTOS EDUCATIVOS

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DISEÑO Y
ELABORACIÓN DE
PROYECTOSEDUCATIVOS

• JUNIO 2005

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PLANIFICACIÓN

• DECIDIR POR ADELANTADO Y CON CLARA PREVISIÓN QUÉ
  HACER, CÓMO Y CUÁNDO HACERLO Y QUIÉN HA DE HACERLO

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ETAPAS DEL PROCESO DE PLANIFICACIÓN

• IDENTIFICACIÓN
• DIAGNÓSTICO
• ANÁLISIS FODA

• Fortalezas
• Debilidades
• Oportunidades
• Amenazas

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MISIÓN

• Dónde estamos hoy?
• Quiénes somos?
• Qué hacemos?
• A quiénes servimos?
• Cómo somos vistos por aquellos que son
  importantes para nosotros?
• Qué valores y qué personalidad tenemos como
  Organización?
• Qué nos distingue de otras instituciones?

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VISIÓN

• Quiénes seremos?
• Cómo queremos que nos vean?
• A quiénes serviremos?
• Qué caminos debemos seguir para llegar a esta
  visión?
• Cómo queremos ser vistos?
• Cómo desarrollaremos las estrategias?
• En qué tiempo?

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PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

• Se basa en la participación
• Analiza la visión de la organización
• Esfuerzo disciplinado y riguroso que explica los
  elementos que la componen
• Orientada a la acción
• Busca líderes para la diferentes tareas
• Permite proyección de largo plazo
• El producto es resultado del trabajo conjunto de
  todos los integrantes de la organización

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PROYECTO EDUCATIVO PUEDE ENTENDERSE

• Como un ideario o proyecto de carácter propio
  para integrar y explicar los valores y actitudes
  propias de una organización.
• Como instrumento de gestión y estrategia
  educacional, recoge elementos referidos a la
  gestión curricular organizativa

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• Como modelo de escuela centrado en identificar el
  estilo educativo de la institución escolar
• Como cultura institucional abarcando el proyecto
  institucional, el proyecto pedagógico, el
  proyecto organizativo y el proyecto de convivencia

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EL PROYECTO EDUCATIVO PUEDE REALIZARSE COMO

• PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
• LIDERAZGO
• FODA
• OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
• PLANES DE ACCIÓN

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PROYECTO PEDAGÓGICO

• PROCESOS PEDAGÓGICOS
• PROPUESTA CURRICULAR
• PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
• REGLAMENTO DE EVALUACIÓN
• RESULTADOS
• LOGROS DE APRENDIZAJES

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PROYECTO ORGANIZATIVO

• PROCESOS Y SOPORTES
• ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
• ORGANIGRAMA
• PERFILES, ROLES, FUNCIONES, MANUAL DE FUNCIONES

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PROYECTO DE CONVIVENCIA

• PERSONAS Y CONVIVENCIA
• CLIMA ORGANIZACIONAL
• REGULACIÓN DEL PROCESO
• EVALUACIÓN DEL PROCESO

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PROYECTOS EDUCATIVOS
EXISTENCIA DE UN PROBLEMA
FOCALIZACIÓN DE LA ATENCIÓN
BÚSQUEDA DE SOLUCIÓN
ORDENAMIENTO MENTAL
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ETAPAS DE UN PROYECTO EDUCATIVO

• ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA
• SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DE UN PROBLEMA
• DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO
• JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

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• ANALISIS DE LA SOLUCIÓN
• PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES
• (CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES)
• ESPECIFICACIÓN DE RECURSOS HUMANOS, MATERIALES,
  ECONÓMICOS
• EVALUACIÓN
• INFORME FINAL

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1. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA

• NECESIDADES Y
• MOTIVACIONES

ALUMNOS PROFESORES DIRECTIVOS PADRES
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• Definir y explicitar una necesidad real
• Considerar una población específica
• Basada en observación crítica de la realidad
• El problema es posible de resolver

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2. SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

• El problema debe limitarse tanto en la extensión
  (ámbito) del concepto, como en el tiempo y el
  espacio
• Identificar una laguna, un desacuerdo, una
  interrogante concreta
• Considerar la realidad, factibilidad en el
  tiempo, financiamiento, información e instrumentos

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• Se debe evitar plantear temas muy extensos y
  complejos
• El tema debe ser específico
• Verificar si el tema elegido produce una
  motivación real en el equipo de trabajo
• Confirmar si se dispone de suficiente información
• Asegurarse que el problema sea novedoso, de
  actualidad y que sea una contribución a la unidad
  educativa

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2.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

• Definir lo que se desea resolver, solucionar o
  innovar.
• Diagnóstico inicial de la situación problemática
• Analizar el problema en sus partes constitutivas,
  planteándose interrogantes como

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• En qué circunstancias aparece el problema?
• Qué elementos pueden originarlo?
• Qué elementos básicos lo componen?
• Cuáles componentes son fundamentales?
• Cuáles son secundarios?
• Existe relación entre estos componentes?
• Qué aspecto del problema se desconocen?
• Qué elementos faltan?
• Qué explicaciones permiten la comprensión del
  problema?

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2.3. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

• Circunscribir el problema a un espacio geográfico
  determinado
• Circunscribir el problema a un ámbito determinado
• Circunscribir el problema a un grupo humano
  determinado
• Circunscribir el problema a un período de tiempo
  determinado.

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3. DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS

• Los objetivos permiten saber hacia donde vamos y
  qué esperamos del proyecto.
• Los objetivos determinan los posibles resultados
  que se obtendrán como respuestas al problema
  planteado.
• Deben relacionarse en forma directa y permanente
  con la problemática a resolver
• Deben ser posibles de cumplir
• Deben ser posibles de medirlos y evaluarlos

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3.1. OBJETIVOS GENERALES

• Dirigen todo el proyecto y problemática
• EJEMPLO Promover la capacidad de respetar y
  valorar las ideas y creencias distintas de las
  propias, en el espacio escolar y familiar

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3.2. OBJETIVOS
ESPECÍFICOSAPRENDIZAJES ESPERADOS

• Particularizan aspectos concretos del problema
• Están dirigidos a los aspectos fundamentales del
  problema
• Deben ser formulados en términos evaluables a
  lograrse en tiempos definidos.

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ASPECTOS ANALIZADOS

• PLANIFICACIÓN
• ETAPAS DE LA PLANIFICACIÓN
• PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
• PROYECTO EDUCATIVO
• ETAPAS PROYECTO EDUCATIVO

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ETAPAS PROYECTO EDUCATIVO

• 1- ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN
• 2- SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
• 3- DEFINICIÓN Y PLANTEAMIENTO DE LOS OBJETIVOS

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4. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

• Importancia y actualidad que tiene el tema o
  problema a investigar
• Utilidad práctica que tendrá el trabajo
• Población beneficiada
• Factibilidad y limitaciones del proyecto.

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5. ANÁLISIS DE LA SOLUCIÓN

• Plantea las posibles soluciones del problema
• Las soluciones se basan en tres fuentes de
  solución
• En los conocimientos ya existentes
• Hechos nuevos y reales
• En ambas situaciones

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5.1. Cualidades de una solución adecuada

• Debe ser una respuesta probable al problema
• Debe ser innovadora
• Utiliza tecnologías apropiadas
• Relaciona dos o mas variables
• Debe ser clara y precisa
• Factible de ser comprobada
• Estar al alcance del investigador

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6. PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES

• Estructurar una propuesta de trabajo o secuencia
  de actividades para lograr el objetivo propuesto
• Esta planificación contempla un listado de todas
  las actividades que se harán indicando los plazos
  y responsables de su ejecución
• Cronograma o Carta Gantt

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CARACTERISTICAS DE LA CARTA GANTT

• Corresponde a una tabla de doble entrada
• En el eje de las abcisas se anotan las
  actividades
• En el eje de las ordenadas los tiempos estimados
  para cada una de ellas
• Las actividades deben seguir una secuencia lógica
  y cronológica

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Carta Gantt
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7. RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y
ECONÓMICOS

• 7.1. RECURSOS HUMANOS
• Especificar el número de personas que
  participarán en el proyecto
• Establecer roles y responsabilidades
• Esta asignación se establece con el compromiso de
  todos los integrantes del equipo
• El primer rol a definir y asignar es el de jefe
  de grupo o coordinador

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7.2 RECURSOS MATERIALES

• Indicar todos los medios materiales y
  tecnológicos necesarios para implementar el
  proyecto educativo
• Software, videos, sitios web, diaporamas
• Libros, revistas, periódicos, papel
• Cámara fotográfica, grabadora, video
• Computadores

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7.3. RECURSOS ECONÓMICOS

• Asignar valores monetarios a los materiales a
  utilizar (presupuesto)
• Textos, fotocopias, impresiones
• Sueldo de docentes u otros especialistas
  incluidos en el proyecto
• Arriendo de equipos, locales
• Imprevistos

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8. EVALUACIÓN

• Proceso que permite revisar y modificar las
  acciones para el éxito del proyecto
• Permite constatar el cumplimiento de los
  objetivos
• Se debe determinar como se evaluará el proyecto
• Se deben describir los instrumentos y
  procedimientos de evaluación

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8.1. FORMAS EVALUATIVAS

• Evaluación del proceso o formativa, permite
  corregir situaciones negativas en cada etapa del
  proceso
• Controla el cumplimiento de la programación de
  cada una de las actividades, utilización de
  recursos y cumplimiento de la Carta Gantt

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8.2. EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS

• Analiza los resultados y logros obtenidos
• Permite el análisis de la información
• Se analizan los resultados no esperados
• Es un proceso de aprendizaje para el equipo de
  trabajo
• Evidencia el cumplimiento o no de las actividades

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EJEMPLO PAUTA EVALUACIÓN
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8.3 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

• Definir dimensiones e indicadores que se
  evaluarán
• Elaborar instrumentos y procedimientos que
  permitan la evaluación adecuada.
• Identificar quién evaluará, cuándo y cómo.
• Permite tomar decisiones adecuadas para el éxito
  del proyecto educativo

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8.4. Procedimientos evaluativos

• Observación
• Pruebas pre/postest
• Entrevistas

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9. INFORME FINAL

• Presentación
• Índice de contenidos
• Introducción

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• Cuerpo del informe
• Diagnóstico
• Definición y delimitación del problema
• Planteamiento del Problema
• Justificación del Proyecto
• Objetivos del Proyecto
• Análisis de la Solución
• Actividades
• Cronograma
• Recursos
• Evaluación
• Conclusiones
• Recomendaciones

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• Referencias
• Referencias bibliográficas y anexos.
• (pueden incluirse protocolo de los instrumentos
  aplicados, autorizaciones para realizar ciertas
  actividades, croquis, recortes referentes al
  tema)